下雨天,真好 第二課時.doc

第 二 課 時一、繼續(xù)品讀課文：請大家細讀課文，結合你喜歡的語句來品味賞析“下雨天”帶給作者的無限情趣，并在課文中圈點批注。（教師巡回指導）試用：我喜歡第 段“ ”，因為 句式來說一句話。示例1：我喜歡第 5 段“我巴不得他摔個大筋斗掉在水田里，就不會來逼我認方塊字了?！币驗檫@句話寫出“我”對雨天玩耍的喜愛，只知道貪玩，表現(xiàn)兒時的天真、調皮的情態(tài)，充滿童真童趣。 示例2：我喜歡第 6 段“ 下雨天真好，有吃有玩，大人們個個疼我，家里人多，我就不寂寞了。”因為 下雨天可以不用習大字，可以逃學，有人疼，也不寂寞，有人陪我玩，表現(xiàn)我的貪玩，喜愛自由，喜歡無拘無束的天性，充滿快樂。 示例3：我喜歡第:10 段“ 我真開心，因為可以套上阿榮伯的大釘鞋，到河邊去看漲大水，母親皺緊了眉頭對著走廊下堆積如山的谷子發(fā)愁，幾天不曬就要發(fā)霉的呀，谷子的霉就是一粒粒綠色的曲?！币驗?我的開心與母親的發(fā)愁形成鮮明的對比，表現(xiàn)孩子的天真、幼稚。 示例4：我喜歡第 11 段“ 因為在幼年時，只有雨天里，我才有更多的時間纏著她，雨給我一份靠近母親的感覺。”因為 這句話照應兒時躺在母親的臂彎里聽故事，綿綿雨中蘊涵著對母親無限的思念之情。 示例5：我喜歡13段“可是他的病一天天沉重了，在淅瀝的風雨中，他吟詩的聲音愈來愈低，我終于聽不見了?！币驗檫@句話含蓄委婉的寫出父親病越來越重，并最終死去，體現(xiàn)出作者青年喪父的痛苦，為雨天增添了一份綿長的思緒和淡淡的哀痛。二、交流探究速讀課文，并思考：1、文中多次講到逃避功課、希望霉變的谷子越多越好，為什么要把這些小孩子的“壞心思”津津樂道地寫進文章里呢？（學生討論交流后）明確：孩童的內心世界是至真至純的，如同水晶一般無瑕。雖然有些“壞心思”，這也僅是天真好玩天性的自然流露，并非品質問題。另外作者寫這篇文章時已是成年人，回憶童年時光，自然流露憧憬向往之情，所以連這些“壞心思”“逃學”也顯得格外地溫馨，從而體現(xiàn)了對美好童年的無限情懷。2、 （小結并過渡）雨讓思鄉(xiāng)情切的琦君重享歡樂溫馨的童年，重會善良淳真的親朋，也讓她重游那魂牽夢縈的西子湖畔，所以她用雨珠的鏈子串起了那優(yōu)游、自在、有趣的好時光，寫下了這篇情思濃郁的散文。那么，你的童年是否也有難以忘懷的“雨珠子”或者津津樂道的“壞心思”呢？你當時又是怎樣的心情？請說說你自己關于雨天的趣事。（生暢所欲言。）3、作者對下雨天的感覺是不是始終不變呢？她為什么會說“如果我一直不長大，就可以永遠沉浸在雨的歡樂中”？（師點撥引導時，適時插入背景資料，以助學生理解。）1949年的大遷徙、大分裂，使得渡海來臺的大陸作家都遭罹了一番“失樂園”的痛楚，思鄉(xiāng)懷舊便很自然地成為他們主要的寫作題材。林海音寫活了老北京的“城南舊事”，而琦君筆下的杭州，也處處洋溢著“三秋桂子，十里荷花”。有人說看琦君的文章就好像翻閱一本舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念。是的，她的散文里有對故鄉(xiāng)山水和童年生活詩一樣的回憶，有對父母師長摯友深沉的懷念，正如煙愁后記中寫的：“每回寫到我的父母與師友，我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對我的關愛，我也珍惜自己對他們的這一份情。像樹木花草似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？”當然，這是不可能的，因為她的根扎在故鄉(xiāng)，扎在祖國。雖然年紀大了，常常丟三落四，可是故鄉(xiāng)的景、事、人永遠印在心里，忘也忘不掉。（學生結合背景資料，再來品味這句話。）明確：隨著年齡的增長，這種“真好”的感覺由天真走向了成熟。成熟的長大的感覺缺少了輕松、自由和閑適，加上對母親的思念和對父親逝世的哀痛，對知己別離的惆悵，代之而來的是凄涼寂寞之感。而作者更渴望兒時“雨天”的那種感覺。三、拓展延伸歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于綿綿雨絲，抑或朗朗明月。于是，他們的詩篇如雨絲般纏綿悱惻，似月光般光耀千古，撥動著后人的心弦。那么，你學過或讀到過有關“思鄉(xiāng)”的作品嗎，說出來與大家分享。（學生相互交流思鄉(xiāng)名作）示例1：七年級下冊學過余光中懷鄉(xiāng)名作當我死時，其中便有人們爭誦一時的“當我死時，葬我，在長江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土，在中國，最美最母親的國度?！笔纠?：我讀過席慕蓉的鄉(xiāng)愁，詩人用沒有年輪的樹永駐游子心中“永不老去”，抒發(fā)了深似海洋的愁緒和懷戀、悵惘的情感。遠離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。 示例3：本單元比較探究聽聽那冷雨是余光中的散文代表作，也是其鄉(xiāng)愁最為悠長的文章。鄉(xiāng)愁的魂牽夢饒被他的語言表達到極致。我們仿佛置身于那無邊無際的絲絲密密的雨霧中，如夢如幻。示例4：我讀過余光中的鄉(xiāng)愁一詩，那年少時的一枚郵票，那青年時的一張船票，甚至那未來的一方墳墓，都寄寓了詩人，也是萬千海外游子的綿長鄉(xiāng)關之思。:（幻燈片出示）鄉(xiāng)愁【臺灣】余光中小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓我在外頭母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭選自白玉苦瓜（師小結）余光中雖然身居海島，離開大陸三十多年，但是，作為一個摯愛祖國及其文化傳統(tǒng)的中國詩人，他將自己濃濃的思鄉(xiāng)之情，完全傾注在他的詩作之中。鄉(xiāng)愁是臺灣同胞、更是全體中國人共有的思鄉(xiāng)曲。有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而美的戀歌。讓我們有感情的再來朗誦這首詩歌。（生齊讀。）四、教師結語：感謝琦君，讓我們歷經(jīng)了一個充滿情趣情思的下雨天，經(jīng)歷了一次難忘的文學之旅。下課！附：板書設計 聽母親說故事 漂小木船 下雨天，真好 逃學 歡樂、自由、真情 賞花 聽唱鼓詞教后反思 下雨天，真好是一篇優(yōu)美而又富有靈性的抒情散文，寫的是“我”從童年到青年的各種雨天情趣。1、教學時，引導學生品味那些飽含情感的故事、細節(jié)，諸如逃避功課、希望谷子霉變等“壞心思”的獨特趣味與美感。2、教學中注意培養(yǎng)學生提煉信息、綜合概括、