設(shè)計素描課程標準.doc

設(shè)計素描課程標準一、課程基本信息課程編碼： 課程類型： 總 學(xué) 時： 216學(xué)分：6先修課程： 適用對象(專業(yè))： 環(huán)藝設(shè)計、視覺傳達設(shè)計開課學(xué)期：第一、二、三學(xué)期二、基本理念與設(shè)計思路1、課程設(shè)計的理念設(shè)計素描作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，從總體上來說是解決理論、觀念和創(chuàng)造力方面的問題，因此在進行課程設(shè)計時，我們所遵循的理念就是要對學(xué)生進行美學(xué)能力訓(xùn)練、技術(shù)層面的表現(xiàn)力訓(xùn)練以及想象力和創(chuàng)造力的提高，其中最為重要的是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程設(shè)計中，建立以平面立體空間專業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計素描大平臺，從視覺、產(chǎn)品、環(huán)境等專業(yè)大視野考慮課程的基礎(chǔ)性和廣泛性。同時，重新定位素描教學(xué)的目標，堅持寓表現(xiàn)技能、美學(xué)素養(yǎng)于創(chuàng)造性思維教育之中的教學(xué)理念，跳出傳統(tǒng)的繪畫素描框架，進入設(shè)計素描狀態(tài)，掌握設(shè)計、企業(yè)、生產(chǎn)所需要的造型要素。2、課程設(shè)計的思路（1）整合課程內(nèi)容，構(gòu)建以實踐為主渠道的教學(xué)體系。本課程以“結(jié)構(gòu)素描、精微素描和創(chuàng)意素描”為主要內(nèi)容，以實踐教學(xué)為主，課程內(nèi)容體系構(gòu)成一個包含“從平面到立體再到空間”的能力結(jié)構(gòu)訓(xùn)練系統(tǒng)，設(shè)定課題總目標與子目標，并分別與相關(guān)專業(yè)與相關(guān)課程對應(yīng)。（2）運用“課題式教學(xué)模式”、設(shè)置動態(tài)化的課題方案，采用彈性、動態(tài)化的課題設(shè)置激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。以“課題”的方式重新整合與提取課程的知識體系與能力結(jié)構(gòu)，以能力培養(yǎng)為主線，把知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體。（3）設(shè)置教學(xué)工作室，建立教學(xué)質(zhì)量保障機制。在教學(xué)工作室中對設(shè)計素描課程展開各種教學(xué)實驗，并與教研、科研緊密聯(lián)系，有利于教師不斷將教研、科研成果，特別是最新研究成果應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容之中。促進教師和學(xué)生的積極性和主動性。（4）以推動學(xué)科建設(shè)為目的，不斷總結(jié)和完善教學(xué)內(nèi)容更新的思路，不斷學(xué)習(xí)其它先進的研究成果來豐富教學(xué)內(nèi)容，使設(shè)計素描課程內(nèi)容始終處于開放的、不斷完善的良性狀態(tài)。（5）在教學(xué)工作室中，采取個別輔導(dǎo)、分組教學(xué)、交流研討等多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并能獨立解決問題。不定期地舉辦小型研討、課題講座、作品展覽等教學(xué)活動，努力營造一種開放式的多元化學(xué)術(shù)氛圍。三、課程性質(zhì)和目標1.課程性質(zhì)： 設(shè)計素描是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課，是造型基礎(chǔ)課的主干課之一。它是所有專業(yè)課的造型和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的開始。從傳統(tǒng)意義上來看，那些被業(yè)內(nèi)人士廣泛認可的繪畫素描教學(xué)的作用，在設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)中也同樣存在，然而，偏執(zhí)于繪畫技能訓(xùn)練而廣耗時光的做法，已經(jīng)與今天的設(shè)計教學(xué)的改革和演進顯得不合時宜。因此，在吸取傳統(tǒng)素描教學(xué)中最有直接效果的教學(xué)思想和手段的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外這幾年來業(yè)已行之有效的教學(xué)經(jīng)驗，我們廣泛開展了屬于設(shè)計行業(yè)自己的造型和創(chuàng)意的基礎(chǔ)素描課程教學(xué)與實踐研究，并已取得了階段性的成果。實踐說明，設(shè)計素描不僅是腦、眼、手相互協(xié)調(diào)配合對物象全方位的表現(xiàn)，也更注重所視、所成、所悟的形式語言表達，正是這一特征，使得設(shè)計素描這一基本概念得到了最大的延伸與擴展。它涉及藝術(shù)設(shè)計的各個領(lǐng)域，并奠定了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的造型創(chuàng)意的堅實基礎(chǔ)。課程目標：在相當長的時間里，素描教學(xué)在設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域的存廢問題一直是爭論的焦點之一。然而實踐證明：單純的設(shè)計雖然可以做到很科學(xué)，但卻很難使人們得到美的視覺享受，因為設(shè)計的藝術(shù)性往往融合在設(shè)計作品當中，在這一點上，它是有著很強的實用性的。這一藝術(shù)性，除了有理論的培養(yǎng)外，其對造型語言的組織與表現(xiàn)，絕大部分都是由設(shè)計素描教學(xué)來啟蒙的。它的作用已經(jīng)得到了業(yè)內(nèi)人士的廣泛贊同。