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習(xí)作 我喜歡的動(dòng)物【習(xí)作準(zhǔn)備】引導(dǎo)學(xué)生先自讀習(xí)作要求,明確習(xí)作要求提示的三點(diǎn):內(nèi)容上,可以寫動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn),可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性,還可以寫和它之間所發(fā)生的事情;寫法上,要求按一定的順序?qū)?寫出自己的真情實(shí)感,表達(dá)出對(duì)動(dòng)物的喜愛之情;寫完后要注意修改。明確了習(xí)作提示的要求之后,再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求,選擇一個(gè)角度去重點(diǎn)觀察自己喜歡的一種動(dòng)物,并搜集描寫此類動(dòng)物的文章閱讀,學(xué)習(xí)別人的寫作方法?!局笇?dǎo)課教學(xué)實(shí)錄】師:同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了課文麻雀貓雪猴和鳥情四篇課文,這幾篇課文中,哪一個(gè)動(dòng)物給你的印象最深呢?誰來談一談?生:(談幾個(gè)動(dòng)物中留給自己印象最深的動(dòng)物。)師:這些動(dòng)物為什么給你留下了這樣深的印象呢?生:(結(jié)合課文具體內(nèi)容來說。)師:是啊,它們之所以能留給我們這樣深刻的印象,是因?yàn)樽髡咴谏钪姓J(rèn)真地觀察它們,甚至同它們產(chǎn)生了深厚的感情??磥?,要想把這些動(dòng)物寫好,離不開細(xì)致的觀察,更離不開同他們的親密接觸。課前,老師已經(jīng)請(qǐng)你們注意觀察你所喜歡的動(dòng)物了,今天,咱們就來學(xué)寫作文我喜歡的動(dòng)物。(板書課題)這是創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課階段,從交流本單元所認(rèn)識(shí)的幾位動(dòng)物朋友入手,使得閱讀與寫作有機(jī)地結(jié)合起來,給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),激活思維。然后再引入本次習(xí)作課題,水到渠成。師:你最喜歡的動(dòng)物朋友是誰呢?能告訴大家嗎?生1:我最喜歡的動(dòng)物是小狗。生2:我最喜歡的動(dòng)物是“八哥”。生3:我最喜歡的動(dòng)物是兔子。 師:剛才同學(xué)們談到自己喜愛的動(dòng)物朋友的時(shí)候,喜愛之情溢于言表,那么,你能不能把你喜歡的動(dòng)物介紹給別人,讓別人聽了也喜歡它呢?生:能。師:好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)介紹你的動(dòng)物朋友。要想介紹得清楚,聽得明白,老師這里有幾點(diǎn)建議。(課件出示友情提示)友情提示:1 可以向你同組的同學(xué)介紹你喜歡的動(dòng)物的外形、生活習(xí)性,也可以側(cè)重講一講你和這個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。2 介紹動(dòng)物朋友的時(shí)候要注意按一定的順序來講,盡量讓你的語言生動(dòng)一些,能夠引起大家聽的興趣。注意速度不要太快,講話要面對(duì)你全組的同學(xué)。3 聽的同學(xué)要注意力集中,尊重介紹的同學(xué),在他(她)講完之后,有不明白的可以向他(她)提問。 (學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己喜歡的動(dòng)物,老師巡視,到小組中去指導(dǎo)學(xué)生。) 課堂應(yīng)該是充滿活力的,孩子們?cè)谛〗M內(nèi)自由地向他人介紹動(dòng)物朋友的過程,既鍛煉了自己的口語表達(dá)能力,同時(shí)也從伙伴那里學(xué)會(huì)了怎樣表達(dá),為下一步的全班交流作好準(zhǔn)備。師:剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流得很好,可是只有你們組的同學(xué)了解到了你的動(dòng)物朋友,下面我們就請(qǐng)同學(xué)到前面來給大家講一講你所喜歡的動(dòng)物,讓全班同學(xué)都能了解到它。 生:我最喜歡的動(dòng)物是小兔子,今天我還把我養(yǎng)的小兔帶來了呢。