動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和核移植技術(shù)之動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)授課：王 榮 時(shí)間：3月25日上午第二節(jié) 地點(diǎn)：二（19）班一、教學(xué)目標(biāo)1了解動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程2比較動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)的區(qū)別二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程三、教學(xué)策略在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的教學(xué)中，可把這部分內(nèi)容歸納成三個(gè)問題：（1）為什么要進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)？（2）什么是動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)？（3）怎樣進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)？第三個(gè)問題是本節(jié)課的重點(diǎn)，由于時(shí)間關(guān)系，本節(jié)課只學(xué)習(xí)到動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程。對(duì)第三個(gè)問題的處理，我采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，先讓學(xué)生自學(xué)動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)過程，然后通過小組合作，畫出動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的流程圖，在此基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生的流程圖進(jìn)行修正，并強(qiáng)調(diào)重要的名詞和概念。四、教學(xué)方法：講授、自學(xué)、討論相結(jié)合。五、課時(shí)安排：1課時(shí)。六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1、回顧植物細(xì)胞工程的技術(shù)手段，引入動(dòng)物細(xì)胞工程內(nèi)容的學(xué)習(xí)板書：2.2動(dòng)物細(xì)胞工程板書：一、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)板書：1、概念：培養(yǎng)對(duì)象：動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞培養(yǎng)條件：適宜的培養(yǎng)基培養(yǎng)目的：使細(xì)胞生長和增殖板書：2、過程老師引導(dǎo)：前面我們一起學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí)，請(qǐng)大家來回顧一下其涉及的主要技術(shù)手段。老師：今天我們開始一起來學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞工程的內(nèi)容，請(qǐng)大家閱讀課本P44引言，請(qǐng)同學(xué)們找出細(xì)胞工程有哪些主要的技術(shù)手段。老師補(bǔ)充：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是其他動(dòng)物細(xì)胞工程的基礎(chǔ)。老師：本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)，在我們學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前，先弄清一個(gè)問題:為什么要進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)？請(qǐng)大家閱讀課本P44兩段材料回答。材料一：對(duì)于大面積燒傷的病人，自體健康皮膚非常有限，使用他人皮膚來源又不足且只是暫時(shí)性的，且會(huì)產(chǎn)生排斥反應(yīng)是在創(chuàng)面愈合過程中為保護(hù)創(chuàng)面而采取的措施，10-14天后就被身體排斥。怎樣才能獲得大量的自體健康皮膚呢？材料二：許多動(dòng)物的細(xì)胞能夠分泌蛋白質(zhì)，但單個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)很少，怎樣才能獲得大量的分泌蛋白呢？老師提示：從前面學(xué)過的植物組織培養(yǎng)有關(guān)內(nèi)容，你能得到什么啟發(fā)呢？老師對(duì)學(xué)生的回答肯定后講述：這就是我今天要講的動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)，那么，什么是動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)看課本，一起讀一遍。老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)核心概念的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)對(duì)象：動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞培養(yǎng)條件：適宜的培養(yǎng)基培養(yǎng)目的：使細(xì)胞生長和增殖老師提醒學(xué)生注意：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)能說成動(dòng)物組織培養(yǎng)嗎？為什么？它和植物組織培養(yǎng)有什么區(qū)別？強(qiáng)調(diào)：為什么動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)不將細(xì)胞培養(yǎng)成完整的個(gè)體？老師設(shè)問：怎樣進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞的培養(yǎng)？請(qǐng)同學(xué)閱讀P44-P45有關(guān)內(nèi)容，然后分小組活動(dòng)，用框圖和箭頭描述動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程。老師根據(jù)學(xué)生完成情況對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)流程圖作適當(dāng)?shù)男薷?，并引?dǎo)學(xué)生解決以下問題：1、為什么選用幼齡動(dòng)物的組織、器官作材料？ 細(xì)胞的增殖能力與供體的年齡有關(guān)，幼齡動(dòng)物細(xì)胞增殖能力強(qiáng)，有絲分裂旺盛，易于培養(yǎng)。2、進(jìn)行動(dòng)物細(xì)胞傳代培養(yǎng)時(shí)用胰蛋白酶分散細(xì)胞，說明細(xì)胞間的物質(zhì)主要是什么？用胃蛋白酶行嗎？ 蛋白質(zhì)，不行，胃蛋白酶作用的適宜PH約為2，當(dāng)PH大于6時(shí)，胃蛋白酶失活。多數(shù)動(dòng)物培養(yǎng)的適宜PH為7.2-7.4，胃蛋白酶在此環(huán)境中失活。3、介紹貼壁生長、接觸抑制、原代培養(yǎng)、傳代培養(yǎng)、細(xì)胞株、細(xì)胞系的有關(guān)概念。貼壁生長：懸液中分散的細(xì)胞貼附在瓶壁上生長的現(xiàn)象。接觸抑制：當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長到表面相互接觸時(shí)，細(xì)胞就會(huì)停止分裂增殖，現(xiàn)象。原代培養(yǎng)：從機(jī)體取出后立即培養(yǎng)的細(xì)胞為原代細(xì)胞。培養(yǎng)的第1代細(xì)胞與傳10代以內(nèi)的細(xì)胞稱為原代培養(yǎng)。傳代培養(yǎng)：將原代細(xì)胞從培養(yǎng)瓶中取出，配制成細(xì)胞懸浮液，分裝到兩個(gè)或兩個(gè)以上的培養(yǎng)瓶中繼續(xù)培養(yǎng)，稱為傳代培養(yǎng)。細(xì)胞株：原代細(xì)胞一般傳至10代左右細(xì)胞生長停滯，大部分細(xì)胞衰老死亡，少數(shù)細(xì)胞存活到40-50代，這種傳代細(xì)胞為細(xì)胞株。細(xì)胞系：細(xì)胞株傳代至50代后又出現(xiàn)細(xì)胞生長停滯狀態(tài)，只有部分細(xì)胞由于遺傳物質(zhì)的改變，使其在培養(yǎng)條件下可以無限制傳代，這種傳代細(xì)胞為細(xì)胞系。細(xì)胞株和細(xì)胞系的區(qū)別： 細(xì)胞系的遺傳物質(zhì)改變，具有癌細(xì)胞的特點(diǎn)，失去接觸抑制，容易傳代培養(yǎng)。學(xué)生說出：有植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交等學(xué)生回答：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、核移植技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞融合、生產(chǎn)單克隆抗體等學(xué)生回答：從動(dòng)物體取相應(yīng)的組織，在適宜的條件下培養(yǎng)。不能，因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的是單個(gè)細(xì)胞。植物組織培養(yǎng)：培養(yǎng)對(duì)象：離體的植物器官、組織、細(xì)胞培養(yǎng)條件：無菌、適宜的培養(yǎng)基和培養(yǎng)條件培養(yǎng)目的：得到部分或完