高中歷史一輪復習 第1單元 第2講 從漢至元政治制度的演變和明清君主專制的加強課件 新人教版必修1.ppt

走向高考 歷史 路漫漫其修遠兮吾將上下而求索 人教版 高考總復習 古代中國的政治制度 第一單元 必修一 第2講從漢至元政治制度的演變和明清君主專制的加強 第一單元 目標定位 方法警示探究 基礎(chǔ)攻關(guān) 考點突破 課時作業(yè) 技能提升 一 從漢至元政治制度的演變1 中央集權(quán)的發(fā)展 1 漢朝 背景 漢初推行 釀成 七國之亂 措施 漢景帝平定 七國之亂 漢武帝頒布 中央集權(quán)得到加強 2 唐朝 唐中期安史之亂后形成 局面 嚴重削弱了中央集權(quán) 郡國并行制 推恩令 藩鎮(zhèn)割據(jù) 3 北宋 4 元朝 實行行省制度 內(nèi)容 中央直接管理河北 山西 等地 地方設(shè) 行省之下 分設(shè)路 府 州 縣 作用 便利了中央對地方的管理 加強了中央集權(quán) 鞏固了多民族國家的統(tǒng)一 是中國 的開端 禁軍 通判 山東 行中書省 省制 2 君主專制的演進 1 漢朝 漢武帝重用身邊侍從 秘書等人擔任 侍中等 參與軍國大事 2 魏晉南北朝 逐步形成尚書省 和門下省三省體制 3 隋唐 確立三省六部制 中書 門下和尚書省分別負責 審議和執(zhí)行 尚書省下設(shè)六部 4 北宋設(shè)立 作為最高行政機構(gòu) 增設(shè)參知政事 和三司使 分割宰相權(quán)力 5 元朝 是最高行政機關(guān) 行使宰相職權(quán) 尚書令 中書省 決策 中書門下 樞密使 中書省 3 選官 用官制度的變化 1 漢朝 實行 舉薦孝廉做官 2 魏晉南北朝時期 實行 世家大族子弟依靠門第即可步入仕途 3 隋唐 實行科舉制 過程 隋文帝時開始采用 時開始設(shè)立進士科 唐宋元各朝繼承并完善 作用 有利于打破特權(quán)壟斷 擴大官吏人才來源 提高官員 大大加強了中央集權(quán) 察舉制 九品中正制 隋煬帝 文化素質(zhì) 學法引領(lǐng) 1 比較秦漢的三公九卿制和隋唐的三省六部制 2 巧用 一二三 掌握從漢至元政治制度的演變一個繼承 即西漢和唐朝明顯繼承了秦朝和隋朝的政治制度 兩個趨勢 即君主專制不斷強化和中央集權(quán)不斷加強 三個創(chuàng)新 即開創(chuàng)了三省六部制 中央行政制度 行省制 地方行政制度 科舉制 人才選拔制度 二 明清君主專制的加強1 明朝 1 宰相制度的廢除 原因 丞相權(quán)勢過重妨礙了 的高度集中 措施 1380年裁撤中書省和丞相 以 分理全國政務 直接對皇帝負責 影響 宰相制度宣告廢除 進一步加強 皇權(quán) 六部 君主專制 2 內(nèi)閣的出現(xiàn) 過程 特點 只是為皇帝提供顧問的 機構(gòu) 殿閣大學士 明成祖 票擬權(quán) 內(nèi)侍 2 清朝 1 背景 議政王大臣會議使皇權(quán)受到很大限制 2 措施 康熙帝設(shè) 參與機要事務 雍正帝設(shè)置 軍國大事由皇帝一人裁決 3 影響 君主專制加強 中央集權(quán)進一步得到鞏固 南書房 軍機處 學法引領(lǐng) 1 明朝內(nèi)閣制度與丞相制度的區(qū)別 1 丞相是國家法定的中央一級的行政機構(gòu) 而內(nèi)閣不是法定的 只是為皇帝提供顧問的內(nèi)侍機構(gòu) 2 丞相被賦予行政或決策大權(quán) 地位十分鞏固 