關(guān)愛學生需要教育智慧.doc

關(guān)愛學生需要教育智慧（下）n 建議之四 學會互動技巧，互惠共生，促進師生共同成長交往互動 互惠共生 曾經(jīng)有的學生因為華老師借給他十元，后來還老師數(shù)萬元；也有的學生掙大錢了，為老師買房并裝修-可是現(xiàn)在師生感情淡漠，教了幾年不知老師姓什么，學生叫什么。故而安慰自己： 相濡以沫，不如相忘于江湖。 師生需要交往互動，師生情誼才會枝繁葉茂。n 華老師父親癱瘓15年，臨死只記得他的名字，為何？n 被稱為“睡”務(wù)局長的朱穎同學，專家說她缺少維生素，卻在大學期間每年有幾十萬的收入，為何？n 一堂“領(lǐng)導濟濟”的語文公開課上，一位女生不但打瞌睡還大喊“我有病”，語文老師該如何做？怎么和孩子說話 你有事要跟孩子商量，做法是- 一、你坐在客廳沙發(fā)上，叫孩子過來，他站著，對他說。二、你坐在客廳沙發(fā)上，叫孩子過來，他坐下，對他說。三、你敲孩子房門，進去，他坐在書桌前，你站著對他說。四、你敲孩子房門，進去拉一把椅子坐在他旁邊，傾過身與他面對面說。五、你敲孩子房門，進去，坐在孩子床邊，叫他也過去，坐在你旁邊，對他說。請比較一下這五個不同的做法，是不是一個比一個來的“深入”。 當孩子走過去，你把他叫住，開始說，給他的感覺是隨性的。但是當你叫他坐下來，叫比較正式了。至于你特別敲他的房門，進去，又特別拉把椅子，跟他面對面，更正式。最后一個則是另一種說話的方法。因為你特別敲門進去，又特別坐在他的床邊，在特別叫他過去，使她不敢輕忽。而你選擇坐在床邊，不面對面，又有軟化和親切的效果。 由此可知，行為語言的表現(xiàn)、說話場所的選擇和講話的姿勢，都會對說話的效果有很大的影響。 了解這一點，當你沖動地想立刻把孩子叫過來訓一頓，或想在餐桌上抓住機會說教的時候，請暗暗地告訴自己：“忍一下！找個更好的機會，效果可能好得多?！睘槭裁次覀兒蛯W生的情感日益淡??？為什么我們的職業(yè)成就感日益消減？原來是我們遠離了我們的學生，原來是師生互動模式出了問題。在網(wǎng)絡(luò)時代，面對這些“新新人類”，我們需要向?qū)W生學習，我們需要蹲下身去，我們需要推心置腹，更需要設(shè)身處地。n 建議之五 學會改變自己，不斷調(diào)整心態(tài)，懂得寬容與忍耐。n 即使換班主任也不能開除的朱某。n 北京來的“古惑仔”高浩n 拎來保溫瓶的老師李邦武關(guān)愛學生就是要三分教育七分等待。學生的轉(zhuǎn)化需要時間和空間，不要不耐煩，不要把學生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會把事情弄得更糟。對待迷路的孩子要有“宗教家”的情懷。 注：教育是靜候花開，慢的藝術(shù)。n 教育誤區(qū)： 教師使用尖酸嘲諷的語言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛意，但師生之間的隔膜就在這不經(jīng)意中產(chǎn)生。這樣不適當?shù)谋磉_，不僅無助于教育目標的實現(xiàn)，相反會產(chǎn)生巨大的破壞力量：激起學生的怨恨心理、報復幻想，甚至閉鎖心靈。 n 建議之六 學會勵志，掌握有效勵志方式，改變學生的人生態(tài)度教育案例一 6年，我?guī)С醵?）班，班上有一位男生十分調(diào)皮，換了幾個班主任都不能搞定，還把一名老教師氣得發(fā)抖住進醫(yī)院。但一個偶然的機會，讓我改變了他的一生。有一天下課，有一學生在看一本手相與人生的書，不少人爭相傳閱。我拿過書看了一眼，說：“這本書我看過，有一定的道理。”這位學生問：“老師，你會不會看手相？”我吹牛說：“手相有顯著特征的人，命好命壞我還是看得出來的?！庇幸晃粚W生伸出了她的手，我一下子把她的情況說了個八九不離十。