首先，它能調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的智力與非智力因素，使學(xué)生的心智得到啟迪，并培養(yǎng)學(xué)生視覺敏銳的感受能力與反應(yīng)能力；其次，設(shè)計素描能夠培養(yǎng)學(xué)生大腦對視覺信息的接受、記憶、分析、理解，轉(zhuǎn)化和結(jié)構(gòu)重組的能力；再次，它能培養(yǎng)學(xué)生雙手對接受視覺信息和大腦指令后的表達能力。隨著人類視覺和思維的進化，科學(xué)技術(shù)的進步，設(shè)計素描還有一個作用正在日益凸顯出來，那就是素描在二維空間中再現(xiàn)三維的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)四維、五維的空間，再現(xiàn)想象中的形象和未見過的事物。換句話說，設(shè)計素描對創(chuàng)造性思維的表達作用正在逐步擴大。由此可見，設(shè)計素描作為一種視覺藝術(shù)，它對創(chuàng)造性思維的作用正在日益受到藝術(shù)研究專家的關(guān)注，同時它的存廢問題也就有了比較廣泛認可的肯定答案。四、教學(xué)實施建議1.教學(xué)方法要求教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新設(shè)計素描課程教學(xué)采用工作室制教學(xué)模式。名稱為造型創(chuàng)意教學(xué)工作室。由主持人負責(zé)，成員由主講教師，輔講教師構(gòu)成團隊。主要特點：（1）以教學(xué)為主，教學(xué)、研究、實踐一體化，學(xué)做結(jié)合，模擬實習(xí)工作場景，由于還含有設(shè)計基礎(chǔ)課程，故取名造型創(chuàng)意教學(xué)工作室。（2）教學(xué)工作室采用課題式教學(xué)。每課題設(shè)有主題，師生互動，共同研究，在解決問題過程中完成課題任務(wù)。（3）每個教學(xué)工作室均有一個實習(xí)基地作支撐。學(xué)生可利用課余時間接受社會實踐任務(wù)，拓展教學(xué)第二渠道。多種教學(xué)方法的運用課題教學(xué)方法：將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成具有主題性的課題。師生在課題的展開研究，解決的過程中，完成教學(xué)任務(wù)。課題可以是抽象的理論，也可以是具體的項目；可以是啟發(fā)性的主題，也可以是現(xiàn)成的結(jié)論。課題的形成可由教師設(shè)計，也可由教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計。課題根據(jù)教學(xué)章節(jié)點內(nèi)容設(shè)計出母課題與子課題。課題的設(shè)計使教學(xué)內(nèi)容形成了情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，素描教學(xué)不再是簡單的對景對物寫生，而是一種研究表現(xiàn)，使教學(xué)的內(nèi)容豐富，含量加大。 問題萃取法：當課題設(shè)計成一個概念和一個事物時，可由此引發(fā)問題，延伸問題，直至窮盡。然而將問題分類合并，除去幼稚，荒謬的問題，直至剩下一個問題。這種由少至多，再由多至少的互逆過程，是學(xué)生提純思維最好訓(xùn)練過程，學(xué)生學(xué)會了提問，學(xué)會了思考。如一個“椅子”的課題。如果只是寫生，就缺乏創(chuàng)意與設(shè)計能力的培養(yǎng)。我們讓學(xué)生就椅子的概念提出100個問題，不加限制，相關(guān)即可，然后萃取一個問題，進行解決。學(xué)生在表現(xiàn)時，不是簡單畫一個椅子，而是在解決一個問題?；佑懻摲ǎ好恳粋€教學(xué)環(huán)節(jié)，都要設(shè)置師生之間，學(xué)生之間的互動討論。在討論中，角色平等，消除心理障礙，教學(xué)相長。討論的問題由教師設(shè)置，引導(dǎo)、啟發(fā)，不斷將課題研究引向深入。討論的結(jié)果常常是結(jié)論明確，清晰，但也可以是懸而不決，也可以是多種答案并存，為學(xué)生繼續(xù)研究留下了空間。直觀演示法：在技法教學(xué)中，教師親自示范，有的技法即使不用講解，可以演示一目了然，而且增強了學(xué)生悟性，結(jié)合范畫與作品賞析，直觀演示法效果更加鮮明。實驗教學(xué)法：在課題教學(xué)過程中，設(shè)計素描顯得如魚得水。很多教學(xué)課題結(jié)果不是唯一。學(xué)生似乎是在實驗。譬如在精微素描訓(xùn)練中，當教師啟發(fā)學(xué)生理解精微的含義之后，學(xué)生不再在細微上做文章時，便探索與研究素描因素達到極至之后的境界，便由形式形成不同的素描風(fēng)格。進而會理解素描大師作品形成的意味兒。媒體教學(xué)法：在媒體演播室，教師利用課件賞析名人名畫。我們要求教師必須利用課件教學(xué)。同時對學(xué)生階段性作業(yè)和完成的作業(yè)拍攝下來之后制成幻燈片，進行講評，效果更佳。草圖觀摩法：由于運用課題教學(xué)法，學(xué)生的作業(yè)不再是簡單的寫生，而是問題的研究，因而，正式作業(yè)之前都要勾出草圖。草圖是由思維到現(xiàn)實的過渡環(huán)節(jié)，是教學(xué)的關(guān)鍵。所以，要組織學(xué)生觀摩草圖，提出改進的意見，同時也是對學(xué)生團隊精神的養(yǎng)成。分組作業(yè)法：將全班學(xué)生分成若干個作業(yè)組，組員接受教學(xué)任務(wù)書之后，共同策劃，共同設(shè)計方案。這樣，有利于學(xué)生適應(yīng)未來的設(shè)計品質(zhì)要求。三段六步訓(xùn)練法：這是設(shè)計素描基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中的一般訓(xùn)練法，即：第一階段：概括形階段：第一步直線立體基本形。第二步：直線立體具體形。第二階段：理解形階段：第三步：曲線具體形。第四步，變線具體形，第三階段：實現(xiàn)形階段：第五步：歸納具體形階段，第六步，神韻具體形。這種模式化的訓(xùn)練，可以古板一些，熟練之后，則可增可減靈活多樣，可形成多種風(fēng)格，且可理解諸多畫風(fēng)流派形成的原因。多邊形造型法：是通過直線，根據(jù)物象內(nèi)外輪廓畫出物象從三角形到八邊形的變化。這是快速，整體把握物象形準的一種方法，作者的運用多邊形造型論文發(fā)表在裝飾雜志上。2.課程考核方式與標準考核內(nèi)容 1、課程前后的認識總結(jié)。 