穆應(yīng)科 利用遠(yuǎn)教資源 讓科學(xué)教學(xué)更加多姿多彩.doc

附件二：參賽作品登記表作品名稱利用遠(yuǎn)教資源 讓科學(xué)教學(xué)更加多姿多彩學(xué)科 科學(xué)參賽項(xiàng)目論文年級(jí)電 教優(yōu)質(zhì)課講課年級(jí)制作多媒體課件年級(jí)報(bào)送單位仁懷市學(xué)孔小學(xué)制作單位學(xué)孔鄉(xiāng)林閣小學(xué)作者姓名穆應(yīng)科所在單位仁懷市學(xué)孔鄉(xiāng)林閣小學(xué)聯(lián)系電迅地址仁懷市學(xué)孔鄉(xiāng)林閣小學(xué)郵編564505是否同意出版同意出版同意作者簽名作品特點(diǎn) （包括作品簡(jiǎn)介、創(chuàng)作說(shuō)明、作品安裝運(yùn)行說(shuō)明等） 科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生重要素質(zhì)的科目。因?yàn)樾W(xué)科學(xué)是一門(mén)形象性很強(qiáng)的學(xué)科，它將物理、化學(xué)、生物、自然地理融為一體，充滿著瑰麗多彩的自然現(xiàn)象，生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)。它所培養(yǎng)的相應(yīng)能力是某些學(xué)科無(wú)法比擬的。但農(nóng)村學(xué)校凸顯的是設(shè)備簡(jiǎn)陋、資源匱乏、師資薄弱，這些因素都困擾著科學(xué)課教學(xué)不能正常開(kāi)展。利用遠(yuǎn)教資源，能化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化無(wú)形為有行、化無(wú)聲為有聲，能虛實(shí)互補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的困擾與不足，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂教學(xué)收到更好的效果。推薦單位意見(jiàn) （單位簽章） 年 月 日仁懷市第七屆中小學(xué)教師課件制作大賽暨現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)題 目：利用遠(yuǎn)教資源 讓科學(xué)教學(xué)更加多姿多彩作者姓名：穆應(yīng)科作者單位：仁懷市學(xué)孔鄉(xiāng)林閣小學(xué)聯(lián)系電話0852-2479061（辦公室）利用遠(yuǎn)教資源 讓科學(xué)教學(xué)更加多姿多彩縱觀人類(lèi)發(fā)展的歷史，是自然科學(xué)發(fā)展的歷史。我們?cè)谥匾暤掠?、語(yǔ)言、數(shù)字等的教育時(shí)，能輕視自然科學(xué)和相關(guān)能力的培養(yǎng)嗎？可以發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生是解題高手，卻是發(fā)明創(chuàng)造的奴隸，原因在于缺乏對(duì)自然科學(xué)知識(shí)及相關(guān)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在國(guó)家提倡素質(zhì)教育，新的課程理念也告訴我們，科學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生重要素質(zhì)的科目。因?yàn)樾W(xué)科學(xué)是一門(mén)形象性很強(qiáng)的學(xué)科，它將物理、化學(xué)、生物、自然地理融為一體，充滿著瑰麗多彩的自然現(xiàn)象，生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)。它所培養(yǎng)的相應(yīng)能力是某些學(xué)科無(wú)法比擬的。但農(nóng)村學(xué)校凸顯的是設(shè)備簡(jiǎn)陋、資源匱乏、師資薄弱，這些因素都困擾著科學(xué)課教學(xué)不能正常開(kāi)展。如何將書(shū)本上死板的文字、枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)？一個(gè)行之有效的辦法就是老師恰當(dāng)?shù)夭捎眠h(yuǎn)程教育資源結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，從而產(chǎn)生形象、直觀、生動(dòng)、逼真的教學(xué)效果。一、利用遠(yuǎn)教資源，可以不斷提高科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 在農(nóng)村學(xué)校，大部分科學(xué)教師都是根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況來(lái)安排的，都是兼職的，不專(zhuān)業(yè)，所以充分利用遠(yuǎn)程教育資源，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外的時(shí)事與政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育政策，不斷提高科學(xué)教師的政治理論水平，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)定教育信念。特別是教育的專(zhuān)題報(bào)道，讓廣大教育工作者及時(shí)的了解國(guó)家教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)和教育的政策與法規(guī)，這樣便于自己及時(shí)調(diào)整教育行為，真正培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。 多數(shù)農(nóng)村科學(xué)教師，接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)較少，對(duì)于科學(xué)課程理念認(rèn)識(shí)膚淺，教學(xué)方法和技巧掌握不夠，如果有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)器材可以輔助教學(xué)時(shí)，課堂還可以生動(dòng)些，但大多數(shù)課程是靠實(shí)驗(yàn)不能滿足的，那課堂就成了呆板的文字傳授，一支粉筆就了結(jié)問(wèn)題，教師也就模模糊糊的完成了教學(xué)任務(wù)。如果充分利用“遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”、“貴州希望網(wǎng)”和“仁懷教育網(wǎng)”等網(wǎng)站中的課程改革、教師資源等，讓廣大教師認(rèn)識(shí)到課程改革最重要的理念，幫助我們正確分析教材，正確處理教材，及時(shí)解答教材中的疑難問(wèn)題；協(xié)助我們歸納、整理、總結(jié)出本學(xué)科的教學(xué)方法和技巧，為提高教學(xué)質(zhì)量打好教師基礎(chǔ)。這些遠(yuǎn)程資源既是教師業(yè)務(wù)提高的“行標(biāo)”，又是教師自我反思的理論源泉，還是教師課堂教學(xué)方法的學(xué)習(xí)范本。