2011年江西省教師資格證考試《中學(xué)教育學(xué)》機(jī)考真題及答案(二).docx

一、 單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理說明教學(xué)過程的教育家是【】。A、斯賓塞B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、洛克【答案解析】：赫爾巴特以心理學(xué)為基礎(chǔ)，解釋了很多教育過程中的概念，而且他主張教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)的過程。2、德育過程與品德形成過程的關(guān)系是【】。A、一致的，可以等同B、教育與發(fā)展的關(guān)系C、相互促進(jìn)的關(guān)系D、相互包容的關(guān)系【答案解析】：德育過程是對(duì)受教育者實(shí)施教育的過程，品德形成過程是個(gè)體努力去踐行道德信念，提高自身的過程，因此，二者的關(guān)系是教育與發(fā)展的關(guān)系。3、目的在于使學(xué)生做好上課前的各種準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)是【】。A、檢查復(fù)習(xí)B、組織教學(xué)C、講授新教材D、布置課外作業(yè)【答案解析】：上課開始時(shí)為使學(xué)生做好各種準(zhǔn)備而進(jìn)行的工作就是組織教學(xué)。4、“導(dǎo)生制”的管理模式最早出現(xiàn)存l9世紀(jì)初的【】。A、德國(guó)B、法國(guó)C、英國(guó)D、美國(guó)【答案解析】：19世紀(jì)初，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。5、道家主張教育要【】。A、“有教無類”B、“非攻”C?！皬?fù)歸”人的自然本性D、“建國(guó)君民、教學(xué)為先”【答案解析】：道家認(rèn)為最好的教育就是“復(fù)歸”人的自然本性，一切任其自然。6、古代埃及設(shè)置最多的是【】。A、文法學(xué)校B、琴弦學(xué)校C、文士學(xué)校D、騎士學(xué)?！敬鸢附馕觥浚骸皩W(xué)為文士”是古埃及一般奴隸主階級(jí)追求的目標(biāo)，所以古埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。7、在學(xué)校管理活動(dòng)中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑的是【】。A、交流B、溝通C、激勵(lì)D、控制【答案解析】：溝通在學(xué)校管理活動(dòng)中占有中心地位，是學(xué)校管理的基本途徑。8、課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類，指的是【】。A、課程計(jì)劃w.Ka8.CB、課程類型C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課本【答案解析】：課程類型是指課程的組織方式可設(shè)計(jì)課程的種類。9、教育與教學(xué)的關(guān)系是【】。A、部分與整體B、后者包括前者C、整體與部分D、前者包括后者【答案解析】：教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。10、德育工作的出發(fā)點(diǎn)是【】。A、德育意義B、德育內(nèi)容C、德育目標(biāo)D、德育任務(wù)【答案解析】：德育目標(biāo)不僅決定德育內(nèi)容、形式和方法，還制約德育工作的基本過程。11、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須做到“兩個(gè)全面”，即【】。A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D、全面發(fā)展，面向全體【答案解析】：這是對(duì)學(xué)校貫徹教育目的的具體詮釋。12、設(shè)計(jì)教學(xué)法的創(chuàng)立者是【】。A、杜威B、布魯納C、克伯屈D、赫爾巴特【答案解析】：設(shè)計(jì)教學(xué)法是美國(guó)學(xué)者克伯屈提出來的。13、比班級(jí)上課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)的教學(xué)形式是【】。A、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、分組教學(xué)D、班級(jí)授課【答案解析】：題干所指是分組教學(xué)最突出的優(yōu)點(diǎn)。14、最早從理論上對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行論述，對(duì)其發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)的是【】。A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、洛克D、杜威【答案解析】：夸美紐斯在他的大教學(xué)論中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。15、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是【】。A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、技能型課程【答案解析】：研究型課程從問題的提出、方案的設(shè)計(jì)到實(shí)施及得出結(jié)論，完全由學(xué)生自己來做，注重研究過程甚于注重結(jié)論。二、 二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題2分，共20分)1、教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括【】。A、有責(zé)任心B、有幽默感C、主觀偏心D、耐心周到【答案解析】：教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)有很多方面，如有責(zé)任心、有幽默感、耐心周到、公平客觀等。2、課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)特征：【】。A、對(duì)學(xué)生的研究B、對(duì)教師的研究C、對(duì)社會(huì)的研究D、對(duì)學(xué)科的研究【答案解析】：課程目標(biāo)的依據(jù)有三方面：對(duì)社會(huì)的研究，對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)學(xué)科的研究。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是【】。