我給大家說一說我的小兔子的外形特點(diǎn)吧。(抱出自己帶的小兔)你們看,它長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,三瓣嘴,紅眼睛,這只兔子全身都是雪白的,尾巴短短的,它走起路來一蹦一蹦的,非常可愛。 師:剛才這位同學(xué)向大家介紹了他的小兔子,你們覺得他說得怎樣,誰來評(píng)價(jià)一下?生:我認(rèn)為他沒按一定的順序來說。應(yīng)該先說它的全身是白色的,再說它的耳朵、眼睛、嘴巴,最后說一說它走路什么樣。師:你所說的兔子的全身呀,耳朵、眼睛、嘴巴呀等這些都是動(dòng)物的外形,(板書:外形)師:(向介紹者)這位同學(xué)給你提的建議是介紹動(dòng)物的外形的時(shí)候要有一定的條理,先說什么,再說什么要做到心里有數(shù),接受嗎?生:接受。生:我覺得他在介紹的時(shí)候如果能說得更具體一些,更生動(dòng)一些,我們就會(huì)聽得更明白。師:你能舉個(gè)例子嗎?生:比如,說兔子的眼睛紅紅的,就像一對(duì)紅寶石,這樣能更生動(dòng)一些。師:這位同學(xué)運(yùn)用了比喻的手法,是的,我們?cè)谡f話或?qū)懽鞯臅r(shí)候,為了語言更具體、更生動(dòng),可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。生:你既然這么喜歡兔子,一定了解到它是怎樣吃飯,怎樣睡覺的,能給大家講一講嗎?師:你說的這一些都是動(dòng)物的生活習(xí)性,(板書:生活習(xí)性)包括吃食、休息、玩耍等方面。(板書:吃食 休息 玩耍 )師:他說得很有道理,我們?cè)谙騽e人介紹自己的動(dòng)物朋友的時(shí)候,如果僅僅只介紹了它的外形,那么別人就只是了解了這一點(diǎn),如果再介紹一下它的生活習(xí)性,會(huì)讓人有更多的了解。師:你看,剛才同學(xué)們給你提了那么多的好的建議,根據(jù)這些建議,你能再來介紹一下你的動(dòng)物朋友嗎?生:能。我最喜歡的動(dòng)物就是小兔,今天,我?guī)砹宋茵B(yǎng)的這只小兔子。你們看,我的這只小兔全身的毛都是雪白的,沒有夾雜一點(diǎn)別的顏色,因此,我們家里的人就管它叫小白。小白有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,這使得它能聽到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的聲音。它的紅紅的眼睛就像一對(duì)紅寶石,可漂亮了。你們仔細(xì)看,小白的嘴巴是三瓣的,吃東西的時(shí)候一動(dòng)一動(dòng)的,可好玩兒了。小白還有一個(gè)短短的尾巴,關(guān)于兔子的尾巴,還有一個(gè)歇后語呢,那就是“兔子的尾巴長(zhǎng)不了”。我的小兔有一個(gè)很大的特點(diǎn),就是愛干凈。你們可能聽說過小貓洗臉,我的小兔呀也會(huì)洗臉,有一次,它閑著沒事,也許感覺自己的臉有點(diǎn)臟了吧,就用它的前爪輕輕地洗自己的小臉,左一下,右一下的,結(jié)果它的爪子并不干凈,把自己的臉越洗越臟,引得我們?nèi)叶脊笮Α煟航?jīng)過同學(xué)們的幫助,你不僅說得有條理了,而且還說得很生動(dòng)呢,進(jìn)步真大,大家都聽得津津有味的,好,謝謝你的介紹,讓我們?nèi)娴亓私獾搅四愕男“淄?,?qǐng)回吧。師:誰還能再到前面來向大家介紹你的動(dòng)物朋友。生:我想講一講我養(yǎng)的“八哥”那次飛走了又飛回來的事。師:你想講你們之間發(fā)生的故事,是嗎?生:是。師:介紹自己的動(dòng)物朋友,不僅可以說它的外形,生活習(xí)性,還可以說你和它之間的故事。(板書:故事)生:我很喜歡八哥,爸爸就給我買了一只,放在陽臺(tái)上的鳥籠子里。每天上學(xué)前,我都要去和“八哥”說再見,回家后,我又趕緊放下書包,去和“八哥”打招呼。一個(gè)星期天的早上,我對(duì)媽媽說“八哥”光呆在籠子里太無聊了,讓它出去飛一飛吧,就把“八哥”放了出去??墒?,都中午了,還不見“八哥”回來,我趴在陽臺(tái)上一遍又一遍地喊著“八哥回來”“八哥回來”,可就是不見它回來。我急得哭了起來,全家人都下樓到處去找,可是它是有翅膀的,到哪兒去找呢?正當(dāng)我們不知怎么辦的時(shí)候,它卻自己飛了回來,我一下子把我的小“八哥”抱在懷里,說“小壞蛋,你飛到哪里去了,可把我給急死了,以后再也不要這樣了”,“八哥”也好像聽懂了我的話,老老實(shí)實(shí)地呆在我的手上。師:你給我們講了一個(gè)故事,讓我們了解到了你的小“八哥”的貪玩。