中小學生綜合素質評價實施方案.docx

天長市汊南小學學生綜合素質評價實施方案為全面實施素質教育，促進小學生全面發(fā)展，推進中小學評價和考試制度改革，建立具有我校特點的中小學生綜合素質評價體系，指導中小學校對學生綜合素質的評價，根據(jù)中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見（中辦發(fā)【2004】8號）、教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知（教基【2002】26號）、教育部關于基礎教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試與普通高中招生制度改革的指導意見（教基【2005】2號）和省政府辦公廳轉發(fā)省教育廳關于全省中小學深入實施素質教育規(guī)范辦學行為的意見的文件精神及天長市教育局關于中小學生綜合素質評價的有關要求，結合我校教育實際，制定本實施方案。一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨和國家的教育方針，從德、智、體、美、勞諸方面全面反映學生的發(fā)展狀況和水平，引導學校全面實施素質教育。對學生進行綜合素質評價是基礎教育課程改革的重要內容，是全面反映中小學生的發(fā)展狀況、促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學生是否達到小學生畢業(yè)標準要求的重要依據(jù)。綜合素質評價應按照素質教育與新課程標準的要求，以道德品質、學習成績與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性特長六個維度，共十二個評價要素為基本內容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以制度建設為保障，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀況，從而推動我市素質教育的深入實施和辦學行為的進一步規(guī)范。二、基本原則汊南小學小學生綜合素質評價應堅持如下基本原則：1發(fā)展性原則。評價應以提高學生的綜合素質，促進學生主動、活潑和全面發(fā)展為根本目的。評價的制度、標準、內容、方法等要適應素質教育的要求，有利于推進基礎教育課程改革，有利于激勵學生發(fā)展。2激勵性原則。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，并及時給以鼓勵和肯定，使之強化，重視培養(yǎng)學生自信心，注意激勵學生。3差異性原則。評價既要體現(xiàn)對學生全面發(fā)展的要求，又要關注學生個體間差異和個性特長的發(fā)展需求，充分體現(xiàn)評價對象的個體差異。4科學性原則。積極探索科學的評價方法，注重將形成性評價與終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，共性評價與個性評價相結合，力求評價結果的客觀、公平、公正、公開，努力提高評價工作的專業(yè)化水平，保證評價工作的質量。5參與性原則。學生既是評價的對象，又是評價的主體，要尊重學生在評價過程中的主體地位，將評價活動變成被評價者主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程。三、綜合素質評價的基本內容和標準1根據(jù)教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知中關于“對學生評價的內容要多元，既要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力”的要求和教育部基礎教育工作分類推進與評估指導意見中關于“形成學生學業(yè)質量定期抽樣監(jiān)測的制度”精神，確定我市中小學生綜合素質評價的內容分為基礎性發(fā)展目標、學科學習目標和個性特長發(fā)展目標三個方面，具體分為道德品質 、學習成績與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性特長六個維度，共十二個評價要素。2綜合素質評價要在中小學學生綜合表現(xiàn)翔實紀錄的基礎上進行。