這時這位調(diào)皮鬼十分虔誠地說，“老師你幫我看看?！碑斘易プ∷氖终茣r，我驚呆了。那是一雙斷紋手，手掌中間一條斷紋，此外沒有任何掌紋，全是厚繭子一樣的光板。他看出我的詫異，著急地問：“老師，怎么回事？我命好不好？”我心里想，機會來了。剛好上課鈴響，我說：“回頭你到我辦公室再說。”下課后我在辦公室查閱學生檔案后慎重地對他說：“你手相奇特，實屬罕見。命硬，可能你父母有一人已經(jīng)離開了你？據(jù)我所知，解放軍首任空軍司令上將劉亞樓就是斷紋手。從小父母雙亡，叔父養(yǎng)大?！闭f到這里，他哭了，說“我爸爸也死了，媽媽改嫁了?！蔽乙荒樏C穆地說：“你如果好自為之，將來也是將才，如果不走正路，會成為罪魁禍首。你看著辦吧?！焙髞?，他象變了一個人，初中畢業(yè)考入中，高中畢業(yè)考入武警指揮學院，現(xiàn)在在部隊當干部。教育案例二華老師鼓勵女兒的小故事 感悟：成績不應該是家庭幸福的晴雨表，家長應該是孩子的“激勵大師”。教育案例三我的勵志教育 一是指導學生寫“自強日記”。 通過自強日記敘述生命故事，宣泄情感追求，誘發(fā)生命感動，進而以感動為養(yǎng)分，引導學生正確對待自己的生存際遇，不斷生成新的人生境界。二是制作“勵志卡片”。 用文字與學生進行心靈交會，給學生“心靈雞湯”，借以矯正學生的偏激，完善學生心智模式。如易產(chǎn)生妒忌心理的學生我寫道：他強由他強，清風拂山崗，他行任他行，明月照大江；對成績好遭妒忌而煩惱者我寫的是：被人妒忌是幸福的，如果回頭糾纏這種妒忌，又是不幸的。對強悍霸道、蠻不講理的女生寄語：好女子存在的意義，不是為世界助長雄風，而是向生活注入柔情。對不認真學習、愛打扮的女生規(guī)勸：女人不是供人呤詩作畫的月亮，而是自身發(fā)光發(fā)熱的太陽。對粗心大意的男生提醒：未成江濤涓涓水，一去狂飚淡淡風。千古功名足下始，細微底下見英雄。對學習認真而考試失誤者安慰：天空沒留下鳥兒的痕跡，但我已飛過。對自閉悲戚者鼓勵：只要我心美麗，生活也跟著美麗。對因貧困而自卑者激勵：如果貧窮生在有志者身上，那是上天給他的一項資本。三是繪制“成長曲線”。 高中尤其是重點高中回避不了學業(yè)成績的評價，但是我從不按學生成績排名，而是幫每個學生繪制一條成長曲線，看曲線和直線的斜率，比較上升的幅度，告訴每個學生，勝過昨天就是進步，戰(zhàn)勝舊我就是自新。 召喚醫(yī)學博士回國 每送一屆畢業(yè)生，華老師都會召開一次“鵬程萬里，情系中華”主題班會，鼓勵學生回國效力。其中有兩位學生在德國一家醫(yī)院工作，條件很好。華老師發(fā)了一封郵件訴說了希望他們回國的三大理由，其中一條大概是“華老師年紀大了，身體不如從前，想看個病也非常不方便，要是你們在就好了?！睕]想到他們果然回來了。后來還有一句他們自編的順口溜：“華老師生病不用愁，同濟醫(yī)院上八樓?！睂W生的期待就是教師對學生最大的關(guān)愛。古代圣賢很多人就是在期待和鼓勵中激發(fā)人生潛能而成為一代英才。每個人的勵志方案必須量身定做，體現(xiàn)因材施教原則。教育心理學依據(jù)則是，給予學生積極的心理暗示，發(fā)揚積極因素去克服消極因素。這一做法，著名的“霍桑實驗”已經(jīng)證明是可取的而且是有效的。n 建議之七 掌握關(guān)愛技巧，用行動表達對學生的關(guān)愛懲罰學生先自罰 現(xiàn)在美國留學的學生在來信中回憶了一個我教育他的小故事：“有一次我頂撞語文老師，您知道了，很生氣，罰我做清潔。同時，您說您也有管理不嚴的責任，放學后自己先做起來?？吹侥唤z不茍地彎腰拖地，我深深自責，搶過了拖把。這件事您還記不記得？”懷大愛心做小事。 2003屆，有一名女生家庭困難，我在教室門口給她200元錢，她死活不肯收。后來我知道她不愿意別的同學知道她家的情況，我就設(shè)立獎學金，變通一下，把錢獎給了這位女生。 學生王茹卉得了胃病，一吃學校的飯菜胃就疼。