2、上課考勤及學(xué)習(xí)態(tài)度。 3、課程作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量。 【考核方法】 1、課程前后的認識總結(jié)的考核。由任課教師根據(jù)學(xué)生認識總結(jié)的程度評定出成績，計入學(xué)生的平時成績。 2、上課考勤及學(xué)習(xí)態(tài)度的考核。由任課教師根據(jù)學(xué)生平時上課出勤及學(xué)習(xí)態(tài)度情況，按學(xué)院對學(xué)生考勤處理的相關(guān)制度處理，在專業(yè)課程總平成績中體現(xiàn)。 3、課程作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量的考核。由任課教師根據(jù)學(xué)生課程作業(yè)完成的數(shù)量和質(zhì)量，每一次作業(yè)評定一次平時成績。 4、專業(yè)總評成績按學(xué)生平時成績除平時考核次數(shù)，參考上課考勤（按曠課節(jié)數(shù)達到一定數(shù)量減專業(yè)總評成績，達到總課時三分之一不予成績評定）及學(xué)習(xí)態(tài)度的考核。 5, 課程實行隨堂考試。每階段的最后一張作業(yè)作為期末考試。學(xué)期成績?yōu)槠綍r作業(yè)成績（30%）加期末考試成績（70%）。由教研室主任組織35名教師組成考核小組進行集體評分。評分標準：（1）構(gòu)圖合理（10%）（2）造型、比例、結(jié)構(gòu)嚴謹（30%）（3）關(guān)系明確，色調(diào)和諧統(tǒng)一（30%）（4）精神面貌突出，形象刻畫生動（20%）（5）畫面統(tǒng)一完整，具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力（10%）3.教材及參考書教材設(shè)計素描 黃作林 李育 鄧旭著 重慶大學(xué)出版社 2002年8月版參考書1、從自然形態(tài)到抽象形態(tài)周至禹著 湖南美術(shù)出版社 2、新概念裝飾素描趙健著 廣西美術(shù)出版社 3、設(shè)計素描林文昌著 臺灣藝術(shù)圖書公司 1.西方古典主義大師素描集人民美術(shù)出版2001年10 版。4.大師速寫素描新選系 吉林美術(shù)出版社 2005年1月版。5.設(shè)計素描董春欣編著上海書畫出版社 2005年6月版。6.現(xiàn)代素描 劉建平 編著 上海人民美術(shù)版 1998年10月版。7.素描 楊義輝劉驥林 曹大慶 靳超 編著 陜西人民美術(shù)出版社2006年6月版4.教師要求包括六個方面： 1、示范課。教師講授完一理論知識模塊后，首先就此理論知識模塊所講述的內(nèi)容進行示范演示，使學(xué)生對要實訓(xùn)的專業(yè)內(nèi)容有一個直觀的認識和了解。 2、專題講座課。 教師收集大量的教學(xué)圖片和教學(xué)范畫，利用多媒體課件加以歸納，上升為系統(tǒng)理論，開闊學(xué)生的眼界，增強學(xué)生對訓(xùn)練的深入認識。或邀請省內(nèi)專家學(xué)者做專題講座，增加學(xué)生對設(shè)計素描課程的認識和學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。 3、討論課。組織學(xué)生討論，提出問題，師生共同探討解決辦法。通過師生互動，辯明事理，達成共識，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)意識的提高。 4、參觀學(xué)習(xí)課。組織學(xué)生到兄弟院校和藝術(shù)展覽館去參觀學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生眼界提高學(xué)習(xí)興趣。 5、加強日常專業(yè)教育活動。日常專業(yè)教育活動是把設(shè)計素描貫穿到學(xué)生整個學(xué)習(xí)、生活過程中的重要途徑。我們把設(shè)計素描的教學(xué)與學(xué)生日常的專業(yè)教育結(jié)合起來，通過座談、討論、作品展示、參觀學(xué)習(xí)等各種形式對學(xué)生進行專業(yè)教育，使學(xué)生進校后對自己所學(xué)的專業(yè)有良好的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 6、認識總結(jié)課。在專業(yè)實訓(xùn)之前，要求學(xué)生對教師講授的理論知識、示范、專題講座等和自己對課程學(xué)習(xí)的認識，發(fā)表意見和討論，以便教師了解學(xué)生對專業(yè)課程的認識程度，及時調(diào)整教學(xué)進程及補充教學(xué)內(nèi)容。 5.課程資源利用和開發(fā)建議建設(shè)步驟與課程資源上網(wǎng)計劃：1、在繼續(xù)進行利用網(wǎng)絡(luò)課程進行教學(xué)方式、方法、手段、內(nèi)容改革的試點和示范，不斷完善素材，修訂、完善網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容，建立適合不同專業(yè)使用的多媒體教學(xué)資源庫的同時重點建設(shè)師生互動教學(xué)網(wǎng)聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)，使之成為教師遠程，多方位指導(dǎo)一線學(xué)生操作的平臺。構(gòu)建影響較大的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)。2、建立并完善包含設(shè)計素描課堂教學(xué)，實踐教學(xué)，科研等多層次多結(jié)構(gòu)，基于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論教學(xué)和實踐科研教學(xué)立體化的教學(xué)方法和設(shè)備。繼續(xù)加大投入、整合資源，力爭把造型基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)意工作室建設(shè)成為全國示范性設(shè)計素描教學(xué)與創(chuàng)意工作室基地。3、通過崗位和培養(yǎng)相結(jié)合的方式，加快教師隊伍水平的提高，以及教學(xué)、科研實力的增強，保持教師隊伍一流的水平。