綜合表現(xiàn)翔實紀錄是指能夠表明中小學生在學校期間多方面素質及個性發(fā)展狀況的關鍵性材料，特別要注重學生在原有基礎上的發(fā)展與提高。綜合表現(xiàn)翔實紀錄一般由以下幾個方面構成：（1）考試成績。指小學非畢業(yè)年級期末學業(yè)測試、小學畢業(yè)年級畢業(yè)學業(yè)測試和初中非畢業(yè)年級期中、期末學業(yè)測試及初中畢業(yè)年級學業(yè)水平測試。其中測試成績和考查科目的成績，主要表明學生的學習能力和學習質量。體育、藝術（音樂、美術）、綜合實踐活動、地方課程、校本課程等課程的學業(yè)狀況和學習成績以及技術、科學和理化生實驗操作的測試結果，也是考試成績的主要內容。（2）社會實踐活動。主要體現(xiàn)學生的社會實踐能力，包括學生參加各類社會實踐活動的過程、活動成果、感悟和反思等。（3）個性特長與獲獎情況。參與文化藝術、體育科技競賽活動或社會實踐活動及見義勇為等方面獲得的表彰、獎勵及證明特長與潛能的材料。小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構認證或者在市（縣）級以上組織的相關活動中獲獎；在市（地）級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；榮獲市（縣）級以上“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀團干部”、“創(chuàng)造型中學生”等榮譽稱號。（4）道德品質。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環(huán)境。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。（5）學習成績與能力。在質量監(jiān)測和畢業(yè)學業(yè)測試過程中取得較好成績；有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣；能夠完成規(guī)定的科學、技術、物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。（6）交流與合作。能與他人一起確立目標并努力實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。(7)運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。(8)審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現(xiàn)。中小學生學籍檔案和學校按綜合素質評價標準、內容和要求所做的關鍵性原始記錄是學生評價的重要依據(jù)。3對學生綜合素質評價結果以“綜合性評語+等級”的方式呈現(xiàn)。（1）綜合性評語。評語對學生的綜合素質予以整體描述，尤其應突出學生的特點和發(fā)展?jié)撃?；?）等級。用A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）四個等級描述中小學生綜合素質不同方面的發(fā)展狀況。對學生在某一方面的表現(xiàn)評為“待合格”時應極其慎重，必須要有充分資料予以支持。 4為了便于操作，在具體評價中將六個維度化為十二個要素，將關鍵表現(xiàn)記錄細化為若干個關鍵評價點，由學校組織或學生自行搜集詳實表現(xiàn)記錄材料并提交給評價小組進行評價，并評定等級。四、組織領導1.學校成立學生綜合素質評價領導小組，由校長任組長，班子和部門負責同志為成員。負責指導全校各年級的綜合素質評價工作，監(jiān)控評價過程，糾正評價過程中存在的問題，查處評價過程中的違規(guī)行為。2各班級也要成立班級評價小組。學校學生綜合素質評價領導小組負責落實評價方案，制定實施細則，任免班級評價小組成員，組織并監(jiān)督評價工作，認定評價結果。班級評價小組由班主任、任課教師和學生代表組成，評價小組人員需班級學生一半以上認可，方可入選。班級評價小組負責對班級中的每個學生進行綜合素質的評價工作。評價委員會及評價小組的人員組成必須具有代表性，人數(shù)應在5人以上，任課教師在對應評價班級任課時間應在1年以上。五、工作程序1宣傳培訓。學校應就綜合素質評價的意義、內容、標準、程序、方法、過程、制度等內容，組織教師、學生和家長進行學習并進行培訓，做好宣傳動員和培訓工作。