得數(shù)是7的加法-教案.doc

得數(shù)是7的加法 教案教學內(nèi)容：得數(shù)是7的加法。 教者：田繼穎教學目標：1、 使學生初步學會得數(shù)是7的加法。2、 通過觀察、比較，初步知道交換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。教學重難點：初步知道看一幅圖列兩種加法算式，交換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)不變。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習1、 同學們 我們一起來說一說2、3、4、5、6的分與合選“6”指名說一說答案是什么。2、 看圖寫算式。 （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=？二、創(chuàng)設情境出示課件，讓學生觀察。問：圖中左邊有幾個小蘑菇，右邊有幾個蘑菇？提出問題：一共有幾個蘑菇？三、教學新課1、 引導列式。（1）想一想，求一共有幾個蘑菇，用什么方法算？（提示加法）可以怎樣列式？（2）小朋友自己先假設。（3）根據(jù)學生的假設，板書：6+1=7 1+6=7（4）告訴學生這道算式的意思，得數(shù)7是怎樣算出來的？（7由一個1和一個6組成的或由一個6和一個1組成的）（5）再讓學生看圖，求一共有多少個蘑菇，可以怎樣列式？ （6）啟發(fā)學生說出算式，板書： 2+5=7 5+2=7(7)再問，這道算式又表示什么意思呢？得數(shù)7又是怎樣算出來的？2、討論理解。問：這四道算式有什么不同？它們的計算結(jié)果都表示什么意思？（1）引導：它們的算式是怎么寫的，由幾和幾組成的？（2）小結(jié)。指出列出的加法算式可以是6+1=7 1+6=7，也可以是5+2=7 2+5=7。（3）把四道算式讀一讀。四、完成“試一試”1、讓學生說說圖意：問：求一共多少個蘑菇？能不能列出不同的算式？（引導他們左邊寫幾個，右邊寫幾個，然后加起來是幾個）2、 學生動手試一試。3、提示他們3+4=7 4+3=7，要求說說該算式表示什么意思？（幾和幾組成幾）4、 板書： 3+（ ）=7 4+（ ）=75、 學生寫出答案。五、練習1、1+（ ）=7 5+（ ）=7 3+4=( ) 4+（ ）=7 6+( )=7 2+( )=7引導學生說說，每組的兩道算式各表示什么意思？2、連線。1+6= =2+55+2= =3+4 74+3= =6+1六、總結(jié) 讓學生學會7的加法，了解交換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。七、布置作業(yè)課后鞏固并完成書本課后作業(yè)。八、教學反思本課內(nèi)容是上海蘆灣版實用數(shù)學二年級下冊中的教學內(nèi)容結(jié)合班級學生的情況，如果按照教材中的這兩種形式練習，學生參與課堂的積極性就不會很高，所以我根據(jù)練習的兩種類型設計了這節(jié)課，上完這節(jié)課，我有以下幾點感受：1.在情境中練習，營造輕松的學習氛圍。本節(jié)課我結(jié)合主題單元課上所學的內(nèi)容，讓學生說出自己的蔬菜數(shù)量，然后得出一共的數(shù)量。在這樣的情境中練習符合學生的認知基礎，學生很感興趣。2.給學生提供交流表達的機會。在學生根據(jù)自己的蔬菜數(shù)量說出加法算式后，我嘗試讓學生自己交流說，再根據(jù)學生的交流情況進行總結(jié)?？赡苓@節(jié)課學生們交流得并不是很好，語言表達方面還有所欠缺，以后要多創(chuàng)設像這樣表達交流的機會。3.注重個別化訓練。由于B、C組學生認數(shù)存在困難，所以課堂上我加強B、C組學生認數(shù)、認讀算式的練習。但過程中對C組學生關注得較少，以后課堂上還需要注意。4.學生的評價方法不到位。課堂后半段A組高新強就有了情緒變化，雖然我也采取了