4、完善多媒體建設(shè)，包括多媒體課件及相關(guān)圖片資料，錄像資料等。5、建設(shè)設(shè)計素描教學(xué)專用網(wǎng)絡(luò)，提高課程的相關(guān)信息，使之成為在全國設(shè)計素描類教學(xué)和設(shè)計素描相關(guān)知識傳播普及的具有一定影響力的專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站。6、在二年內(nèi)完成設(shè)計素描國家級精品課程全程上網(wǎng)工作。7、上網(wǎng)計劃2004、7 校級精品課上網(wǎng)2005、7、7 省級精品課上網(wǎng)（課堂教學(xué)全程授課錄像及主要多媒體教學(xué)資源）2006、7 省級精品課網(wǎng)上資料更新2007、7 省級精品課網(wǎng)上更新2008年 申報國家級精品課相關(guān)資料上網(wǎng)2009年 完善網(wǎng)上資料2010年 全面提高完善國家級精品課相關(guān)資料（工作室教學(xué)中的課堂教學(xué)與社會實踐，科研項目，錄像資料）10-3 本課程已經(jīng)上網(wǎng)資源（網(wǎng)上資源名稱列表）1、師資結(jié)構(gòu)與簡介2、課程體系與教學(xué)綱要3、教材建設(shè)與課程教案4、教學(xué)錄像5、教學(xué)習(xí)題與考核6、教學(xué)成果與評價7、課程沿革與規(guī)劃8、教學(xué)資源與實驗現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用1、充分運用多媒體技術(shù)教學(xué)。在課程建設(shè)的初期，主要采用課堂講授與課外實習(xí)的方式進行教學(xué)。近年來，我們加強了現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，我們開發(fā)了多媒體課件，通過采用幻燈片，錄像等方式來輔助教學(xué)，設(shè)計素描基本上實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，增強了教學(xué)效果，教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的能力和水平在教學(xué)中也得到不斷提高。 2、充分運用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)。學(xué)校有與互聯(lián)網(wǎng)寬帶相聯(lián)的計算機300余臺，建立電子閱覽室，為本課程的建設(shè)提供良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生查找和學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，了解專業(yè)信息，把握藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的最新動態(tài)。網(wǎng)上各種教學(xué)資源，如多媒體課件、參考文獻、輔導(dǎo)答疑等資源有利于學(xué)生擴充知識面。 3、嘗試基于網(wǎng)絡(luò)信息平臺的教學(xué)模式。我系設(shè)計素描教學(xué)團隊開發(fā)制作了設(shè)計素描網(wǎng)絡(luò)課程，嘗試基于網(wǎng)絡(luò)信息平臺的教學(xué)模式，并通過教學(xué)實踐不斷加以完善。目前，我系即將建成集電子教案、教學(xué)大綱、師生互動、作業(yè)探討系統(tǒng)為一體的局域網(wǎng)教學(xué)平臺。 4、積極開發(fā)多媒體教材。設(shè)計素描課主講教師們把傳統(tǒng)教材與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體運用結(jié)合起來，為高專藝術(shù)設(shè)計類基礎(chǔ)專業(yè)課程提供了一套整體解決方案。 5、加強日常專業(yè)教育活動。日常專業(yè)教育活動是把設(shè)計素描貫穿到學(xué)生整個學(xué)習(xí)、生活過程中的重要途徑。我們把設(shè)計素描的教學(xué)與學(xué)生日常的專業(yè)教育結(jié)合起來，通過座談、討論、櫥窗展示、參觀學(xué)習(xí)等各種形式對學(xué)生進行專業(yè)教育，使學(xué)生進校后對自己所學(xué)的專業(yè)有良好的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 6、建立基礎(chǔ)繪畫工作室。2007年9月，為了提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生造型基本功，拓寬學(xué)生的知識面。我系成立了基礎(chǔ)繪畫工作室，一、二年級學(xué)生以自愿報名的形式，利用周末和節(jié)假日及空余時間進行油畫、水彩、書法等的學(xué)習(xí)。專業(yè)基礎(chǔ)課教師根據(jù)自己的專業(yè)特長對學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)。經(jīng)過幾年不懈的努力，基礎(chǔ)繪畫工作室取得了較大的成績，有二十多名學(xué)生參加全國高校書法學(xué)生作業(yè)展覽并獲獎，數(shù)十名學(xué)生參加江西省設(shè)計作品展取得了較高的獎項。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境有與互聯(lián)網(wǎng)寬帶相聯(lián)的計算機300余臺，建立電子閱覽室，為本課程的建設(shè)提供良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生查找和學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，了解專業(yè)信息，把握藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的最新動態(tài)。網(wǎng)上各種教學(xué)資源，如多媒體課件、參考文獻、輔導(dǎo)答疑等資源完全滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求。9、教學(xué)改革與特色教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新設(shè)計素描課程教學(xué)采用工作室制教學(xué)模式。