A、獨(dú)特性B、穩(wěn)定性C、發(fā)展性D、靈活性【答案解析】：學(xué)生學(xué)習(xí)有四個(gè)特點(diǎn)：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性。4、教學(xué)組織形式主要有【】。A、個(gè)別教學(xué)制B、班級(jí)授課制C、分組教學(xué)D、道爾頓制【答案解析】：教學(xué)史上影響較大的教學(xué)組織主要有：個(gè)別教學(xué)制，班級(jí)授課制，分組教學(xué)和道爾頓制。5、實(shí)際鍛煉法主要包括的形式是【】。A、練習(xí)B、制度C、委托任務(wù)D、組織活動(dòng)【答案解析】：鍛煉法主要包括練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。6、課程目標(biāo)的規(guī)定性包括【】。A、時(shí)限性B、具體性C、預(yù)測(cè)性D、操作性【答案解析】：課程目標(biāo)有四個(gè)方面的規(guī)定性：時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。7、學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在【】。A、認(rèn)識(shí)的間接性B、認(rèn)識(shí)的交往性C、認(rèn)識(shí)的教育性D、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)【答案解析】：學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在四方面：認(rèn)識(shí)的間接性，認(rèn)識(shí)的交往性，認(rèn)識(shí)的教育性，有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。8、講授法的具體方法有【】。A、講述B、講解C、講演D、講說【答案解析】：講述、講解、講演是講授法的具體方法。9、德育過程的構(gòu)成要素有【】。A、教育者B、受教育者C、德育內(nèi)容D、德育方法【答案解析】：德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。10、班級(jí)目標(biāo)對(duì)班集體建設(shè)的作用有【】。A、有利于獲得學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)展的認(rèn)同與支持B、有利于引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展的方向C、有利于激發(fā)班級(jí)成員努力改進(jìn)行為動(dòng)機(jī)D、有利于協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行 【答案解析】：班級(jí)目標(biāo)對(duì)班級(jí)集體建設(shè)的作用主要有：有利于獲得學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)展的認(rèn)同與支持、有利于引導(dǎo)班級(jí)發(fā)展的方向、有利于激發(fā)班級(jí)成員努力改進(jìn)的行為動(dòng)機(jī)、有利于協(xié)調(diào)班級(jí)成員間的言行。三、 三、是非判斷題(本大題共15小題。每小題2分，共30分)1、信息技術(shù)沒有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。【】【答案解析】：信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育的影響是巨大的，信息技術(shù)改變了人們關(guān)于知識(shí)的觀念，也改變了人們關(guān)于學(xué)校和教育的觀念。信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化、民主化和自主化提供了平臺(tái)。2、教育本身不是一種文化現(xiàn)象?！尽俊敬鸢附馕觥浚航逃旧硎且环N特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這時(shí)它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系；另一方面它的實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，成為文化的本體。3、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒有延時(shí)價(jià)值?！尽俊敬鸢附馕觥浚簩W(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，學(xué)校教育的影響既具有即時(shí)價(jià)值也具有延時(shí)價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值，此外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識(shí)和自我教育能力，這對(duì)人的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。4、課程資源的建設(shè)和開發(fā)是國(guó)家的事情，和教師無關(guān)?！尽俊敬鸢附馕觥浚赫n程資源的開發(fā)和建設(shè)需要多方面的共同努力，教師是課程資源的開發(fā)者和建設(shè)者；而且教師本身也是一種課程資源，是素材性課程資源的重要載體，并且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。5、教育行動(dòng)研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的?！尽俊敬鸢附馕觥浚航逃袆?dòng)研究，亦稱教師行動(dòng)研究，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。6、素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。【】【答案解析】：這是對(duì)素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”和“民主平等的師生關(guān)系”的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”，是因?yàn)閷W(xué)生是主體與客體統(tǒng)一的人，因而是具有自主發(fā)展意識(shí)的人；素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“民主平等的師生關(guān)系”，是因?yàn)閷W(xué)生具有與教師平等的獨(dú)立人格。這種觀點(diǎn)忽略了教師的地位和作用，忽略了學(xué)生的特點(diǎn)。