為了治病，我?guī)跞慊芏啻吻筢t(yī)效果不佳，到了高三，我干脆把這個學生安置在自己家里吃飯。每天替她熬稀飯、煮面條、蒸饅頭，家人都很理解并積極支持我的做法，全家都跟這個學生吃了整整一年時間的 “胃病餐”?！靶奶洝毙戮帲▽W生角度）你總是心太軟，心太軟，獨自一個人講課到鈴響，你任勞任怨地分析那課文，可知道學生心里真勉強。你總是心太軟，心太軟，把所有問題都自己講，教學總是簡單，交流太難，不是你的，就不要多講。鈴響了，你還不想停，你還要再講幾分鐘嗎？你這樣講解到底累不累？明知學生心里在怨你，只不過想好好講透課，可惜學生無法給你滿分。多余的犧牲，你不懂心疼，你應該不會只想做個“講師”噢，算了吧，就這樣忘了吧，該放就放，再講也沒有用，傻傻等待，學生學會依賴，你總該為學生想想未來。為什么厭學？欣賞視頻高了個考n 學習效率（割麥子的實驗，穿越英吉利海峽，山田本一的故事）n 學習動機（高高興興長身體、理想喚醒、不一般的人、衡水中學為學風 ）n 學習興趣（葡萄、8848、降低難度，減輕壓力.n 創(chuàng)造的扼殺（移山移民、董存瑞、毛澤東、創(chuàng)新大賽)教師對學生的愛要說出來，更要用行動表達愛。更重要的是想學生掌握一些關(guān)心人的技巧，從教育哲學的角度來看，就是要讓學生學會關(guān)心別人。有研究材料顯示，一個懂得關(guān)心他人的人，會事業(yè)有成，家庭幸福。懷大愛心，做小事情。教育學生要從最基本的禮貌細節(jié)做起，要求有人幫老師擦黑板，有人幫老師抹講臺，有人幫老師拿教具。見了老師要問好，離開老師說再見，老師上課有茶水，節(jié)日講臺放鮮花。雖然這些都是對小學生的要求，太“小兒科”，但是對些被寵慣了的中學生再次啟蒙補課，有利于凈化他們的心靈，培養(yǎng)基本的文明習慣、愛心和責任感，才是真正地為學生的幸福人生奠基。 n 建議之八 學會以善致善，盡量減少“反教育現(xiàn)象”n “收水槍”的故事n 學生早戀用時間和空間解決問題n 修MP3的故事n 愛哭的女生善待學生“五法”n 一是真誠撫慰。當學生哭泣時，我不問來龍去脈，也不讓學生解釋原因，而是真誠的無言撫慰。n 二是同情弱小。如果學生傷害弱小，我不盤問、指責和呵斥強者，而是把注意力放在弱勢者的感受上，顯示慈愛和同情的力量。n 三是放棄反辯。遇到對自己的錯誤行為愛爭辯的學生，我不會反辯，而是改變氛圍，讓學生自己改變想法。n 四是盡量傾聽。在接待孩子時我盡量多聽少說，減少反教育。n 五是臨事制怒。遇到學生頂撞，我強壓怒氣，冷靜說出自己的看法、感受，讓學生有臺階可下。 教育過程中施教者（教師）和受教者（學生）是一個互為主體和客體的二重主客體關(guān)系。態(tài)度決定命運，細節(jié)決定成敗。實施教育過程的方式往往決定教育結(jié)果的好壞。由于教育理論的落后，工作方式的簡單粗暴和角色認知的錯位，少數(shù)班主任在教育工作中制造了一系列的“反教育”現(xiàn)象，對學生的身心發(fā)展造成了傷害，給班主任工作蒙上了陰影。 而老師揮灑著心靈芬芳，閃耀著智慧光芒的溫馨提醒，比抱怨式的說教效果好多了。一百次耳提面命的灌輸比不上一次親歷親為的體驗這正是老師教育感化學生的妙招。 建議之九 學會制度創(chuàng)新，變?nèi)酥螢榉ㄖ萎斎?，頭兩個月，學生行為規(guī)范還是經(jīng)常被政教處亮紅燈，但我以最大的耐心等待奇跡的出現(xiàn)。幾個月以后，違規(guī)違紀現(xiàn)象逐漸消失。自此九班班風正、學風濃，無論什么時候走進九班，都會看到整個班級窗明幾凈，學生們都心無旁騖地自覺學習，到學期末就評為本年級的“文明示范班”（雖然是文明示范班中的末位，但全班同學卻確實興奮了一回）。由于我重視規(guī)則的建立和規(guī)則意識的培養(yǎng)，慢慢學生自覺性增強了，偶爾做錯了事會主動按班規(guī)認罰，也