2組織自評。學生依據(jù)汊南小學小學生綜合素質評價標準所列的評價標準寫出自評報告，整理并提供相關證據(jù)，確定六個維度的自評等級。所搜集整理的有關材料要求提供完整的原始記錄，保證材料的真實性。自評報告應如實總結評價自己的優(yōu)點和缺點，字跡工整。要讓學生明白自己既是被評價的對象，又是參與評價活動的重要主體，所提交關鍵性材料和自我鑒定過程本身就是學校對學生進行綜合素質評價的重要依據(jù)。3班級評價小組負責審核學生的個人評價材料。4組織班級學生互評。各班分二至三組開展互評。先由學生自我介紹自評意見，出示相關表現(xiàn)材料，然后同學集體評議，采取無記名投票的方式對每個學生的六個評價維度共十二個評價要素分別根據(jù)各要素的權重打出得分，得出互評等級建議。A等達60以上的記為A等，AB達60以上的記為B等,A+B+C達60以上的記為C等，否則記為D等，對每個學生的互評情況應單獨形成評議記錄材料，供班級評價小組參考。5家長評價學生。家長對學生每學期和每學年的發(fā)展情況進行評價，撰寫描述性評語，并以等級形式呈現(xiàn)評價結果。6班級評價小組評審。根據(jù)學校制定的評價標準，結合學生自評、互評和家長評價意見，以及各項客觀佐證材料，班級評價小組綜合各方面的意見后，初步確定學生的各項評價等級，并將評價結果報學校學生綜合素質評價領導小組審議后，對被評定為A等的學生名單應及時在學校公示（公示時間不少于3天）接受監(jiān)督；B、C、D等級的學生，由班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學生本人和家長。7收集反饋意見，對評價結果有異議的進行復評。再次公布復評結果。對有重大分歧的評議意見，應提交學校學生綜合素質評價領導小組集體審議裁定。8撰寫綜合性評語，填寫學生綜合素質評價報告書，整理相關材料歸檔，待學生畢業(yè)時，一并歸入畢業(yè)生檔案。 9總結上報。學校學生綜合素質評價領導小組每學年末將對畢業(yè)生的評價情況寫出書面總結與畢業(yè)生綜合素質評價等級名冊（電子文稿）一并報市教育局評價領導小組備案。六、評價結果的使用學生綜合素質評價的結果是學校改進教育教學工作的重要依據(jù)。1作為畢業(yè)依據(jù)綜合素質評價結果中，如果“道德品質”被評為“D”等（待合格），則不能畢業(yè)。綜合素質評價結果是高中階段學校錄取的首選條件，是學業(yè)考試成績同等條件下優(yōu)先錄取的條件。2.作為學校改進教育教學工作的重要依據(jù)學生綜合素質評價結果是衡量學生是否達到課程培養(yǎng)目標要求、診斷和改進教育教學工作的重要依據(jù)。 七、實施要求1評定主體要多元化。要將學生自評、學生互評、家長評價、教師評價有機結合起來，充分重視學生自評、互評意見，保證評價的客觀性。建立誠信協(xié)議書制度，教師和學生應簽定誠信協(xié)議，要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學生。2確定等級應反映學生綜合素質實際水平，并與學生群體綜合素質的實際分布狀況基本相符。3對學生綜合素質評價應注意以綜合素質評價標準內容為抓手，教師、學生和家長都應及時將相關數(shù)據(jù)和評語做好記錄，同時應充分參考學生和教師提供的關鍵表現(xiàn)記錄和學生思想品德、學習能力的發(fā)展過程狀況資料，從學生的整體表現(xiàn)入手把握所評價的等級。4班級評價小組要客觀公正的對待學生自評、互評意見，參考自評、互評所提供的信息，在集體評議的基礎上進行等級評定，撰寫綜合性評語并逐一簽名。如果出現(xiàn)經(jīng)過討論后仍不能達成一致意見的情況，應根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則得出結論；如有重大的原則性分歧，應提交學校學生綜合素質評價領導小組裁定，并逐一在學生的綜合素質評價報告上簽名。建立誠信責任追究制度，對不講誠信的教師和學生，實行責任追究。5評價結果應及時通知學生本人及其家長，如有異議，學校學生綜合素質評價領導小組應進行核實與裁定。公示制度要得到保障，對評價的結果，被評定為A級的學生名單應予公示，其他等級通知學生本人和家長，評價結果經(jīng)公示后，校長應簽名并加蓋公章，存檔備查。 八、特殊情況的處理辦法1對借讀生的綜合素質評價，原則上在其就讀學校進行，就讀學校要對借讀生認真評價。