[課任教師工作論文]我和學(xué)生的感情故事.doc

我和學(xué)生的感情故事 我教育頑童的方法語(yǔ)文教研組方芳記得我大學(xué)畢業(yè)時(shí)我的老師問(wèn)我：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件市什么？”我不假思索地回答：“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”工作了將近8年，我一直以此作為自己的教育信條在不斷實(shí)踐著。這當(dāng)然早已不是什么“新潮觀點(diǎn)”，但我發(fā)現(xiàn)這是顛破不了的真理。從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎？”到夏丐尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”古今中外的教育家們教育思想雖有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”。所以素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開(kāi)了“愛(ài)”，一切教育都無(wú)從談起。但這種“愛(ài)”，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是親人般無(wú)私真誠(chéng)的感情，是朋友般平等坦誠(chéng)的感情。工作以來(lái)我所任教的都是擴(kuò)招班，這群孩子在我們南中的校園中請(qǐng)?jiān)试S我稱(chēng)他們?yōu)椤邦B童”吧。教育頑童的途徑、方法當(dāng)然是很多的，與學(xué)生幾年的生活，我摸索出基本的教育思想應(yīng)該是充滿“民主、引導(dǎo)和個(gè)性”的愛(ài)的精神。1、民主：用心靈贏得心靈教師真正的威嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作威嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買(mǎi)我們的賬，只會(huì)向我們投來(lái)排斥的眼光；當(dāng)我們“無(wú)視”自己的威嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。這樣，我們便把自己威嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中！由此，我們可以得到一個(gè)樸素的真理教育者的威嚴(yán)是學(xué)生給的！記得有一次上課，我看到一位平時(shí)上課愛(ài)說(shuō)閑話的學(xué)生又在向周?chē)瑢W(xué)說(shuō)著什么，我一怒之下聲色俱厲地把他痛斥了一頓，當(dāng)時(shí)他紅著臉低著頭承受著我的批評(píng)。可是在一次班干部會(huì)議上，一學(xué)生告訴我，說(shuō)那個(gè)同學(xué)是為幫助自己念黑板上的板書(shū)（這位同學(xué)眼睛近視卻忘戴眼鏡），并不是有意說(shuō)話的。我頓時(shí)慚愧極了，想一定要向這位學(xué)生道歉。在下午上課前我來(lái)到教室，當(dāng)著全班學(xué)生提及此事，向那個(gè)學(xué)生認(rèn)錯(cuò)以表達(dá)我的歉意。這事使學(xué)生們很感動(dòng)，有的學(xué)生在周記中表?yè)P(yáng)我，他們的理解也讓我很欣慰。之后在一次班級(jí)“責(zé)任”主題課上我從老師的角度分析了責(zé)任，我總結(jié)了一句：“學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，大家習(xí)以為常；為什么老師認(rèn)錯(cuò)，同學(xué)們就格外感動(dòng)呢？錯(cuò)誤面前，也應(yīng)該人人平等！” 我想強(qiáng)調(diào)的是，在批評(píng)教育的問(wèn)題上，師生同樣是平等的：教師當(dāng)然可以批評(píng)學(xué)生，學(xué)生也可以批評(píng)老師；教師如果批評(píng)失誤，應(yīng)該尊重學(xué)生，給他們申辯或解釋的權(quán)利；如果冤枉了學(xué)生，教師應(yīng)該公開(kāi)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。作為真正的民主教育，就應(yīng)該是用心靈贏得心靈，當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?.引導(dǎo)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生一個(gè)學(xué)生不可能樣樣都棒，也很少有學(xué)生樣樣都不行。從哲學(xué)意義上說(shuō)，任何事物都有其一定的局限性，局限性的存在，不是一種錯(cuò)誤，而是客觀存在的一部分。所以，關(guān)鍵是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，使他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域取得更多、更大的成績(jī)；關(guān)鍵是要正確對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生所存在的“不完美”，不要簡(jiǎn)單地予以否定，要接納他們，并積極地引導(dǎo)和幫助他們挖掘自身潛力?？