語文人教版八年級(jí)下冊水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）

水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計(jì)李后中學(xué)：楊珍知識(shí)與能力目標(biāo)1. 了解作者蘇軾的生平及其作品，能正確、流利、有感情的誦讀這首詞。2. 通過聯(lián)想和想象感悟詞的意境，讓學(xué)生在聯(lián)想和想象中感受作者的情懷。3. 理解詞的思想內(nèi)涵和作者豐富的情感，品味優(yōu)美意境。過程與方法目標(biāo)1. 通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的良好的誦讀習(xí)慣。2. 通過合作探討、教師點(diǎn)撥，提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。教學(xué)重點(diǎn)誦讀詩詞，領(lǐng)會(huì)詞意，把握詞的意蘊(yùn)，并積累名句。教學(xué)難點(diǎn)深刻體味作品所蘊(yùn)含的情思，理解詞人的胸襟抱負(fù)。教學(xué)方法1.情境導(dǎo)入法：積極地創(chuàng)設(shè)情境，營造與文章內(nèi)容相關(guān)的氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)趣味。2.誦讀教學(xué)法：貫穿朗讀教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中理解詞的內(nèi)涵，體會(huì)作者的情感。3.合作探討：培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。一情境導(dǎo)入欣賞美輪美奐的月亮圖片，配王菲的歌曲明月幾時(shí)有，然后出示有關(guān)“月”的詩句。（同學(xué)們，你們覺得月亮美嗎？幾乎沒有人不喜歡月亮，中國古人尤其是。曾有人說：“如果你拿起中國古人的詩集，抖一抖，叮叮當(dāng)當(dāng)，會(huì)掉下好多個(gè)”月“字”來。不信，請看（出示課件）今天我們來學(xué)習(xí)蘇軾的一首膾炙人口的中秋詞水調(diào)歌頭，感受那美好的月光。（出示課件）1 走近作者 學(xué)生預(yù)習(xí)匯報(bào)，師補(bǔ)充。（出示課件)蘇軾：蘇軾（10371101）北宋文學(xué)家、書畫家，字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人，為“唐宋八大家”之一，與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”。詩與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，對后代很有影響，赤壁懷古、水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有傳誦甚廣，才比天高，卻命運(yùn)坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)。3 反復(fù)誦讀，疏通文意。1.聽配樂范讀，生小聲跟讀，讀準(zhǔn)字音。（出示課件)（朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，聲音洪亮，有感情。）2.齊讀、個(gè)別讀、男女生分讀，并指名學(xué)生評議。（配樂）3.疏通文意。（小組合作）重點(diǎn)字詞：【丙辰】熙寧九年（1076） 【達(dá)旦】早晨；白天 【子由】蘇軾的弟弟蘇轍的字。 【把酒】端起酒杯。 【天上宮闕】指月中宮殿，闕，古代宮殿前左右豎立的樓觀。 【歸去】回到天上去。 【瓊樓玉宇】美玉砌成的樓宇，指想象中的仙宮。 【不勝】經(jīng)受不住。 【弄清影】弄：賞玩。意思是月光下的身影也跟著做出各種舞姿。 【何似】哪里比得上。 【轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠?！恐扉w：朱紅的華麗樓閣。綺戶：雕飾華麗的門窗。月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人（指詩人自己）。 【千里共嬋娟】共：一起欣賞。嬋娟指月亮。雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。 4 欣賞詞作，體會(huì)情感清朝詞評家胡仔在苕溪漁隱業(yè)話集里曾道：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢?！睘槭裁从腥绱烁叩脑u價(jià)呢？我們一起賞讀。（出示課件）1. 從詞前小序中，你讀出了那些信息？說說看。（生讀小序，思考。然后出示課件）明確：時(shí)間（丙辰中秋），目的（兼懷子由）2. “兼懷子由”的“懷”即懷念，你從哪里可看出來？（要求學(xué)生默讀課文找答案）學(xué)生自由誦讀，并勾畫表達(dá)思念的語句，自由回答，發(fā)表觀點(diǎn)，教師點(diǎn)撥。語句：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”、“何事長向別時(shí)圓”、“但愿人長久，千里共嬋娟”等。3. 為什么作者在這時(shí)候懷念他的弟弟？（學(xué)生討論并展示搜集的背景資料）蘇軾因?yàn)樵谧兎ㄉ吓c當(dāng)朝宰相王安石發(fā)生分歧，政治上不得意，便自己申請下調(diào)地方，開始在杭州做官。后來為了能夠和在濟(jì)南做官的蘇轍離得近一點(diǎn)，便主動(dòng)向朝廷申請到貧窮的山東密州做官。雖然地理上的距離縮短了，可由于種種原因，兄弟一直無法相見（六年未見）。中秋對月，心情抑郁惆悵，懷念手足是很自然的感情。4. 小序中有一個(gè)字告訴我們，作者不只是在懷念子由“兼”。除了懷念親人外，還有另一番目的嗎？是什么？（小組合作）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真篩選有效信息蘇軾一心報(bào)國，但還是被貶黃州，心情抑郁，所以本詞除了表達(dá)對親人的懷念外，還傳達(dá)了政治上的失意。5. 蘇軾政治上的失意有沒有讓他矛盾過？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀并體會(huì)作者的矛盾心理。（小組合作）語句：“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇”一句的“欲”和“恐”表明了作者內(nèi)心的矛盾。教師繼續(xù)發(fā)問：作者“乘風(fēng)歸去”想“歸”哪里？“起舞弄清影，何似在人間”的“人間”又指哪里？ 一個(gè)高高在上，一個(gè)腳踏實(shí)地，這正如爾虞我詐、令人心寒的“朝廷”和踏踏實(shí)實(shí)的“地方官”，即作者只要奮發(fā)有為，做地方官仍可為國家效力，不僅翩翩起舞，表現(xiàn)積極樂觀的情緒。（黃庭堅(jiān)稱蘇軾與李白為“兩謫仙”，詩人也設(shè)想自己來自于神仙境界，現(xiàn)在想隨風(fēng)回到神仙居住的“瓊樓玉宇”，但又怕經(jīng)受不住天上的寒冷。這幾句僅寫神仙嗎？玉宮嗎？也指政治遭遇。想回朝廷，又怕黨政激烈，難以容身。）板書：上闕望月問天矛盾徘徊6. 思念親人無法相見，那有無美好的祝愿和人生感悟？明確：但愿人長久，千里共嬋娟。（美好祝愿） 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（人生感悟）板書：下闕對月懷人人生哲理8. 再次齊讀。思考：你喜歡這首詞嗎？你認(rèn)為它美嗎？引導(dǎo)學(xué)生從景、情、想象力等方面各抒己見，教師補(bǔ)充。美在景；美在情；美在健康的積極樂觀情緒；美在跌宕起伏的感情變化；美在大膽、豐富的想象力，豪放中見細(xì)膩5 拓展