名稱為造型創(chuàng)意教學(xué)工作室。由主持人負責(zé)，成員由主講教師，輔講教師構(gòu)成團隊。主要特點：（1）以教學(xué)為主，教學(xué)、研究、實踐一體化，學(xué)做結(jié)合，模擬實習(xí)工作場景，由于還含有設(shè)計基礎(chǔ)課程，故取名造型創(chuàng)意教學(xué)工作室。（2）教學(xué)工作室采用課題式教學(xué)。每課題設(shè)有主題，師生互動，共同研究，在解決問題過程中完成課題任務(wù)。（3）每個教學(xué)工作室均有一個實習(xí)基地作支撐。學(xué)生可利用課余時間接受社會實踐任務(wù)，拓展教學(xué)第二渠道。多種教學(xué)方法的運用課題教學(xué)方法：將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成具有主題性的課題。師生在課題的展開研究，解決的過程中，完成教學(xué)任務(wù)。課題可以是抽象的理論，也可以是具體的項目；可以是啟發(fā)性的主題，也可以是現(xiàn)成的結(jié)論。課題的形成可由教師設(shè)計，也可由教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計。課題根據(jù)教學(xué)章節(jié)點內(nèi)容設(shè)計出母課題與子課題。課題的設(shè)計使教學(xué)內(nèi)容形成了情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，素描教學(xué)不再是簡單的對景對物寫生，而是一種研究表現(xiàn)，使教學(xué)的內(nèi)容豐富，含量加大。 問題萃取法：當課題設(shè)計成一個概念和一個事物時，可由此引發(fā)問題，延伸問題，直至窮盡。然而將問題分類合并，除去幼稚，荒謬的問題，直至剩下一個問題。這種由少至多，再由多至少的互逆過程，是學(xué)生提純思維最好訓(xùn)練過程，學(xué)生學(xué)會了提問，學(xué)會了思考。如一個“椅子”的課題。如果只是寫生，就缺乏創(chuàng)意與設(shè)計能力的培養(yǎng)。我們讓學(xué)生就椅子的概念提出100個問題，不加限制，相關(guān)即可，然后萃取一個問題，進行解決。學(xué)生在表現(xiàn)時，不是簡單畫一個椅子，而是在解決一個問題?；佑懻摲ǎ好恳粋€教學(xué)環(huán)節(jié)，都要設(shè)置師生之間，學(xué)生之間的互動討論。在討論中，角色平等，消除心理障礙，教學(xué)相長。討論的問題由教師設(shè)置，引導(dǎo)、啟發(fā)，不斷將課題研究引向深入。討論的結(jié)果常常是結(jié)論明確，清晰，但也可以是懸而不決，也可以是多種答案并存，為學(xué)生繼續(xù)研究留下了空間。直觀演示法：在技法教學(xué)中，教師親自示范，有的技法即使不用講解，可以演示一目了然，而且增強了學(xué)生悟性，結(jié)合范畫與作品賞析，直觀演示法效果更加鮮明。實驗教學(xué)法：在課題教學(xué)過程中，設(shè)計素描顯得如魚得水。很多教學(xué)課題結(jié)果不是唯一。學(xué)生似乎是在實驗。譬如在精微素描訓(xùn)練中，當教師啟發(fā)學(xué)生理解精微的含義之后，學(xué)生不再在細微上做文章時，便探索與研究素描因素達到極至之后的境界，便由形式形成不同的素描風(fēng)格。進而會理解素描大師作品形成的意味兒。媒體教學(xué)法：在媒體演播室，教師利用課件賞析名人名畫。我們要求教師必須利用課件教學(xué)。同時對學(xué)生階段性作業(yè)和完成的作業(yè)拍攝下來之后制成幻燈片，進行講評，效果更佳。草圖觀摩法：由于運用課題教學(xué)法，學(xué)生的作業(yè)不再是簡單的寫生，而是問題的研究，因而，正式作業(yè)之前都要勾出草圖。草圖是由思維到現(xiàn)實的過渡環(huán)節(jié)，是教學(xué)的關(guān)鍵。所以，要組織學(xué)生觀摩草圖，提出改進的意見，同時也是對學(xué)生團隊精神的養(yǎng)成。分組作業(yè)法：將全班學(xué)生分成若干個作業(yè)組，組員接受教學(xué)任務(wù)書之后，共同策劃，共同設(shè)計方案。這樣，有利于學(xué)生適應(yīng)未來的設(shè)計品質(zhì)要求。三段六步訓(xùn)練法：這是設(shè)計素描基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中的一般訓(xùn)練法，即：第一階段：概括形階段：第一步直線立體基本形。第二步：直線立體具體形。第二階段：理解形階段：第三步：曲線具體形。第四步，變線具體形，第三階段：實現(xiàn)形階段：第五步：歸納具體形階段，第六步，神韻具體形。這種模式化的訓(xùn)練，可以古板一些，熟練之后，則可增可減靈活多樣，可形成多種風(fēng)格，且可理解諸多畫風(fēng)流派形成的原因。多邊形造型法：是通過直線，根據(jù)物象內(nèi)外輪廓畫出物象從三角形到八邊形的變化。這是快速，整體把握物象形準的一種方法，作者的運用多邊形造型論文發(fā)表在裝飾雜志上。6.教學(xué)場地、設(shè)施要求1、運用工作室制，創(chuàng)建高質(zhì)量的實訓(xùn)形式。我院擁有藝術(shù)設(shè)計工作室15個，其中用于學(xué)生素描、色彩教學(xué)的基礎(chǔ)工作室6個，在現(xiàn)代工作室體制的保障與制約下，能夠充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主動性、積極性，因此也激發(fā)出最大的創(chuàng)造性。2、教學(xué)設(shè)備滿足需要。從整體上看，我院擁有一定數(shù)量的先進性現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。電子化教學(xué)整體設(shè)備好，運用充分。（1）多媒體教室。加強教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)。由學(xué)校投資建設(shè)多媒體教室1個，2個投影教室，投影設(shè)備先進，設(shè)備利用充分。2000年，我校建立校園網(wǎng)，所有機房、實訓(xùn)室及各系主要機關(guān)單位都進行聯(lián)網(wǎng)，為現(xiàn)代化教學(xué)及教學(xué)管理，創(chuàng)造了良好條件。