教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程模塊考試3.doc

教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)課程一、選擇題1（多選）對(duì)于教學(xué)媒體，一般需要具備哪些基本要素：（）。A用于儲(chǔ)存與傳遞以教學(xué)為目的的信息B用于教與學(xué)的活動(dòng)C用于先進(jìn)性D大多數(shù)人都會(huì)使用2（單選）教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特征的能力，體現(xiàn)了它的什么特性？A呈現(xiàn)力B重現(xiàn)力C傳播性D可控性E參與性3（單選）媒體把信息同時(shí)傳送到接受者的空間范圍，體現(xiàn)了媒體的什么特性？A呈現(xiàn)力B重現(xiàn)力C傳播性D可控性E參與性4（單選）按照對(duì)受信者感官的刺激的差異來(lái)分，電影、電視、錄像、激光影碟等通常又稱為（ ）。A視覺(jué)媒體B聽(tīng)覺(jué)媒體C視聽(tīng)覺(jué)媒體D交互媒體5（單選）按照加工程度來(lái)分，文摘、索引、目錄數(shù)據(jù)卡片等屬于（ ）A一次信息資源B二次信息資源C三次信息資源6（單選）評(píng)價(jià)教育資源的四個(gè)維度中，教學(xué)模式、教學(xué)工具、認(rèn)知風(fēng)格等屬于（ ）。A基本信息B教學(xué)策略C知識(shí)組織D溝通方式7（多選）對(duì)于教學(xué)網(wǎng)站的評(píng)價(jià)量規(guī)，涉及哪兩個(gè)方面？A總體性評(píng)價(jià)B項(xiàng)目性評(píng)價(jià)C形成性評(píng)價(jià)D總結(jié)性評(píng)價(jià)8（單選）關(guān)于矢量圖與位圖（ ）。A放大位圖格式圖像時(shí)會(huì)產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時(shí)不會(huì)引起失真B放大位圖格式圖像時(shí)不會(huì)產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時(shí)會(huì)引起失真C放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時(shí)都不會(huì)引起失真D放大位圖格式圖像時(shí)和縮放矢量圖格式圖像時(shí)都會(huì)引起失真二、問(wèn)答題1.教育信息資源的獲取方法有哪些？提示：（1）利用圖書信息檢索工具獲取圖書資料（2）期刊信息檢索（3）利用目錄型檢索工具搜索網(wǎng)絡(luò)資源（4）利用網(wǎng)頁(yè)搜索引擎搜索網(wǎng)絡(luò)資源2.關(guān)于 Internet教育資源“合理使用（Fair use）原則”，你是如何理解的？提示：“合理使用原則”通常是指為了學(xué)習(xí)、引用、評(píng)論、注釋、新聞報(bào)道、教學(xué)、科學(xué)研究、執(zhí)行公務(wù)、陳列、保存版本、免費(fèi)表演等目的，可以不向版權(quán)人支付報(bào)酬而使用其作品。這是為了在保護(hù)版權(quán)人利益，加強(qiáng)對(duì)版權(quán)限制的同時(shí)，又不至于減慢慢信息傳播速度和增加社會(huì)成本。美國(guó)在 1976年修訂的版權(quán)法對(duì)“合理使用”有如下定義：使用任何方法復(fù)制各種材料，將這些材料用于批評(píng)、評(píng)論、消息報(bào)道、教學(xué)（包括用于在教室內(nèi)使用的多本復(fù)印件）、學(xué)術(shù)及科學(xué)研究不違背版權(quán)法。它允許教師、學(xué)生、學(xué)者及藝術(shù)家們使用持有版權(quán)法的各種資料，不必取得作者和出版商的許可，也不必付任何使用費(fèi)，這對(duì)促進(jìn)知識(shí)的進(jìn)步和提高教育質(zhì)量是至關(guān)重要的。在教育界，對(duì)“合理使用”信息資料比較一致的看法主要集中在 4個(gè)方面：（1）教育界使用受版權(quán)保護(hù)的作品的合法權(quán)益應(yīng)該得到保護(hù)，即教育工作人員有權(quán)利通過(guò)可靠途徑獲得各種用于教學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、個(gè)人學(xué)習(xí)的信息資料。 （2）在創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過(guò)程中，教育工作者可以自由的使用信息資料。（3）教育界在網(wǎng)絡(luò)世界利用“合理使用原則”不應(yīng)該受到諸如以“授權(quán)”或者“執(zhí)行”為名義的各種理由的干擾。 （4）在使用網(wǎng)絡(luò)信息