而內(nèi)閣職權(quán)大小依皇帝旨意而定 無決策權(quán) 3 丞相能在一定程度上制約皇權(quán) 內(nèi)閣是君主專制強化的產(chǎn)物 不可能對皇權(quán)起到制約作用 2 巧用 一二三 掌握明清君主專制制度的加強一個核心 即強化君主權(quán)力 兩個特色 即加強君主專制和改革中央機構(gòu) 三大舉措 即廢除宰相制度 設(shè)立內(nèi)閣 設(shè)立軍機處 通史鏈接 明清時期 中國衰落的表現(xiàn) 1 古代中國重要選官制度及其演變趨勢 1 制度 2 演變趨勢 選拔標準 由家世門第逐漸演變?yōu)閷W識才能 選拔形式 地方評議推薦演變?yōu)榭荚囘x拔 選拔趨勢 趨向制度化 形式日益嚴密 體現(xiàn)相對公平 公開 客觀的原則 2 中國古代加強封建專制主義中央集權(quán)制度的主要方式 1 加強君主權(quán)力 秦始皇確立皇權(quán)至上的皇帝制度 漢武帝利用新儒學神化王權(quán) 明清強化君主專制等 2 加強思想控制 漢武帝 罷黜百家 獨尊儒術(shù) 3 變革中央和地方政府機構(gòu) 秦朝實行三公九卿制 推行郡縣制 明代廢丞相設(shè)內(nèi)閣 清設(shè)軍機處 4 注重選拔和任免官吏 自秦朝廢分封制后 官吏的任免由皇帝一人決定 隋唐時期科舉考試 也是培養(yǎng)和選拔封建官吏的重要途徑 5 加強監(jiān)察機制 秦代設(shè)御史大夫 北宋設(shè)通判 3 比較漢 唐 宋加強中央集權(quán)的措施的異同 1 漢朝與宋朝 2 唐朝與宋朝 1 漢代宰相是首長制 唐代宰相是委員制 表明宰相由一人到多人 權(quán)力被分割 2 三省六部制下三省的互相制約不同于資本主義國家三權(quán)分立的政治制度 中書省秉承皇帝旨意草擬政令 門下省僅有封駁權(quán) 沒有裁決權(quán) 三省長官都必須絕對聽命于皇帝 這和西方資產(chǎn)階級代議制有本質(zhì)的區(qū)別 3 明代內(nèi)閣與清代軍機處的共同之處是 參與機要政務 但沒有決策權(quán) 4 明內(nèi)閣制與近代西方內(nèi)閣制有著本質(zhì)區(qū)別 在西方 內(nèi)閣是國家最高行政機關(guān) 是民選議會中的多數(shù)黨組織 是民主政治發(fā)展的重要成果 而明內(nèi)閣制屬于君主個人專制 是君主專制強化的產(chǎn)物 中西政治制度的差異讓我們更深切地意識到中國近代社會落伍的原因 材料一公門有公 卿門有卿 賤有常辱 貴有常榮 賞不能勸其努力 罰亦不能戒其怠惰 禮記 材料二漢代察舉制 四科取士 為 一曰德行高妙 志節(jié)清白 二曰學通行修 經(jīng)中博士 三曰明達法令 四曰剛毅多略 皆有孝悌廉公之行 后漢書 百官志注 中國古代選官制度的發(fā)展演變 材料三九品訪人 唯問中正 故據(jù)上品者 非公侯之子孫 則當涂之昆弟也 二者茍然 則蓽門蓬戶之俊 安得不有陸沉者哉 晉書 段灼傳 材料四唐人沈既濟說 故太平君子唯門調(diào)戶選 征文射策 以取祿位 此行己立身之美者也 父教其子 兄教其弟 無所易業(yè) 大者登臺閣 小者任郡縣 資身奉家 各得其足 是以五尺童子 恥不言文墨焉 是以進士為士林華選 四方觀聽 希其風采 每歲得第之人 不浹旬而周聞天下 故忠賢雋彥韞才毓行者 咸出于是 轉(zhuǎn)引自韓國磐 隋唐五代史論集 1 結(jié)合材料分析中國古代選官制度的發(fā)展演變趨勢 