（2）機房開放時間長，覆蓋面廣，保證了本課程上機的需要。（3）圖書資料。除學(xué)校的圖書館外，藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院還擁有自己的專業(yè)資料室。該類書籍近2000冊，查閱相關(guān)資料非常便捷。（4）展覽廳與陳列室：現(xiàn)以建成6個展覽廳，為學(xué)生平時作業(yè)展出交流提供條件。設(shè)置兩個形態(tài)陳列室，收藏自然形態(tài)與人造形態(tài)的藏品，反映人造形態(tài)的歷史演變和自然形態(tài)的生態(tài)演化，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)提供了平臺。根據(jù)設(shè)計素描課程的專業(yè)基礎(chǔ)課的實際，我們主要在校內(nèi)構(gòu)建實踐教學(xué)環(huán)境系列：即造型創(chuàng)意工作室工作車間資料室展覽廳多媒體設(shè)計工作室。此外，要求每個教學(xué)工作室，須以一個或多個設(shè)計公司作支撐，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容完成一定量的實踐任務(wù)，主要是藝術(shù)品的創(chuàng)作與室內(nèi)外裝飾品的創(chuàng)意，極大豐富了課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程從內(nèi)容到形式都具有開放性，學(xué)生的實踐活動也具有很強的綜合性，使學(xué)生深刻理解設(shè)計素描的目的與作用。五、各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時分配教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)時數(shù)課程內(nèi)容講課習(xí)題課討論課實驗其他教學(xué)環(huán)節(jié)小計第一章基礎(chǔ)練習(xí)63036第二章形體演化練習(xí)63036第三章圖形關(guān)系練習(xí)63036第四章圖形語言練習(xí)63036第五章形體具象描繪63036第六章選擇性創(chuàng)作素描練習(xí)63036合計9180216六、教學(xué)內(nèi)容第一章 基礎(chǔ)練習(xí)第一節(jié) 素描基本功練習(xí)（一）、目的與要求1、掌握和理解素描的語言特征與表現(xiàn)。2、理解素描基礎(chǔ)框架：構(gòu)圖、透視、比例、觀察、光影、體積、結(jié)構(gòu)。3、進一步掌握素描的表現(xiàn)規(guī)律。（二）、教學(xué)內(nèi)容、主要內(nèi)容：（1）、素描概述、素描工具材料、初學(xué)畫面弊病以造型意識為核心，調(diào)整傳統(tǒng)的繪畫素描教學(xué)模式，以適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展。在尊重學(xué)生藝術(shù)個性的前提下，以全新的思維方式研究、理解、認識事物并賦予聯(lián)想。通過素描的線條、肌理、明暗、空間結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，不僅塑造了對象，而且通過形象的聯(lián)想、夸張、變形和構(gòu)圖，選擇畫面主導(dǎo)形象和自由駕馭畫面的能力，使畫面形成一種具有節(jié)奏、韻律、秩序、構(gòu)成的效果。工具材料：筆類：鉛筆木炭鋼筆等。其他。初學(xué)畫面弊?。夯ㄅK亂膩等。（2）、形體觀察以及觀察的新方法（整體性）、理解形體、素描語言表現(xiàn)。A:形體觀察整體性觀察方法：判斷形體的整體性特征，由外輪廓向內(nèi)結(jié)構(gòu)的延伸，掌握形體的動態(tài)特征和形體之間、形體內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間的比例。觀察的訓(xùn)練是腦和手的協(xié)調(diào)性練習(xí)，在觀察中把握的原則：整體與局部、分析與綜合、比例與結(jié)構(gòu)，特征與輪廓，對比觀察的原則。B:形體結(jié)構(gòu)形體乃是有“形”物體之外形，輪廓，形態(tài)體體積，體量，結(jié)構(gòu)，形可以離開體而存在，而體不能脫離形而顯現(xiàn)形不回因光線變化而變，體則受光影影響C:形體比例：結(jié)構(gòu)的準確依賴于比例的準確，比列的準確依賴于對比的運用。D:形體明暗：光影變化影響形體明暗變化，光影調(diào)子十表現(xiàn)形體體積的重要手段：三大面五調(diào)子。E:質(zhì)感量感空間感F:形體透視：a：透視基本知識點：視域，視平線，畫面，心點，余點，天點，地點。平視，仰視，俯視。b：平行透視，成角透視。G:素描語言：表現(xiàn)素描或者表達素描的獨特方法系統(tǒng)（技法系統(tǒng)）2、.基本概念和知識點：素描的語言特征；傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)框架：構(gòu)圖、透視、比例、觀察、光影、體積、結(jié)構(gòu)；形體。素描的語言特征單純，簡單明了，直指形體表達素描的表達也是個體對形體的體驗，沿襲西方傳統(tǒng)素描造型，力求把握：構(gòu)圖、透視、比例、觀察、光影、體積、結(jié)構(gòu)；形體等3、問題與應(yīng)用（能力要求）：學(xué)會整體的觀察方法并養(yǎng)成素描的整體性思習(xí)慣。對素描的造型語言能夠掌握并利用。重點：科學(xué)觀察方法的養(yǎng)成對素描的表達尤為重要，看即觀察，是在大腦控制分析下的對形體的看（三）、 實踐環(huán)節(jié)與課后練習(xí)1.掌握形體的相關(guān)概念和定義，理解并能畫出形體的透視情況。2.完成明暗調(diào)子素描4開紙12幅。3.學(xué)會認識和觀察簡單幾何體，并作結(jié)構(gòu)素描練習(xí)完成4開紙作業(yè)12幅。加強線的表現(xiàn)能力，利用線的變化突出形體的變化和節(jié)奏（四）、教學(xué)方法與手段講授法，課堂實踐，教師示范法。第二節(jié)石膏形體寫生素描練習(xí)（一）、目的與要求幾何形體是組成所有復(fù)雜形體的基本元素，學(xué)會觀察和認識幾何形體，目的在于訓(xùn)練學(xué)生對形體的觀察分析表現(xiàn)能力，并逐步從幾何形體的表現(xiàn)中學(xué)習(xí)形體的明暗光影體積等的變化。