《神奇的書》教學設計1.doc

神奇的書教學設計教學目標1、自學生字，能發(fā)現(xiàn)自己不懂的詞句，用自己喜歡的方式解決。2、能借助工具書解決讀音和字義的問題。能在反復誦讀中理解詩句的含義。3、能仿照前兩個小節(jié)再寫一段，抒發(fā)自己對書的感情。激發(fā)學生讀書的熱情，讓每一個學生都喜歡讀書。4、有感情的朗讀詩句，背誦全詩。教學重點理解詩句的含義。仿照前兩個小節(jié)再寫一段，抒發(fā)自己對書的感情。教學準備有關美國作家狄金森的資料、了解學生的讀書喜好，結合實例引導學生理解詩句。教學課時2課時。教學過程第一課時一、抓住興趣導入，把握情感點從很小的時候開始，我們就開始背誦詩歌，而且我還知道課余背誦詩歌的熱潮一浪高過一浪。你能背誦你喜歡的詩歌嗎？（學生自由背誦）今天老師給大家也帶來了一首詩：美國詩人狄金森的神奇的書，我們學完詩還要寫詩呢！二、初讀課文，理清詩的脈絡1、認字環(huán)節(jié)。點出 “履”“扉”這個字，并解釋。學習：浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華。指正讀音：一匹、坐騎、車騎、裝載。2、初讀課文，回答問題。為什么說書是神奇的？（建議：由學生說出書的作用，然后教師可以伺機讓學生通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、比賽讀、男女生讀等形式，讓學生感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）3、反復吟誦神奇的書。輕輕朗讀這首詩，把字音讀準，把詩的節(jié)奏讀出來。指名讀詩，適當評點（師生結合）。出示閱讀提示：(學生自學)1、畫一畫書神奇在哪里。2、說一說作者的表達方式。3、談一談自己讀后的感受。把自己的感受用幾句話寫下來。4、談一談你對每一小節(jié)詩的理解。（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位學生發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結伴的故事，從而升華自己的感性認識。重點對2、3、4小節(jié)加強理解）三、重點學習二、三、四小節(jié)1、作者說書是浩瀚的，那它帶領作者去過哪些地方呢？那你們又在書的帶領下去過哪些地方呢？2、指名讀第二小節(jié)，理解詩扉、真諦的含義，說說人世的真諦有哪些？（板書：領略人世的真諦）3、自由練習朗誦，同位檢查背誦。4、全班齊讀一、二小節(jié)，教師小結：因為書是這樣神奇，所以（引讀第三小節(jié)）5、當你窮困潦倒，一無所有一貧如洗的時候，也許你不能穿漂亮的衣服，也許你不會吃一頓西餐，但是你可以看書，可以在書的王國遨游！再次引讀第三小節(jié)。6、自由背誦，說說家境貧寒依然堅持讀書的故事：童第周、山溝里的孩子7、齊讀第三小節(jié)。8、教師導語：只要你喜歡，每個人都可以看書，沒有錢買書可以借，借不到可以抄書，白紙黑字的書是多么質(zhì)樸無華，它向每一個人張開雙臂，只要你也張開雙臂，你會感受到人類靈魂中全部的美麗！（板書：人類靈魂中全部的美麗）9、自由讀讀第四小節(jié)，說說對這段詩句的理解。四、練習背誦五、教師小結書的神奇就在于它能把我們帶到浩瀚的天地，它能帶我們領略人世的真諦，它裝載了人類靈魂中全部的美麗！讓我們一起讀讀這神奇的書齊讀全詩。六、作業(yè)設計1、背誦全詩。2、回憶自己的讀書感受，聯(lián)系具體實例，說說自己從書籍中感受到哪些人類靈魂中的美麗？七、板書設計帶到浩瀚的天地神奇的書 領略人世的真諦人類靈魂中全部的美麗第二課時一、復習導入1、指名通讀全詩。2、為什么作者為用“神奇”二字來形容“書”？二、激發(fā)對讀書的熱愛之情1、你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？2、你能嘗試著背誦本篇詩歌？三、說一說1、指名說一說有關讀書的名言警句。書到用時方恨少。少壯不努力，老大徒傷悲。少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。書讀百遍，其義自見。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讀書破萬卷，下筆如有神。讀書就應像饑餓的人撲在面包上一樣。會當凌絕頂，一攬眾山小。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。2、“書是人類進步的階梯”。生活中，書帶給你了什么？3、聯(lián)系自己的讀書感受，聯(lián)系具體實例，說說自己從書籍中感受到哪些人類靈魂中的美麗？4、先同位交流，圍繞誠實、善良、堅強、勇敢等主題談。5、自告奮勇上臺談，可以圍繞著名的童話或者課外閱讀、以及前面學過的課文中的內(nèi)容談自己的體會。6、歸納交流模式：簡單介紹主要內(nèi)容，總結感受到的人物的良好的道德品質(zhì)和情操。四、拓展延伸1、課文中用了哪些事物和書作比，這樣寫有什么好處？2、創(chuàng)作“我的詩”。師：中國自古就是一個泱泱的詩歌大國，我們所處的時代中生活是多么廣闊，只要我們擁有一雙慧眼，（板書：睜大你的眼睛，以心發(fā)現(xiàn)心），那么，書不僅僅是戰(zhàn)艦，是坐騎，還會是什么？展開你想象的翅膀，把你對書的感情書法出來吧。你想到你的詩了嗎？趕快寫下來。（學生寫詩）小組內(nèi)交流自己