0的認識和加減法.doc

第 一 冊第 三 單元 數(shù)學 學科備課筆記課 題0的認識第 1 課時教學目標知識與能力1通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義2使學生能整潔規(guī)范地的寫“0” 過程與方法通過觀察和實踐活動使學生知道“0”的兩種含義。情感與態(tài)度培養(yǎng)學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。教學重點使學生知道“0”的兩種含義并能整潔規(guī)范地寫“0”教學難點使學生能整潔規(guī)范“0”的寫法教具準備教 學 過 程設計意圖談話：老師帶來了一位好朋友，看看，它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。揭謎底，教學第一種含義導語：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。1揭示第一含義什么也沒有。出示2個桃，學生用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。出示1個桃，學生用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，學生產(chǎn)生疑問?！苯處焼枺河媚膹埧ㄆ硎荆袉?？有的學生領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓準備的空白卡片。揭示課題：什么也沒有用“0”表示。板書：0的認識。板書“0”并領(lǐng)讀。2發(fā)散思維，充分想象。老師豎起2根手指，讓學生說是幾（學生讀“1”）；再豎起1根手指，學生說是幾（學生讀“2”）。師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時我指頭的個數(shù)可以用0表示。那么，你能想辦法用桌上的文具、書包的書或其他東西表示“0”嗎？學生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。出示直尺，揭示第二種含義1揭示第二種含義起點。為學生提供實踐的機會與想象的空間出示直尺，讓學生進行觀察。教師：表示什么也沒有時用“0”，直尺上也有“0”?？纯础?”在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）師：直尺上從“0”開始越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離“0”就越遠（學生從前往后讀05，體會數(shù)越大離0越遠）。師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時“0”就表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越大。讓學生試比較三角板和黑板擦的長度，讓學生看到兩樣東西的一端都對齊“0”起點，三角板的另一端對齊5，黑板擦的另一端對齊2，說明三角板的長邊長，黑板擦的長邊短。教師強調(diào)：量東西長度時，“0”就是起點。然后，讓學生進一步體會起點“0”。2學生活動，體會起點。師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”起點。見過跳遠嗎？“0”也可以表示跳遠的起點。教師可以用長米尺示范性地量，說出大概遠近，注意強調(diào)：尺子的“0”起點對齊跳遠起跳的“0”起點。（事先在教室前面地上貼上“0”起點紙條。）a.指名請學生到教室前面從老師設好的“0”起點起跳，比賽跳遠。將知識教學融于有趣的跳遠比賽活動中，以動促思體現(xiàn)數(shù)學的工具性課后小結(jié)：我主要從三個方面讓學生理解0的含義:表示沒有、數(shù)數(shù)時的位置、尺子上的位置。最后我根據(jù)有時數(shù)數(shù)學生總是忘了數(shù)0的問題我為學生講了小0生氣的故事，讓學生想象如果沒有0世界將會是什么樣子，從而加深數(shù)數(shù)師學生對0的重視. 第 一 冊第 三 單元 數(shù)學 學科備課筆記課 題有關(guān)0的加、減法。第 2 課時教學目標知識與能力使學生初步學會計算有關(guān)0的加、減法。過程與方法通過圖畫、講述讓學生明白這些加、減法的含義。情感與態(tài)度激發(fā)學生的學習欲望。教學重點使學生初步明白0的加、減法的含義教學難點使學生初步明白0的加、減法的含義教具準備教 學 過 程設計意圖一、 復習1. 口算。2從1數(shù)到5。24 523看圖寫數(shù)（杯子圖5個、4個、3個）。二、新授1、一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。師：“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關(guān)0的加、減法?！保ò鍟n題）（1）將圖畫制成課件：講解3-3=0。教師演示，學生觀察。窩里有3只小鳥，然后它們一起飛向藍天。根據(jù)這個情景誰說說這幅圖什么意思？ 怎樣列式？（板書：33 ）得數(shù)是幾？（0）為什么？板書得數(shù)。330指明讓學生說一說這個算式表示的意思。（2） 加深學生對同數(shù)相減結(jié)果為0的意義的理解，教師還可設計一些活動。l 提問：老師手中有5本故事書，她把這5本書全送給小明，老師還有幾本書？列式是5-5=0。師：這些都是相同的數(shù)相減得數(shù)是0。2、一個數(shù)加0或減0。課件：兩片荷葉上的青蛙圖（1）先讓學生觀察兩片荷葉上的青蛙圖，同桌的說一說每片荷葉上各有幾只青蛙。然后提問：“兩片荷葉上共有幾只青蛙？”用什么方法計算？怎樣列式？（404）等于幾？為什么？板書得數(shù)：404指名讓學生說一說這個算式中每個數(shù)表示什么？這道題是一個數(shù)加上0 ，還得原來的數(shù)。課件：小朋友思考5-0=的圖畫師：想一想50等于幾？為什么呢？引導學生獨立思考，如果有學生想不出來，教師可舉例說明：50就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5-0=5。板書：505三、鞏固練習1、第29頁上的“做一做”是有關(guān)0的加、減法的鞏固練習。2、綜合練習（練習四39）第3題是3幅連續(xù)性的摘蘋果圖第4題是有關(guān)0的加法的練習。第5題通過讓學生看圖計算4道減法算式，一方面復習減法的計算方法和同數(shù)相減得