激發(fā)學(xué)生造型意識通過教學(xué)使學(xué)生從感性和理性上對形體結(jié)構(gòu)有比較深刻的認識并能指導(dǎo)寫生；（二）、教學(xué)內(nèi)容1.主要內(nèi)容：以簡單幾何形體為訓(xùn)練單元，進行結(jié)構(gòu)光影透視等方面的訓(xùn)練，側(cè)重于對形體的觀察，著重分析性，分析形體的結(jié)構(gòu)和關(guān)系。形態(tài)形體結(jié)構(gòu)的分析要求學(xué)生對形體進行全方位、多角度進行觀察，用幾何形體研究方法分析復(fù)雜形體結(jié)構(gòu)，觀察與理性分析并重，在形體之間尋找其關(guān)系2.基本概念和知識點：幾何形體；結(jié)構(gòu)；形體結(jié)構(gòu)；關(guān)系。幾何形體:立方體圓球圓柱體連貫體柱頭幾何形體的組合等.柱頭形式：多利克式愛奧尼式科林斯式。結(jié)構(gòu)：形體的內(nèi)部框架，包括個部分的組合與穿插、銜接、次序關(guān)系等結(jié)構(gòu)分類：自然結(jié)構(gòu)（物的生長），工業(yè)造型結(jié)構(gòu)，運動結(jié)構(gòu)，靜態(tài)結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)的理解：（1）、從解剖學(xué)的角度理解。（2）、從視覺觸摸的角度理解。（3）、從眼睛觀察到的客觀結(jié)果理解。結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)：（1）、抓物象突出的點留心與周圍突出點的距離并找到表現(xiàn)這種距離的結(jié)構(gòu)關(guān)系，最終表現(xiàn)在畫面上即“堆起”一個部分和“掏空”一個部分的大起大落的表現(xiàn)（2）、正確理解結(jié)構(gòu)間形體的組合復(fù)雜形體的結(jié)構(gòu)(突出點之間)的關(guān)系：A、運用解剖和透視知識。B、通過觀察比較得出的客觀結(jié)果。關(guān)系：形體內(nèi)部、形體與形體之間的聯(lián)系與區(qū)別：即它們在畫面上的前后、主次、虛實、輕重、交錯、重疊等在對比中求均衡，在統(tǒng)一中找對比3.問題與應(yīng)用（能力要求）：感性觀察、理性分析，能分析由幾何形體組成的物體的形體內(nèi)在結(jié)構(gòu)和關(guān)系以及形體之間的關(guān)系。（三）、 實踐環(huán)節(jié)與課后練習(xí)1.完成明暗調(diào)子素描（單個結(jié)合形體幾何形體的組合）4開紙13幅。2.結(jié)構(gòu)性素描練習(xí)（自然結(jié)構(gòu)，工業(yè)造型結(jié)構(gòu)，運動結(jié)構(gòu)，靜態(tài)結(jié)構(gòu)）完成4開紙作業(yè)12幅。（四）、教學(xué)方法與手段講授法，課堂實踐，教師示范法。第二章形體演化（靜物寫生）練習(xí)第一節(jié)、形體多樣化的認識與練習(xí)（一）、目的與要求通過對形體的認識和理解，尤其是對現(xiàn)代藝術(shù)的新認識，從而理解和分析形體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，學(xué)會由繁到簡的表現(xiàn)形體。運用明暗表現(xiàn)手法表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)和體積。在現(xiàn)在繪畫與設(shè)計創(chuàng)作中，我們發(fā)現(xiàn)大量的創(chuàng)作手法與表現(xiàn)形態(tài)與傳統(tǒng)的繪畫形式之間存在著巨大的差別，著主要是因為當用繪畫表達我們的主觀感受時，不同的意識形態(tài)存在著不同的表現(xiàn)方式因此，將自然形態(tài)簡化，將原由的次序打破，將創(chuàng)作者的主觀認識和表現(xiàn)情感代替，將會帶來全新的畫面形式在這一過程中學(xué)生的創(chuàng)造性被釋放出來了（二）、教學(xué)內(nèi)容1、主要內(nèi)容從物體的二維圖形到三維立體結(jié)構(gòu)的認識。將所觀察三維客觀形體客觀地再現(xiàn)于畫面：空間體積感光感等的表現(xiàn)手法。對物體進行歸納、剖析、置換、創(chuàng)造性地經(jīng)營畫面。從設(shè)計畫面到注入全新的創(chuàng)作理念，對物體進行重新組合，合理安排畫面，拓展視覺經(jīng)驗的過程，脫離寫生對象來組織畫面，還可以對物體進行創(chuàng)造，提高學(xué)生獨立的設(shè)計能力。（1）、 西方現(xiàn)代繪畫大師作品賞析：畢加索作品格爾尼卡分析，布拉克作品在艾斯塔克的房子分析格利斯作品靜物分析（2）、形體多樣化的認識與練習(xí)：運用發(fā)散性思維，由一母體形體進行的多樣化演化練習(xí)（畢加索作品公牛演變的啟示：類似手法多樣化練習(xí)、替代手法多樣化練習(xí)、平面化手法多樣化練習(xí)、幾何裝飾手法多樣化練習(xí)、黑白灰構(gòu)成手法多樣化練習(xí)、打散重構(gòu)手法多樣化練習(xí)、夸張想象手法多樣化練習(xí)等2.基本概念和知識點：形體多樣化、發(fā)散思維。3.問題與應(yīng)用（能力要求）：發(fā)散性思維、對形體展開想象與造型能力。輔助學(xué)習(xí)：語言學(xué)、符號學(xué)（三）、 實踐環(huán)節(jié)與課后練習(xí)（1）、利用明暗手法表現(xiàn)形體的空間體積感光感等，并能較好地處理好畫面的各種關(guān)系。（2）、試分析畢加索的作品格爾尼卡公牛從多角度展開對作品的分析，并能從中利用其有利于自己畫面的成分展開相關(guān)討論，激發(fā)思維（3）、完成形體多樣化練習(xí)4開紙作業(yè)張（形體結(jié)構(gòu)分析與表現(xiàn)）運用類似手法練習(xí)、替代手法練習(xí)、平面化手法練習(xí)、幾何裝飾手法練習(xí)、黑白灰構(gòu)成手法練習(xí)、打散重構(gòu)手法練習(xí)、夸張想象手法練習(xí)等展開對靜物的形體多樣化練習(xí)（四）、教學(xué)方法與手段課堂討論法，作品賞析法，課堂繪畫實踐法，教師示范法。