教師是教育實(shí)踐的主體，在教育實(shí)踐中起主導(dǎo)作用；學(xué)生是發(fā)展中的人，是教育實(shí)踐活動(dòng)的客體，是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。這決定了教師首先是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、個(gè)性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發(fā)者，其次才是學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。7、素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試?！尽俊敬鸢附馕觥浚哼@是對(duì)考試的誤解，考試包括百分制考試本身沒有錯(cuò)，要說錯(cuò)的話，那就是在應(yīng)試教育中使用者將其看作是學(xué)習(xí)的目的?？荚囎鳛樵u(píng)價(jià)的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺寸之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段之一。8、課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體?！尽俊敬鸢附馕觥浚壕唧w看來：(1)教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)；(2)新課程標(biāo)準(zhǔn)為教科書編寫的多樣化提供了一個(gè)廣闊的空間；(3)教材是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織；(4)教材的編寫和實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性。9、學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用?！尽俊敬鸢附馕觥浚?1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)；(2)學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的；(3)學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。10、生產(chǎn)力對(duì)教育具有決定作用。【】【答案解析】：(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。興辦教育需要一定的人力、物力和財(cái)力。(2)生產(chǎn)力水平制約人才規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)。人才規(guī)格是對(duì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。生產(chǎn)力的發(fā)展尤其決定人的知識(shí)、技能和能力的規(guī)格。(3)生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容、療法、手段和組織形式。11、當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化?！尽?2、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。【】【答案解析】：雖然少年期是容易出現(xiàn)心理司題的危險(xiǎn)期，但如果過于嚴(yán)格看管，會(huì)造成少年的叛逆心理。13、一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格?！尽?4、教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。【】【答案解析】：師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上是授受關(guān)系，在人格上是民主平等的關(guān)系，在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。15、課程目標(biāo)的確立取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容?！尽俊敬鸢附馕觥浚赫n程目標(biāo)的確立取決于學(xué)校的性質(zhì)、目的、任務(wù)以及制約學(xué)校課程的各種因素。四、 四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)一)一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一題時(shí)，老師為了讓小朋友們能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境，下面是這一情境的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱的好不好?學(xué)生：好!老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大?學(xué)生：女生聲音大!老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大?學(xué)生：女生人多(學(xué)生憑直覺感受到)。老師：是嗎?那么女生比男生多多少呢?學(xué)生：(部分學(xué)生已經(jīng)很快說出女生比男生多4人。還有大多數(shù)同學(xué)在用不同的方法計(jì)算)老師：(留給學(xué)生充分的時(shí)間計(jì)算，隨后提問)你是怎么知道是4的?學(xué)生：比的(學(xué)生說出自己比的方法)。老師：大家用比的方法做得對(duì)不對(duì)呢?我們來一塊比一下(讓男生和女生成對(duì)依次坐回原位，最后只剩下4個(gè)女生)。1、材料中這位老師運(yùn)用了哪一種教學(xué)原則?【】單選題A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、鞏固性原則D、循序漸進(jìn)原則2、這位老師采取哪一種教學(xué)方法?【】單選題A、講授法B、讀書指導(dǎo)法C、演示法D、談話法3、這種教學(xué)方法有何優(yōu)勢(shì)?【】不定項(xiàng)選擇題A、吸引學(xué)生的注意力B、引起學(xué)生的思維興奮C、通過啟發(fā)讓學(xué)生一步步獲取新知D、通過歸納使知識(shí)系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)二)單元檢測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王明同學(xué)又在翻來覆去地?cái)[弄試題，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會(huì)兒，他又在下面翻找什么，我只得