《蜀鄙之僧》教學設計

蜀鄙之僧教學設計一、教學目標1.讀通課文，正確停頓。背誦課文。會認4個生字，會寫3個字。2.熟讀課文，理解文言詞匯，理解句義、文義。3.了解對比手法的作用。4.感悟“有志者事竟成”的道理。二、教學重難點1.誦讀、背誦，增強文言語感。2.在朗讀中，對照譯文，理解詞義、句意、文意。3.理解故事的深刻含義，感悟這個故事蘊含的道理。三、教學準備問號袋、標有停頓的課文。四、課型新課。五、教學過程（一）從題入手，營造文言文學習環(huán)境1.今天，我們將聽到一個故事，一個四川偏遠地方的和尚的故事。板題：蜀鄙b之僧2.這個故事是清代人彭端淑寫的，用的是文言文。看標題。猜猜，老師從哪個詞知道故事發(fā)生在四川？蜀。又從哪個詞知道是在偏遠地方？鄙。3.齊讀標題。注意“鄙”的讀音。4.關于蜀鄙之僧到底有什么奇特故事呢？（二）整體感受，討論文言文學法1.想知道，快讀讀。（各自試讀）2.讀了課文，說說你的初步印象。預設：學生可能會認為難讀，難懂等。3.在前面的學習中，我們知道了文言文的詞、句與今天的意思常有不同。今天我們讀文言文，難度較大。那怎么學呢？說說你的辦法、打算。預設及教師引導要點：（1）多讀。書讀百遍，其義自見。（讀時注意正確停頓）（2）對照圖片、注釋或大意學習。（三）反復誦讀，讀出文言文的韻味1.聽老師讀讀，感覺感覺。2.師范讀，同時用課件同步出示停頓標記，并給難讀準的字注音：y語sh恃b缽3.剛才大家聽得挺起勁兒，能不能自己找找感覺？重點指導讀的方法：文言文用字簡潔，慢讀才好慢慢琢磨；注意停頓。根據停頓標記，自由試讀。4.你會讀哪些句子了？來，帶我們讀一讀。如果這些句子你讀起來還有困難，也可提出來。大家一起練。引導全班練讀長句、難句：貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”吾/數(shù)年來/欲買舟而下，猶未能也。西蜀/之去南海，不知/幾千里也。5.全班齊讀。（四）借助大意，讀懂文言文故事1.“書讀百遍，其義自見?！苯Y合第二個方法對照譯文學習，你會懂得更多。2.生自讀自悟。3.你讀懂了什么，或者你還有什么地方不明白？小組內交流。交流弄懂后，請組長拿出問號袋（見下面交流內容），試用文中句子回答。4.全班交流。（1）交流問號袋中的問題。同時相機學習重點詞語，并板書故事主要內容。A.貧富二僧立下何志？（欲之南海）相機理解“之：去”。B.結果如何？（僧富者不能至而貧者至焉。）相機理解“至：到”。C.你知道他去的地方多遠嗎？（西蜀之去南海，不知幾千里也）相機理解“去：距離”。（2）自由交流質疑。預設要點：語，告訴（動詞）。子：你。恃：依靠。買舟：此處為租船。5.明白了意思，現(xiàn)在我們一定比剛才讀得更好。試試看。（五）在朗讀中感悟1.分角色朗讀。對待同一件事，僧富者和僧貧者的態(tài)度截然不同，他們說話的語氣也大不相同。請同桌二人分別來扮演富者和貧者，看看誰能讀出他們當時的神情和語氣。指名2人讀。2.師生點評，在點評中關注兩個“子何恃而往”的語氣。以此為切入點研讀課文。3.聚焦“子何恃而往”：（1）讀譯文，再次理解“子何恃而往”的字面意思。同時可點出學文言文的一個小技巧換詞序理解。（針對詞語倒置句式）（2）分別問貧者和富者：子何恃而往？強化朗讀三句對話。（根據學生交流隨機板書：一瓶一缽、欲買舟而下）（3）研讀：兩處“子何恃而往”語氣上有變化嗎？（4）從四川到南海要經過很遠，這其中既有海拔4000多米，空氣稀薄的高原，也有杳無人跡的原始森林，更有一望無際的大海，貧者只身前往，肯定會遇到許多困難?？韶氄咭廊徽f（齊讀貧者的話，注意“足矣”的堅定語氣。）（5）引導學生合理想象，讓學生在形象的對比中體驗貧者立志之堅。A.合理想象：在富者看來，貧者以一瓶一缽去南海，他將遇到哪些困難？（先讓學生充分交流，師適時從“吃、穿、住、行”等方面引導。）B.情境引讀“子何恃而往！”首先在“吃”的方面，貧者經常有了上頓沒了下頓，饑餓嚴重威脅著他；引讀：怪不得富者曰其次在“穿”的方面，貧者夏天無法防暑，冬天不能御寒，引讀：怪不得富者曰第三在“住”的方面，貧者幾無立足之地，引讀：怪不得富者曰第四在“行”的方面，“西蜀之去南海，不知幾千里也”，貧者要長途跋涉，其艱難可想而知；引讀：怪不得富者曰（六）升華感悟1.師：是?。∪魏我粋€困難都足以阻擋貧者！貧者以一瓶一缽去南海，簡直是不知天高地厚，然而“越明年，貧者自南海還”。讀到這里，你們一定有許多想說的吧？那就趕快拿出筆，將自己的感受用精練的詞句寫下來。（教師可用自己的感悟來拋磚引玉。）學生寫感受，并朗讀自己的感受。2.你還能講一個“有志者事竟成”的故事嗎？（七）拓展活動1.“貧者自南海還，以告富者。富者有慚色?！必氄邥嬖V富者什么呢？富者心里會想些什么？你在這個小練筆中可以大展身手。（提示：要符合貧者和富者的身份。）2