有條件的可利用多媒體進行作品賞析方面的授課，教學(xué)效果會更佳第三章 圖形關(guān)系（靜物組合寫生）練習(xí)（一）、目的與要求現(xiàn)代素描與傳統(tǒng)素描的區(qū)別在與，前者注重重構(gòu)成畫面的新關(guān)系，建立畫面的新秩序，而后者相對比較在乎感性層面的認識和表達在現(xiàn)代素描里，一個很重要的命題幾是關(guān)于“圖”與“底”的關(guān)系問題，在現(xiàn)代素描畫面里，圖與底都成為了構(gòu)成畫面的重要因素，相對與傳統(tǒng)素描，這種關(guān)系顯得更重要通過對“圖”與“底”的關(guān)系的認識和理解，是學(xué)生能在畫面中安排好形體與形體的相互關(guān)系，處理好畫面的主次虛實關(guān)系，能將畫面的要素作新的構(gòu)成安排，并很好地利用這種關(guān)系于今后的作品練習(xí)中。（二）、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)、“圖”與“底”1、主要內(nèi)容（）、中國傳統(tǒng)繪畫畫面中黑與白的經(jīng)營（）、西方現(xiàn)代繪畫和設(shè)計作品的構(gòu)成關(guān)系分析（）、“圖”與“底”的分析和視覺錯覺：圖形的封閉與非封閉（完整性）影響“圖”與“底”的關(guān)系；圖形面積的大小影響“圖”與“底”的關(guān)系；圖形顏色的深淺影響“圖”與“底”的關(guān)系；圖形安排上疏密變化影響“圖”與“底”的關(guān)系；個體心理情緒變化影響“圖”與“底”關(guān)系的轉(zhuǎn)換（4）、魯賓之杯分析：“圖”與“底”互易（5）、閱讀貢布里奇藝術(shù)與錯覺2、基本概念和知識點：“圖”與“底”， “圖”與“底”關(guān)系的轉(zhuǎn)換，互易3、問題與應(yīng)用（能力要求）：掌握畫面“圖”與“底”關(guān)系原理，并運用于設(shè)計素描作業(yè)中。 第二節(jié)、幾種基本的圖形關(guān)系練習(xí)：1、主要內(nèi)容圖形組合與分割。同一圖形不同組合。分割圖形重新組合。圖形結(jié)合的結(jié)構(gòu)關(guān)系。（1）、重復(fù)關(guān)系：圖形在保持各自的完整性與獨立性的情況下反復(fù)在畫面上出現(xiàn)包括：圖形、文字、符號、線條、點形狀等的重復(fù)（2）、重疊關(guān)系：一個單元部分遮蓋了它后面的其他單元“圖”與“底”關(guān)系就是一種重疊關(guān)系，重疊關(guān)系的運用體現(xiàn)畫面形體之間的前后穿插關(guān)系、主次關(guān)系、虛實關(guān)系可以在大師作品分析中得到啟示：佛洛伊德少女，米開朗基羅亞當?shù)恼Q生，米勒拾穗者，揚.滋拉維朋友等（3）、透疊關(guān)系：透明又重疊，故名透疊既使物體之間建立聯(lián)系，有能保持各自的獨立與完整2、基本概念和知識點：重復(fù)關(guān)系，重疊關(guān)系，透疊關(guān)系。3、問題與應(yīng)用（能力要求）：掌握重復(fù)關(guān)系，重疊關(guān)系，透疊關(guān)系，并能運用這些圖形關(guān)系原理于設(shè)計素描作業(yè)中。 第三節(jié)、打散、重構(gòu)的練習(xí)1、主要內(nèi)容打破形體正常的空間結(jié)構(gòu)關(guān)系、圖形圖底關(guān)系、疏密關(guān)系、主次關(guān)系、節(jié)奏關(guān)系等用不同的新的視點和圖形元素構(gòu)成畫面，表達作者的主觀感受（）幾何圖形訓(xùn)練（）邊緣圖形訓(xùn)練（）圖形的感受2、基本概念和知識點：打散、重構(gòu)。3、問題與應(yīng)用（能力要求）：對形體進行相應(yīng)的打散、重構(gòu)能力。第四節(jié)、張力問題的探討。1、主要內(nèi)容（1）、形體表現(xiàn)中的技巧產(chǎn)生張力；（2）、線條的張力弧形線和圓形線的張力感；（3）、由形體對比所產(chǎn)生的張力運動與靜止、方與圓對比、剛?cè)釋Ρ?、強弱對?、基本概念和知識點：“圖”與“底”，關(guān)系，打散，重構(gòu)，張力。3、問題與應(yīng)用（能力要求）：打破形體正常的空間結(jié)構(gòu)關(guān)系、圖形圖底關(guān)系、疏密關(guān)系、主次關(guān)系、節(jié)奏關(guān)系等用不同的新的視點和圖形元素構(gòu)成畫面，表達作者的主觀感受（三）、實踐環(huán)節(jié)與課后練習(xí)1、圖與底作品分析，作此類圖底互易練習(xí)開或開張。2、完成：重復(fù)關(guān)系、重疊關(guān)系、透疊關(guān)系（復(fù)雜器物形體）作業(yè)4開紙46張。3、完成：打散、重構(gòu)的練習(xí)作業(yè)4開紙2張。（四）、教學(xué)方法與手段理論講授，作品賞析，課堂討論，課堂實踐，教師示范。第四章圖形語言（靜物寫生與創(chuàng)作結(jié)合）練習(xí)（一）、目的與要求傳播學(xué)、語言學(xué)的研究，為造型藝術(shù)研究領(lǐng)域注入了新的活力，而在造型基礎(chǔ)教育中適當?shù)匾雮鞑W(xué)、語言學(xué)的知識，可為藝術(shù)、園林設(shè)計專業(yè)提供幫助圖形作為視覺傳達的最重要的信號，在設(shè)計中的作用至關(guān)重要，因為，設(shè)計的基本元素是圖形，以圖形來表達設(shè)計理念。將圖形作為一個單獨的章節(jié)進行教學(xué)旨在讓學(xué)生在素描的練習(xí)中不斷體會和領(lǐng)悟到圖形的實踐意義，并逐步提高對圖形的觀看與表達能力。（二）、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)：圖形語言符號：1、主要內(nèi)容：圖形語言的直觀性為受眾提供形象性的符號，在設(shè)計專業(yè)教學(xué)里，圖形語言也是一種表達的符號系統(tǒng)在設(shè)計作品中，圖形與文字語言還是存在差別的，圖形語言符號要求具有明識性典型性等特點2、基本概念和知識點：圖形語言，語言，典型性，符號系統(tǒng)。3、問題與應(yīng)用（能力要求）：理解圖形語言，語言，典型性，符號系統(tǒng)第二節(jié)：圖形命題練習(xí)1、主要內(nèi)容：文字語言偏向于抽象，圖形語言偏向于直觀和形象，利用他們之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系做相應(yīng)練習(xí)，可以強化學(xué)生的圖形想象能力如：用圖形表達心理感受：高興、