對(duì)于她的介紹,誰有話要說?生:從你的故事中我感覺到你很喜歡你的小八哥。生:你如果能先介紹一下你養(yǎng)的“八哥”的樣子,再講你和它之間的故事就更好了。生:你在講故事的時(shí)候速度再慢一些,同學(xué)們能聽得更清楚、明白。師:通過以上的交流,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,不但能清楚地表達(dá)自己的意思,能認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言,而且能禮貌地給別人提出合理的建議。下面就請(qǐng)大家根據(jù)我們剛才所談到的幾個(gè)方面,再進(jìn)行構(gòu)思,嘗試著把你的動(dòng)物朋友寫下來,完成我們的習(xí)作。(播放輕音樂,學(xué)生開始寫)全班內(nèi)的交流,為學(xué)生的自由表達(dá)搭建了對(duì)話交流的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià),目的是讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)欣賞他人、學(xué)會(huì)正確表達(dá)。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo),使學(xué)生自然而然地體會(huì)到介紹動(dòng)物的一些方法。講評(píng)課教學(xué)流程一、回扣要求,整體評(píng)價(jià)。1再次出示本單元習(xí)作提示,學(xué)生默讀看自己的作文是否符合要求。2教師總評(píng)學(xué)生本次習(xí)作情況,抓住主要特點(diǎn),給予肯定性評(píng)價(jià),點(diǎn)明本節(jié)課將交流習(xí)作,評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。3學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求,小組同學(xué)交流制定優(yōu)秀習(xí)作的評(píng)選方案,為這次習(xí)作設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),教師總結(jié)提煉獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置。本次作文講評(píng),讓學(xué)生在評(píng)改中發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn),從而樹立習(xí)作的信心,認(rèn)識(shí)到自己習(xí)作中的不足,找到自行修改的切入點(diǎn)和方法。讓他們自己確立獎(jiǎng)項(xiàng),凸顯了學(xué)生在作文講評(píng)課上的主體地位。二、合作探究,評(píng)價(jià)交流。1小組內(nèi)交流,閱讀小伙伴的習(xí)作,推選出比較好的習(xí)作來。2在全班展示優(yōu)秀習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生作文的熱情。3對(duì)講評(píng)中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì),讓獲獎(jiǎng)同學(xué)把寫有自己名字的“小金星”貼到黑板上。在展示閱讀中,滲透習(xí)作要求,以賞識(shí)為主,以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,從而讓學(xué)生少些失落多些滿足,少些失敗多些成功,切實(shí)體驗(yàn)到習(xí)作成功的樂趣。采用學(xué)生喜歡的“小金星”的評(píng)價(jià)手段,滿足了學(xué)生的心理需要,使評(píng)價(jià)落到實(shí)處。三、發(fā)現(xiàn)不足,自行修改。1,讓學(xué)生對(duì)照交流展示的習(xí)作,談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)和收獲,并說出自己將從哪些方面去修改自己的習(xí)作。2(音樂起)請(qǐng)把自己的習(xí)作改好,能達(dá)到某一獎(jiǎng)項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以將寫有自己名字的小金星貼到黑
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