傊?，讓學(xué)生不但善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處，更勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”。要求學(xué)生在一個(gè)早晨就根絕所有壞習(xí)慣，顯然是不可能的，但我們可以讓他們通過(guò)自我控制而逐步減少犯錯(cuò)次數(shù)。有一位男生上課特別愛(ài)睡覺(jué)（有時(shí)一天上課時(shí)間都在睡覺(jué)），他知道同學(xué)們對(duì)他這個(gè)壞習(xí)慣很反感，自己也很想改正，但缺乏信心與行動(dòng)。我事先安排班級(jí)熱心的班干部坐在他旁邊，以便于提醒他，然后我找他談了一次，說(shuō)：“你現(xiàn)在是幾乎每堂課都要睡覺(jué)，影響自己的學(xué)習(xí)。這樣吧，你先試試盡量爭(zhēng)取每天有半天不睡覺(jué)，我也會(huì)讓同學(xué)幫助你。如果沒(méi)做到，我不批評(píng)你；如果哪一天做到了，你就來(lái)告訴我你的進(jìn)步，好嗎？”第一天，他沒(méi)來(lái)；第二天他來(lái)了；第三天和第四天他沒(méi)來(lái)，我知道他未能戰(zhàn)勝自己，但仍然耐心期待著；第五天，他又來(lái)了。盡管一周之內(nèi)他只有兩天報(bào)喜，我仍然給他以熱情的鼓勵(lì)。就這樣，在我監(jiān)督的半個(gè)學(xué)期他“犯困”的頻率明顯減少，在表?yè)P(yáng)他的時(shí)候，我向全班強(qiáng)調(diào)的是，他有“戰(zhàn)勝自己”的勇氣和毅力。我和學(xué)生的這個(gè)故事是我嘗試把教育主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓他們?cè)谧晕医逃耐瑫r(shí)又接受老師的監(jiān)督，既允許其反復(fù)，又鼓勵(lì)其進(jìn)步，這樣的引導(dǎo)方式不正體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育要求？3.個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄 從多元智力理論來(lái)看，每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛力，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，真正“不可雕之朽木”是不存在的，“一個(gè)模子”的學(xué)生更是沒(méi)有的。關(guān)鍵是教師要有一雙慧眼，善于發(fā)展學(xué)生身上的“個(gè)性亮點(diǎn)”，將其放大。我們班級(jí)有兩個(gè)少體校的學(xué)生，如果我拿分?jǐn)?shù)來(lái)衡量他倆，一定會(huì)使他們深深自卑，實(shí)際上他們已經(jīng)為自己不如意的成績(jī)忐忑不已，生怕大家看不起自己。于是我常常找一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他倆，讓他們參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織和管理。自從高一運(yùn)動(dòng)會(huì)上他倆各自獲得兩項(xiàng)學(xué)校冠軍之后，我發(fā)現(xiàn)他們的自信心上來(lái)了；再之后當(dāng)我了解到他倆在自責(zé)沒(méi)有發(fā)揮自己最佳水平期待下次要破校記錄時(shí)，我在全班表?yè)P(yáng)了他們的謙虛和上進(jìn)精神，班級(jí)同學(xué)對(duì)他們更加佩服了。高二運(yùn)動(dòng)會(huì)他倆又一次為我們班贏得了榮譽(yù)，在大家的呼聲中他們確立了自信，有了考國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員的志向，在學(xué)習(xí)上也比以前更加認(rèn)真，在我真誠(chéng)的關(guān)心、鼓勵(lì)、支持下，我們也成了可以?xún)A心相談的朋友。師愛(ài)的本質(zhì)要求教師牢固樹(shù)立“為了一切學(xué)生”的理念，真心實(shí)意地去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生?！笆畟€(gè)指頭有長(zhǎng)短，荷花出水有高低”。教師和學(xué)生都應(yīng)該是充滿個(gè)性的獨(dú)立的人，這樣才會(huì)在我們的集體中發(fā)生生動(dòng)的故事?。∷越處焺?wù)必拋棄成見(jiàn)，克服偏見(jiàn)，因材施教，特別還應(yīng)該有發(fā)現(xiàn)“學(xué)生美”的眼睛，讓我們的學(xué)生別具特色，笑對(duì)生活、笑對(duì)學(xué)習(xí)與人生。當(dāng)然感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感