高效課堂推進年,提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施.doc

胡家廟學(xué)區(qū)關(guān)于實施高效課堂深化年，提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施 學(xué)校的終極目標就是培養(yǎng)人才，在培養(yǎng)人才的方法和做法上，有無效、低效、一般、高效之別，近年來，我們在高效教學(xué)方面進行了不懈探索，取得一定成效，也存在一些不足?，F(xiàn)就結(jié)合高效課堂深化年，提高教育教學(xué)質(zhì)量作以下設(shè)想和打算。 一、以科學(xué)理論為指導(dǎo)，牢固樹立高效優(yōu)質(zhì)意識 科學(xué)的理論是行動的指南。作為一所學(xué)校，只有在科學(xué)的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，才能獲得可持續(xù)的發(fā)展。我們堅持從學(xué)校實際出發(fā)，圍繞“科學(xué)發(fā)展促和諧，主動發(fā)展強品牌，辦人民滿意的學(xué)?！钡膴^斗目標，扎實開展學(xué)習(xí)活動?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，第一要義是發(fā)展，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。通過對科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，我們深刻認識到：不論是主動發(fā)展還是科學(xué)發(fā)展，目的就是一個即發(fā)展，而質(zhì)量則是發(fā)展的內(nèi)核，沒有質(zhì)量，發(fā)展則是一句空話。因此，我們要更加牢固樹立起“質(zhì)量就是學(xué)校生命”的觀念。 二、打造高素質(zhì)的教師隊伍，為高效課堂奠基 教師素質(zhì)高低決定教學(xué)質(zhì)量的好壞，高素質(zhì)的教師隊伍為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。我們要充分發(fā)揮學(xué)區(qū)名師、優(yōu)秀班主任等骨干教師的示范帶頭作用，加強師訓(xùn)工作，注重教師的學(xué)習(xí)與成長，提高教師素質(zhì)。學(xué)校努力搭建平臺，讓想干事的老師有事干，能干事的老師干成事。學(xué)校嚴格執(zhí)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，大力推行“五禁五興”：禁止有違師德師風(fēng)的行為，大興廉潔從教之風(fēng)；禁止有違學(xué)生身心健康發(fā)展的行為，大興對生關(guān)愛之情；禁止剝奪學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利的行為，大興亦師亦友；禁止教師從事有償家教，大興責(zé)任奉獻之氣；禁止舉辦各種培優(yōu)班、補差班，大興公平公正之心。為使“高效課堂”的構(gòu)建工作成為每位教師的自覺行動，并掌握其要領(lǐng)和實質(zhì)，我們采取以校為本典型引路，集體交流研討等方式，開展各種形式的課堂教學(xué)交流研討活動。三、推行三四五定律，夯實六七八教力，破解高效難題 “構(gòu)建高效課堂，進一步提高教學(xué)質(zhì)量”是學(xué)校亟待破解的難題，為此，我們采取了如下舉措： 首先，構(gòu)建高效課堂，推行集體備課“三四五”定律?！叭奈濉倍杉础叭齻洹保簡卧w備課實行個人鉆研出個案集體研討成合案分班講授定詳案的工作模式；“四定”：集體教研做到：定時間，定地點，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人；“五統(tǒng)一”：即課堂教學(xué)做到：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一標高，統(tǒng)一練習(xí)。通過集體備課活動，打造優(yōu)秀的教師團隊；實行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制，指導(dǎo)教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的實效性。 其次，完善高效課堂的“六度”（即參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延伸度）、“七變”（即教師課堂教學(xué)變主體為主導(dǎo)、變講授為合作、變示強為示弱、變被動為主動、變蠟燭為火柴、變園丁為農(nóng)夫、變法官為律師）和“八要”（備課要深、上課要實、作業(yè)要精、教學(xué)要活、手段要新、考核要嚴、輔導(dǎo)要勤、質(zhì)量要高）方針，突出“抓校風(fēng)、強師德，促師生和諧發(fā)展；重教情、強校本，促教師專業(yè)成長”的工作主線。 為此，我們在工作中推行六項聯(lián)動：干群聯(lián)動：加強服務(wù)與溝通，促進工作有序高效運轉(zhuǎn)；師師聯(lián)動：加強交流與合作，促進教師專業(yè)成長，形成整體合力；師生聯(lián)動：促進教學(xué)相長，提升教育教學(xué)工作的針對性與實效性；生生聯(lián)動：倡導(dǎo)互幫互學(xué)，良性競爭，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，促進共同提升；家校聯(lián)動：強化教育影響的一致性，辦人民滿意的教育；社校聯(lián)動：整合教育資源，營造良好校園周邊環(huán)境，促進學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。 