提示 1 選官標準由家世門第逐漸發(fā)展為才學 選拔方式由推選逐漸發(fā)展為公開考試 2 選官的基礎(chǔ)日益擴大 官員素質(zhì)不斷提高 3 人才選拔逐漸制度化 體現(xiàn)相對公平 公開 客觀的原則 4 封建社會后期 選官制度逐漸模式化 明清八股取士 禁錮思想 束縛人才 2 如何看待科舉制度的歷史影響 提示 1 進步性 科舉制是封建選官制度一大進步 有利于打破特權(quán)壟斷 擴大官吏人才來源 提高官員文化素質(zhì) 科舉考試 把選拔人才和任命官吏的權(quán)力 從世家大族手里集中到中央政府 大大加強中央集權(quán) 為歷朝沿用 影響深遠 2 消極性 嚴重禁錮了人們的思想 忽視實用性學問 不利于科技的發(fā)展 阻礙了近代知識分子開眼看世界 是造成中國落后于西方的文化因素 3 中國古代選官制度發(fā)展演變的歷史啟示 提示 1 公開公正 德才兼?zhèn)?考試錄用 2 杜絕不正之風 舍棄不合理因素 增加新時代內(nèi)容 材料一賈誼提出 欲天之治安 莫若眾建諸侯而少其力 力少則易使義 國小則亡邪心 1 依據(jù)材料一 概括賈誼的主張 提示 主張以 眾建諸侯 的方式 削弱地方勢力 加強中央對地方的監(jiān)管 中央集權(quán)的加強 材料二 本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊 遂盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán) 兵也收了 財也收了 賞罰刑政一切收了 朱子語類 2 歸納材料二加強中央集權(quán)的措施 提示 北宋分割地方的軍權(quán) 財政權(quán)和行政權(quán) 以集權(quán)于中央 3 材料一 二加強中央集權(quán)的措施有何相似之處 提示 西漢和北宋都通過分割地方權(quán)力的手段 實現(xiàn)加強中央集權(quán)的目的 材料一大學士葉向高言 我朝閣臣 只備論思顧問之職 原非宰相 中有一二權(quán)勢稍重者 皆上竊君上之威靈 下侵六曹之職掌 終以取禍 明神宗實錄 1 材料一說明了什么問題 提示 材料表明明代閣臣只是皇帝顧問 不具備宰相的職權(quán) 一旦閣權(quán)與君權(quán) 部權(quán)發(fā)生沖突 往往是閣臣落敗 表明了明代內(nèi)閣是君主專制強化的產(chǎn)物 明清君主專制的加強 材料二機務及用兵皆軍機大臣承旨 天子無日不與 軍機 大臣相見 無論宦奪 宦官 不得參 即承旨諸臣 軍機大臣 亦只供傳述繕撰 而不能稍有贊畫于其間也 摘自 清史稿 軍機大臣年序表 2 材料二涉及的是什么機構(gòu) 它的設(shè)立有何影響 提示 軍機處 清代軍機大臣無決策權(quán) 只是奉承皇帝旨意 傳達皇帝命令 說明君主專制達到頂峰 3 明清時期強化君主專制制度產(chǎn)生的歷史影響 提示 1 積極影響 政治上 有利于多民族國家的發(fā)展和鞏固 有利于維護國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定 經(jīng)濟上 有利于組織人力 物力和財力進行大規(guī)模的經(jīng)濟建設(shè)和生產(chǎn)活動 促進社會經(jīng)濟的恢復和發(fā)展 民族關(guān)系上 有利于各地區(qū)經(jīng)濟 文化的交流 發(fā)展和提高 