舉例說(shuō)明課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)-并說(shuō)明此例中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用的方法和技巧.doc

舉例說(shuō)明課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，并說(shuō)明此例中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用的方法和技巧無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)，還是新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)模式，雖然在知識(shí)呈現(xiàn)的方式、順序或者講授方法上會(huì)有所區(qū)別，但是，教師的教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)學(xué)生掌握新知識(shí)的過(guò)程，任何課堂教學(xué)的組織都要把握學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)安排。一、自主學(xué)習(xí)（1）自主歸納學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)提示及導(dǎo)學(xué)案里的詳細(xì)導(dǎo)學(xué)提綱引導(dǎo)下獨(dú)立學(xué)習(xí)教材,獨(dú)立解答問(wèn)題。知識(shí)結(jié)構(gòu)歸納梳理，開(kāi)始教師可用填空形式提示，學(xué)生熟練后自主歸納。整理疑難編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)可留白讓學(xué)生整理（2）交流互動(dòng) 4人小組內(nèi)交流：a、交流展示對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱問(wèn)題的理解及困惑點(diǎn)b、交流自己歸納的知識(shí)體系及提出的疑問(wèn)（組長(zhǎng)主持，逐個(gè)發(fā)言討論解答困惑與疑問(wèn)，不能解答的問(wèn)題做記錄，以備班內(nèi)交流，教師要巡回小組進(jìn)行指導(dǎo)） 班內(nèi)交流a、交流展示對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱的問(wèn)題的理解,教師可提問(wèn)重難點(diǎn)問(wèn)題(或板演)等以反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況(注重中后學(xué)生)b、交流小組內(nèi)不能解答的疑問(wèn)。全班不能解答的疑問(wèn),教師引導(dǎo)，交流、點(diǎn)撥、啟發(fā)、解答（師生互動(dòng)）c、展示點(diǎn)評(píng)學(xué)生歸納的好的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)互動(dòng)提升:讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課得與失，特別是提煉一些規(guī)律性的東西。重視對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)、對(duì)實(shí)踐和社會(huì)認(rèn)知方法的指導(dǎo)。（3）練習(xí)反饋根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)出示練習(xí)題或檢測(cè)題(可以使用投影教輔資料等)學(xué)生練習(xí),反饋矯正,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)整措施落實(shí)。（4）布置作業(yè)作業(yè)原本是對(duì)課堂教學(xué)的反饋。它有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整教學(xué)。教師布置作業(yè)首先要立足于大多數(shù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平，同時(shí)要充分考慮到不同學(xué)生的需求。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的方法，在設(shè)計(jì)、布置作業(yè)時(shí)盡可能地做到有梯度、有區(qū)分度，對(duì)優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生提出不同的要求。二、操作注意的問(wèn)題（1）導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)重點(diǎn)是將要講的(或?qū)W生要學(xué)的)內(nèi)容以問(wèn)題(或理解性習(xí)題等)形式編好詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)提綱，包括學(xué)法指導(dǎo)（2）精心設(shè)計(jì)好練習(xí)檢測(cè)題（3）課后作業(yè)注意鞏固與拓展(或階段復(fù)習(xí)時(shí)注意拓展提高訓(xùn)練)（4）始終注重對(duì)學(xué)生(小組或個(gè)體)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可在課的最后集中評(píng)價(jià)，亦可在過(guò)程中評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主，尤其注重中后學(xué)生（5）模式給出的三個(gè)環(huán)節(jié)不可缺失，可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容需要調(diào)整每環(huán)節(jié)的時(shí)間段，亦可加一些小環(huán)節(jié)，如課堂開(kāi)頭的小檢測(cè)等。但基本思想不能變，不得以講為主，教師的講總計(jì)不得超過(guò)15分鐘。(一堂課的三個(gè)環(huán)節(jié)亦可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到專門(mén)的三節(jié)不同課型的課,即自主學(xué)習(xí)課、交流展示課和訓(xùn)練反饋課)我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出：“教，是為了用不著教。”在教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，必須教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，必須教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧。一、學(xué)習(xí)方法學(xué)生的學(xué)習(xí)是知識(shí)獲得的過(guò)程，有一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過(guò)程。開(kāi)始，在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過(guò)程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣執(zhí)筆寫(xiě)字，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖，怎樣識(shí)記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說(shuō)完整的話等等，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，講明學(xué)習(xí)的方法。