四、打造雨露工程，不讓一個學(xué)生掉隊 “雨露工程”即對學(xué)困生的幫扶教育轉(zhuǎn)化工程。學(xué)困生不僅讓家長倍感困惑，也影響了學(xué)校整體質(zhì)量的提升。孩子是家庭的希望，更是祖國的未來。讓每一位學(xué)生成人成才是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，我們不僅要教育好每一位優(yōu)秀生，同樣要對每一位學(xué)困生負責(zé)，讓學(xué)困生健康快樂成長，讓他們同在藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育同樣是我們的追求。我們采取如下措施：召開學(xué)困生以及學(xué)困生家長會，讓他們充分認識學(xué)校實施“雨露工程”的意義，積極參加到“雨露工程”中來；為每位學(xué)困生免費發(fā)放一個筆記本，每節(jié)課作好聽課筆記，下課后由當堂科任老師簽字，督促他們在課堂上動起來（我們相信，只要他們動起來，就有辦法，不動就一點辦法都沒有）；學(xué)校每周利用一定的時間安排老師為他們免費補習(xí)，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，樹立必勝的信心，幫助他們迎頭趕上。我們的出發(fā)點是：為每一位學(xué)生服務(wù)，為每一位家長分憂，讓每一位學(xué)生成人成才。學(xué)校實施的“雨露工程”不僅讓學(xué)困生學(xué)有所成、家長受益受惠，而且使學(xué)校得到發(fā)展提升。五、抓好教學(xué)常規(guī)和提升課堂教學(xué)力。 一個學(xué)校的教學(xué)常規(guī)沒有抓好，學(xué)校教學(xué)秩序都還混亂，你從何提高質(zhì)量。只有教學(xué)常規(guī)有序，才去抓質(zhì)量。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學(xué)生口味的課，具有實效性。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；運用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說：“興趣是最好的老師?！币驗榕d趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設(shè)計教學(xué)時，就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。平時教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。并利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。 六、創(chuàng)新畢業(yè)年級教學(xué)管理模式，探求畢業(yè)年級輕負高效工作策略 六年級是學(xué)校的窗口，六年級質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。注重過程夯實基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)方法。認真做好每月一次的基礎(chǔ)知識和基本技能測試工作，全面掌握學(xué)生知識掌握情況，落實“雙基“不留死角，教學(xué)診斷不留后患，以此提高學(xué)生應(yīng)試能力。在命題時，我們推行“雙人命題”方式，既減輕教師命題負擔，又提高決了試卷命題質(zhì)量。 在教學(xué)過程中，實行小組互助，推行“導(dǎo)學(xué)案”，由講堂變學(xué)堂，由重教師的教變?yōu)橹貙W(xué)生的學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。為使教育教學(xué)模式工作有序推進，并取得預(yù)期成果，我們要求教師努力做到如下四點：一是備課組的集體備課遵循“三四五定律”，教師的全部教學(xué)過程是學(xué)科備課組集體教研指導(dǎo)下的集體勞動；二是學(xué)科教師課堂教學(xué)體現(xiàn)“高效課堂”的三要素（有切合教學(xué)實際的明確的教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容變“預(yù)設(shè)”為即時生成，重視課堂教學(xué)、習(xí)題布置、評價的落實），各學(xué)科課堂教學(xué)推行“導(dǎo)學(xué)案”；三是各班主任會同班級科任教師制定班級學(xué)生的操行規(guī)范、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成績的評價細則，做好一日一小評，一月一總評，將評價結(jié)果通報家長，并同學(xué)生的學(xué)業(yè)成績總評及操行評定、評先評優(yōu)掛鉤；四是從“創(chuàng)新性、參與性、高效性”幾個維度開展評教評學(xué)活動。 教學(xué)過程中，我們對不同層次學(xué)生采取分類指導(dǎo)的辦法，對他們進行有效幫扶。一方面，班主任教師要依據(jù)班級各層次教學(xué)目標對班級學(xué)生歷次成績、發(fā)展?jié)撃芎同F(xiàn)實情況進行綜合分析，確定班級各項目標的幫扶對象。另一方面