2對弱智生、傷殘生的評價，根據(jù)以人為本、實事求是的原則，依據(jù)本方案進行評價。3.本方案自2011年9月1日起執(zhí)行。天長市汊南小學二0一一年八月六日附件：天長市汊南小學生綜合素質評價標準天長市汊南小學學生綜合素質評價標準維度要素權重評 價 標 準評 價 方 法評價分數(shù)綜合分數(shù) 道德品質思想素質0.1熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家庭，具有強烈的國家和民族自豪感，自覺維護國家尊嚴,自覺關心國家大事和社會生活；認真學習民族歷史知識，主動積極參加民族精神教育活動，自覺學習和弘揚民族精神。班主任評語；遵守紀律情況記錄；擔任班級、學校、社區(qū)等社會工作或服務的情況記錄；班級值日、保潔等方面的表現(xiàn)；參加省情、國情、環(huán)保教育活動的情況；獎懲情況；平時言行等方面的特例觀察記錄誠信守法0.05平等待人，與人為善，尊敬師長，尊老愛幼，樂于助殘，團結同學，理解寬容，真誠相待 誠實守信，言行一致，不弄虛作假，知錯就改，自覺遵守法律法規(guī)，不參加各種名目的非法組織和非法活動，能夠做到知法、守法、護法。公民意識0.05自信、自尊、自強、自律、勤奮，嚴格要求自己，有上進心 ， 見義勇為，敢于斗爭，對個人行為負責，有責任心，熱愛勞動，珍惜勞動成果，養(yǎng)成家務勞動的習慣，有生活自理能力（殘疾生除外）行為規(guī)范0.1能自覺以中小學生守則和中小學生日常行為規(guī)范為言行準則，有很強的文明自律意識和能力,能自覺遵守各項校紀校規(guī),自覺遵守和維護課堂紀律,自覺遵守社會公德和公共秩序，關心集體，能參加社會公益活動。自覺抵制違反社會公德的現(xiàn)象和行為。 學習成績與能力學習成績0.3小學非畢業(yè)年級以學期末和學年末學科測試成績?yōu)闇?。中學非畢業(yè)年級以期中、期末學科測試成績?yōu)闇?。小學畢業(yè)年級以1-5年級學習成績評價和畢業(yè)年段學習成績評價的總評為準。中學畢業(yè)年級以7-8年級學習成績評價和畢業(yè)學業(yè)測試成績進行總評。上課、考勤及上交作業(yè)的情況記錄；期中、期末及畢業(yè)學業(yè)考試與考查成績；課外閱讀筆記等自學情況記錄學習成績與能力學習態(tài)度能力和方法0.05學習目的明確，態(tài)度認真，學習興趣濃厚，求知欲強，養(yǎng)成良好的學習習慣，積極主動學習，按時完成作業(yè)及其它學習任務、認真預習、復習，制定并落實有效的學習計劃，上課專心聽講，勤于思考，積極討論，勇于發(fā)表見解，運用各種學習方法提高學習質量和成績，善于總結和反思，結合所學不同學科知識，運用已有的經(jīng)驗和效能，獨立分析并解決問題，具有初步研究創(chuàng)新能力，信息技術課成績合格。上課、考勤及上交作業(yè)的情況記錄；期中、期末及畢業(yè)學業(yè)考試與考查成績；課外閱讀筆記等自學情況記錄交流與合作參 與態(tài) 度0.05積極參與課內外各種合作形式的實踐活動，積極參加研究性學習和小發(fā)明、小制作等各類競賽，認真參加地方課程和校本課程，能夠為實現(xiàn)集體目標付出努力。參加實踐活動和集體活動的情況記錄；參加研究性學習和地方課程、校本課程學習的情況記錄；獲獎情況的記錄合作能力0.05能綜合運用各種交流方式進行溝通與合作，善于與他人合作，共同完成任務，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為。運動與健康體質與健康0.1有良好的身體素質和心理素質，精力充沛，熱愛體育運動，參加學校運動隊，認真上好體育課，體育鍛煉各項成績優(yōu)良。樂觀自信，善于自我調節(jié)，勇于面對挫折、克服困難。參加體育課和健康教育課及課外體育活動的考勤記錄；身體檢查記錄；心理健康情況記錄；平時體育測試及健康教育考試成績；獲獎情況證明健康與生活0.05堅持鍛煉身體，參加體育活動，注意飲食健康、不挑食，講究衛(wèi)生習慣，按時作息，生活有規(guī)律，無不良嗜好和陋習。審美與表現(xiàn)審美情趣0.05審美情趣高雅，有較強的藝術鑒賞與審美能力；穿戴健康，大方得體，言行不低俗，思想情趣高尚。藝術課程和藝術活動參與情況記錄；藝術課程考查成績；獲獎情況證明活動與表現(xiàn)0.05積極參加美術、音樂學科學習，成績合格，積極參加各種藝術實踐活動，并在