有利于民族大融合 2 消極影響 經(jīng)濟上 推行重農(nóng)抑商政策 阻礙了商品經(jīng)濟和資本主義萌芽的發(fā)展 政治上 君主專制統(tǒng)治的不斷強化 容易導致決策失誤 阻礙了社會的發(fā)展和進步 思想文化上 文化專制使民主思想和行動受到壓制和打擊 阻礙了科技創(chuàng)新的發(fā)展和文化的進步 外交上 閉關(guān)政策隔斷了中外聯(lián)系和經(jīng)濟文化交流 拉大了中國與西方國家的差距 程度型選擇題的解題方法1 程度型選擇題的特點 程度型選擇題也叫最佳選擇題 其結(jié)構(gòu)是幾個備選項與題干之間都有不同程度的內(nèi)在聯(lián)系 其備選項的內(nèi)容一般不是完全錯誤的 而是含有合理的因素 解題時要區(qū)分 程度 之間的差異 程度型選擇題主要考查考生對基本概念的準確理解和辯證思維的能力 其特點主要體現(xiàn)在兩個方面 一是在題干中明確提出了程度型的要求 如包含有 最 根本 全面 決定性 直接 等詞語 二是題干與備選項之間有內(nèi)在聯(lián)系 一般是論點和論據(jù)的關(guān)系 也有說明與被說明 解釋與被解釋的關(guān)系 2 解題方法 該類型試題選項之間的迷惑性比較大 難度也比較大 該類題型主要考查考生的歸納 分析 比較 概括 辨析能力 符合當今高考 以能力立意 的命題發(fā)展趨勢 做該類題型時 選項之間進行的比較不是判斷選項是否正確 而是判斷關(guān)系主次 程度深淺 影響大小等 尤其要注意選項之間的細微差別 以便排除其他干擾的選項 找出問題涵蓋最全面和解釋最深刻的選項 得出正確答案 一般來說 要注意以下三點 程度型選擇題對課本基礎(chǔ)知識要求很高 必須準確 全面 牢固地掌握所學基礎(chǔ)知識 只有依托扎實的基礎(chǔ)知識 才能結(jié)合題意進行分析比較 運用靈活的解題方法 迅速答題 解答此類試題一定要緊扣題目設(shè)問的指向 也就是要抓住題干中那些特定詞句 如 主要在于 主要因為 最根本 最能說明 等 只有深入思考 才能揭示出本質(zhì)問題 找出問題涵蓋最全面和解釋最深刻的選項 解答此類題型要掌握好選擇最佳選項的方法 由于程度型選擇題的結(jié)構(gòu)特點是幾個備選項與題干之間都有不同程度的內(nèi)在聯(lián)系 要按題目的要求對幾個備選項進行分析比較 比較時要鑒別誰主誰次 誰輕誰重 誰大誰小 只有區(qū)分好它們之間的程度關(guān)系 才能排除干擾項 得出正確答案 中國古代先后產(chǎn)生了多種選官制度 下列最能體現(xiàn)西漢時期主流選官制度的是 a 在每州設(shè)置大中正 郡縣設(shè)小中正 中正官以在中央任官的本地人充任 郡縣中正官評定本地人的等第 作為政府用人授官的準則 b 為了摧毀門閥 拔擢人才 故特準士人自行報名 參加策試 及第者得任官職 c 令天下郡國每年舉孝子 廉吏各一人 孝廉之舉 遂成定制 d 題目囿于四書五經(jīng) 文章須依八股形式 造成士人只讀闈墨制義的風氣 解析 西漢的選官制度為察舉制 舉孝廉是當時士大夫做官的主要途徑 天下郡國每年舉孝子 廉吏各一人 與察舉制符合 c項正確 a項為設(shè) 中正 評定本地人等第的九品中正制度 不符合題意 b項是打擊門閥士族的科舉制度 不符合題意 d項為明清時期的八股取士制度 不符合題意 答案 c 起居注 是由職業(yè)史官 記注官 記錄皇帝言行的檔案 漢時 皇帝不允