這些資源就是我們要學(xué)習(xí)的東西，教師還可以反復(fù)學(xué)習(xí)提煉，用揚(yáng)棄的方法取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，既節(jié)約了教育經(jīng)費(fèi)，又學(xué)到了豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身教學(xué)素養(yǎng)。二、利用遠(yuǎn)教資源、能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 都說(shuō)興趣是最好的老師，是的，“三尺講臺(tái)”、“三寸不爛之舌”，任你講得天花亂醉，學(xué)生不感興趣，也是徒勞的，而遠(yuǎn)程教育資源充分利用多種感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，可提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率，并有利于對(duì)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。小學(xué)生的興趣，主要是學(xué)習(xí)興趣。只有在課堂中提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，老師才能獲得良好的教學(xué)效果。比如：我在教學(xué)月相變化一課時(shí)，由于內(nèi)容比較抽象，靠掛圖又顯得呆板，我充分利用多媒體視頻和一些素材性遠(yuǎn)程教育課程資源，將太陽(yáng)、地球、月亮在太空中運(yùn)動(dòng)的真實(shí)現(xiàn)象，用視頻呈現(xiàn)在課堂，一個(gè)個(gè)具體、直觀的鏡頭展現(xiàn)在學(xué)生眼里，如：月球怎樣繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)、地球又是怎樣繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的、同時(shí)也能看到它們?cè)谧赞D(zhuǎn)等等，月相變化就在它們的轉(zhuǎn)動(dòng)中清晰的看到了。這節(jié)課學(xué)生的思維始終跟隨著我，時(shí)常不由自主地發(fā)出驚嘆聲，不再有學(xué)生開(kāi)小差、做小動(dòng)作，一節(jié)課在輕松、活潑的氛圍中結(jié)束。學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)，對(duì)枯燥的書(shū)本知識(shí)有了更深一步的理解和記憶，學(xué)生再去做月相變化的實(shí)驗(yàn)就有頭有緒，舉手可得了！如果沒(méi)有了這些遠(yuǎn)程教育資源，這堂課的教學(xué)效果就要遜色得多了。 將遠(yuǎn)程教育資源與多媒體相結(jié)合應(yīng)用于我們的課堂之中，能虛實(shí)互補(bǔ)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上是難以勝任以探究性學(xué)習(xí)為主的科學(xué)課堂教學(xué)，利用好遠(yuǎn)程資源則會(huì)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，顯示了更大程度的自由性和開(kāi)放性，將學(xué)生帶入無(wú)比遼闊的世界。它能幫助我們化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化無(wú)形為有行、化無(wú)聲為有聲，大大加快了課堂節(jié)奏，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、縮短了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，其教學(xué)效果是“一支粉筆、一本書(shū)、一塊黑板、一張嘴”的傳統(tǒng)授課方式所無(wú)法比擬的。三、利用遠(yuǎn)教資源、更有利于促進(jìn)師生互動(dòng)交流 教學(xué)不是一個(gè)人的表演，而需要學(xué)生的自主參與，積極互動(dòng)，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”。而科學(xué)課又是很賦予創(chuàng)造性的學(xué)科，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但是傳統(tǒng)教學(xué)由于受到時(shí)間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來(lái)源。這時(shí)候在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，其擁有的大量信息成為新的知識(shí)來(lái)源，成了源源不絕的學(xué)習(xí)財(cái)富，教學(xué)才會(huì)取得更好的效果。而新課程也綱要中明確指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍運(yùn)用，要促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式與師生互動(dòng)方式的改革。充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)，利用其為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，有利于師生交流的互動(dòng)性。 我在教學(xué)三下科學(xué)蠶的生命周期時(shí)，將遠(yuǎn)程教育資源中的相關(guān)資料進(jìn)行整合，請(qǐng)同學(xué)們觀察錄象中蠶的出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡的整個(gè)過(guò)程。并把蠶的一生從卵到蠶蛾四個(gè)階段的外形特征、行動(dòng)、食物、各成長(zhǎng)階段的天數(shù)做成表格，先讓學(xué)生根據(jù)錄象中的內(nèi)容填寫(xiě)，然后讓學(xué)生匯報(bào)，老師也在電腦上進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)操作，把學(xué)生的分類(lèi)情況和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都一一反映在大屏幕上。電腦迅速快捷的演示，比較形象、簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)了蠶的一生成長(zhǎng)情況，讓學(xué)生一目了然地蠶的整個(gè)生命周期。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于多媒體的參與教學(xué)，師生之間有了更多的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)，師生之間有了更多的親和力，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解比較深刻。 科學(xué)課的教育旨在充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成