初中英語課堂教學中的讓學引思.doc

初中英語課堂教學中的讓學引思摘要：初中的教學體系中，英語課程是重要的組成部分，如何提高學生的學習主動性和有效性，是初中英語教師現(xiàn)階段首先要思考的問題，越來越多的教師在實踐教學中探討和總結新式的教學方式，并積極引入先進的教學理念，力求提升教學質(zhì)量，并促使學生實現(xiàn)全方位的發(fā)展和成長，為日后的英語知識學習奠定堅實的基礎.基于此，筆者主要針對初中英語課堂教學中的讓學引思方式進行分析和探討，并提出了相應的思考和見解。關鍵詞：初中；英語課堂；教學；讓學引思；教學方法 所謂的讓學引思就是要體現(xiàn)學生的思維主動性，教師發(fā)揮自身的引導性作用，提高學生參與課堂的效率，使學生的思維活動與課堂知識的傳授進度相一致，進行針對性的引導，并使學生進行嚴謹?shù)乃伎己吞接?，為學生提供良好的學習環(huán)境，真正將“讓學引思”這一教學目標落實到實踐中，使學生明確英語知識學習的重要性，激發(fā)他們學習的主動性。一、”讓學”可使學生主動參與到課堂中，并敢于直面問題 初中英語教師的教學改革已經(jīng)成為必然趨勢，在此過程中，體現(xiàn)學生的主體性地位，引導學生融入到課堂氛圍之中，學會主動發(fā)現(xiàn)問題。比如，英語文章的學習過程中，學生就應對文本的內(nèi)容初步了解，總結其中存在的問題，并對問題進行歸類，主動吸取教訓，可以從語法或是詞匯教學等許多層面，總結問題，基于不能理解的知識點進行重點分析和探討，借此引導學生從中明確文章中的主題思想和深層含義，使得學習活動在課堂中發(fā)揮作用1。 這一過程中，離不開教師的引導和督促，做好教學內(nèi)容以及結構的設計工作，保證每個教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量都可以得到保障，調(diào)動學生的學習興趣，找尋問題和困惑的知識點，將此作為課程教學開展的背景，主要圍繞著這些關鍵點，進行講解。二、“讓學”可加強學生對于英語知識點的認知，學會感悟和體會 英語這門學科和其他的學科有一定的區(qū)別，學生理解這部分知識點的同時，需要不斷的訓練，并強化語言表達，最終達到預期的教學效果。“讓學”理念也體現(xiàn)在學生理解語言知識點這一層面，使得學生可對知識全面認識并深層次的體驗，運用思維訓練的方法，有效掌握知識。 例如，句型應用這部分知識的教學環(huán)節(jié)，教師可在強化實踐訓練的基礎上，從感性層面調(diào)動學生參與訓練的積極性，充分感悟并體會句型的具體含義，最終學生可靈活運用不同的句型2。三、總結語言學科的教學規(guī)律，達到“引思”的目的 所謂的“引思”指的就是引導學生探討和分析，掌握文中潛在的知識點，強化學生的理解深度，拓展知識的廣度。例如，針對英語閱讀訓練這部分知識，課文教學的“引思”就是要加強學生對于文章內(nèi)容的理解，將具有一定關聯(lián)的主題語句吸收和牢記，借助“引思”的方式，強化對于閱讀知識的掌握，教師在此過程中，運用科學的引導方式，主要可從以下兩個方面入手。 其一，“引思”教學理念并非要求教師講，學生聽并且思考，而是教師通過不斷的引導，發(fā)表自身的觀點和見解，運用討論以及合作的形式，重點培養(yǎng)學生的英語表達能力和英語思維，在此過程中，還可間接地提高學生應用英語的能力，高效的利用英語語言知識。 其二，結合文章中的內(nèi)容和要求，提出切合實際的問題，在學生對閱讀內(nèi)容閱讀的環(huán)節(jié)，深入到他們的頭腦中，不斷的思考和分析，使學生對于閱讀內(nèi)容的理解和掌握得到相應的升華，這一“引思”方式，可以起到開闊思維的效果，與此同時，學會運用語言知識獨立進行寫作訓練3。四、運用引導的方式，實現(xiàn)智慧的“引思” 英語閱讀理解部分知識所涉及的語法以及詞匯量較多，這就致使許多學生面對這些知識時一頭霧水，此時，教師可體現(xiàn)自身的智慧，運用情景創(chuàng)設的方式，進行智慧的“引思”，例如，在針對閱讀訓練“Sau Paulo Fire”，這是一篇有關于火災的英語閱讀，教師在教授學生相關知識的同時，也要將火災防范的知識滲透到學生的頭腦中，而后安排兩名或是幾名同學設置相關的問題，而后由其他同學進行解答，或可通過肢體動作的表達形式予以回答，這樣的教學方式，對于學生深入理解和掌握文章中的知識具有促進作用，還能扎實學生的記憶力，訓練學生的想象力。結束語： 綜上所述，在“讓學引思”的教學環(huán)境下，初中英語教師在實踐教學環(huán)節(jié)，應當合理的、妥善的處理“讓學”和“引思”兩者之間的關系，結合英語教材中的教學需求，參照教學目標，對教材中的內(nèi)容予以消化，并引導學生理解知識，激發(fā)他們的學習主動性，提高課堂教學效率，營造良好的氛圍。參考文獻：1林錫欽.淺析初中英語課堂教學中的提問技巧新課標下英語課堂教學的有效提問策略J.廣東科技,2013,22(12):224-225.2司繼新.談以學為中心的