不單對(duì)初入學(xué)無(wú)知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級(jí)已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，也需要事先指明。如運(yùn)用中心句作段意的方法;連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法，在概括文章主要內(nèi)容，分析作者寫(xiě)作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。第一，在每節(jié)課之前，快速預(yù)習(xí)是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預(yù)習(xí)能使你在課堂上抓住自己不會(huì)的地方有所突破，課下你會(huì)覺(jué)得輕松愉快。合理按排預(yù)習(xí)的方法因人而異，不必強(qiáng)求一律，有的同學(xué)是邊讀書(shū)邊思考，對(duì)新的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣;有的同學(xué)是在預(yù)習(xí)時(shí)讀、畫(huà)、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問(wèn)題做上記號(hào)，以便上課時(shí)注意。當(dāng)然，預(yù)習(xí)方法可以多種多樣，一種方法不可能適合于所有學(xué)生，但在預(yù)習(xí)過(guò)程中還是要善遍注意兩點(diǎn)。1、剛剛開(kāi)始預(yù)習(xí)的學(xué)生，先要選擇一門(mén)自己學(xué)得比較費(fèi)力、成績(jī)不大理想的學(xué)科做起點(diǎn)，一直堅(jiān)持下去，收到一定效果后，再適當(dāng)擴(kuò)展預(yù)習(xí)的科目。2，要從實(shí)際情況出發(fā)來(lái)確定預(yù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容。完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，根據(jù)余下時(shí)間的多少來(lái)決定預(yù)習(xí)的深度與廣度。實(shí)際上隨著學(xué)習(xí)水平的提高，預(yù)習(xí)花的時(shí)間會(huì)相應(yīng)減少。 第二，上課要認(rèn)真聽(tīng)講凡是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì)全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講。盡管新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，盡管現(xiàn)代課程理念提倡活動(dòng)、民主、自由，學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認(rèn)真聽(tīng)講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認(rèn)真聽(tīng)課將是你取得成功的第一要訣。因?yàn)槊恳粋€(gè)老師都會(huì)在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此你要集中精力聽(tīng)。接下來(lái)就是一個(gè)融會(huì)貫通的問(wèn)題，在把教師所講的內(nèi)容吃深吃透的基礎(chǔ)上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問(wèn)，多思。并要學(xué)會(huì)給自己出題，要爭(zhēng)取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡(jiǎn)便程度，這也是對(duì)以前學(xué)習(xí)水平的一個(gè)檢驗(yàn)。這樣，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題有一個(gè)清晰的思路。 第三，要認(rèn)真做好復(fù)習(xí)課后一定要復(fù)習(xí)，而且要循環(huán)往復(fù)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿说拇竽X在儲(chǔ)存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)，才能把知識(shí)學(xué)習(xí)得扎實(shí)、牢固。除了課后復(fù)習(xí)外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復(fù)習(xí)和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復(fù)習(xí)，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化。二、學(xué)習(xí)技巧在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記住：基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。1、 融會(huì)貫通。找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。2、 知識(shí)的運(yùn)用。做題，做各種各樣的題。力求通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思緒，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。3、 撿“渣子”。即查漏補(bǔ)缺。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。4、 “翻餅烙餅”。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能透，有翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。5、 地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲(chóng)精神，所向披靡一處不留。6、喜歡做筆記，把筆記整理得工整、全面。知識(shí)體系的把握、知識(shí)脈絡(luò)的梳理和回顧非常重要，有了筆記就可以經(jīng)常做有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)溫故而知新。7、 善于總結(jié)，不斷探索。平時(shí)做題時(shí)，關(guān)于分析和思考問(wèn)題，并積極支總結(jié)，探索新方法；并不是為了做題而做題，而是要主動(dòng)積極地追尋在題目和解答之間的必然聯(lián)系，把題目做活。8、 合理安排時(shí)間。早做準(zhǔn)備，后期就不會(huì)學(xué)得緊張。各科要平衡用力，略有側(cè)重，不要抓了這科，丟了那科，杜絕弱科的產(chǎn)生。9、 保持好心情。管外面的生活有多復(fù)雜，重要的是，要有一份好心情，處理好與老師同學(xué)的關(guān)系，與老師相互欣賞，不要把同學(xué)看成對(duì)手，與