（2016年秋季版）《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)1

牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解民間故事幻想奇麗.情節(jié)動(dòng)人的特點(diǎn)；掌握“棚、咧、梭、釀、腮、偎、眶、礁、拗”等字。2.初步學(xué)會(huì)閱讀、分析和復(fù)述民間故事，注意敘述語言的正確運(yùn)用。3.思想情感教育：感受我國古代勞動(dòng)人民對(duì)自由幸福生活的向往并為之斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.了解民間故事的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀、分析、復(fù)述民間故事。2.對(duì)本文中神話手法的理解。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課牛郎織女這個(gè)故事流傳了幾千年，人們對(duì)這個(gè)美麗而辛酸的故事非常喜愛，今天我們來看看這個(gè)美麗的故事。二、幻燈出示牛郎織女的圖片，請(qǐng)一位學(xué)生簡(jiǎn)要介紹圖片內(nèi)容三、幻燈出示生字詞.檢查預(yù)習(xí).進(jìn)行字詞教學(xué)給下列字注音：棚（ ）咧（ ）梭（ ）釀（ ）腮（ ）偎（ ）眶（ ）礁（ ）拗（ ）解釋詞語：戀戀不舍：形容舍不得離去。相依為命：在困難的環(huán)境里互相依靠著過活。富麗堂皇：華美壯麗、氣象宏大。拗不過：無法改變。四、了解民間故事及特點(diǎn)民間故事是一種立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的口頭文學(xué)作品，由于它反映勞動(dòng)人民的要求和愿望，所以就廣泛地流傳在人民群眾之中。特點(diǎn)：它一般有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。五、思考：全文按照故事情節(jié)的發(fā)展可分為幾個(gè)部分？明確：分三個(gè)部分：第一部分（開頭至“這就算安了家”）寫牛郎的悲慘遭遇。第二部分（從“一天晚上”到“把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上”）寫牛郎和織女的追求。第三部分（從“再說天上”到最后）寫專制的王母娘娘拆散牛郎一家和牛郎織女勇敢的抗?fàn)帯Ａ?、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容口頭復(fù)述故事情節(jié)。七、課堂練習(xí)什么是民間故事？它有哪些特點(diǎn)？第二課時(shí)一、全班匯報(bào)1.牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？（牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。）2.長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？（長(zhǎng)大后，哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是辛勤的勞動(dòng)換來的。）3.他是怎樣和織女走到一起的？（老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女，牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。）4.織女是個(gè)怎樣的人？（織女是個(gè)渴望自由的人，是個(gè)善良的人，還是個(gè)受苦受累的人。）二、講讀第一部分1.牛郎的哥嫂是怎樣虐待牛郎的？明確：叫牛郎吃剩飯、穿破衣裳、夜里在牛棚里睡；哥嫂獨(dú)占父親留下的家產(chǎn)，把他趕出了家門。從牛郎被歌嫂虐待的情節(jié)中，可以看出態(tài)度的丑惡和人情的淡薄。2.牛郎和老牛的親密關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？明確：牛郎照看那頭牛挺周到，“吃的草干凈，喝的水干凈，牛身上干凈，牛棚里干凈”，對(duì)牛精心飼養(yǎng)，關(guān)懷備至。老牛對(duì)牛郎明白理解，對(duì)牛郎的哼曲、說話、商量事情等都能了解。寫老牛和牛郎的親密關(guān)系，既反襯了牛郎孤苦無依的苦悶，突出牛郎命運(yùn)的不幸，又表現(xiàn)牛郎善良、勤勞的品質(zhì)，為下文牛郎與織女的結(jié)合得到老牛的幫助埋下伏筆。三、分析第二部分1.文中第十段是插敘，有何作用？交代了織女的身世.遭遇和向往。2.課文是怎樣描寫織女對(duì)人間生活的喜歡？有何作用？明確：課文有一個(gè)排比句，渲染織女對(duì)勞動(dòng)、家庭和鄉(xiāng)村景物的喜歡，表明她對(duì)人間生活的熱愛和滿足，這樣寫與織女在天上沒有自由、沒有幸福的遭遇形成了鮮明的對(duì)照。四、分析第三部分默讀課文第三部分，思考以下問題（幻燈出示）。1.這一部分作者寫了哪四層意思？先寫王母娘娘下凡捉拿織女；次寫牛郎披上老牛的皮上天追趕；再寫被王母娘娘畫下天河阻隔，最后寫牛郎織女爭(zhēng)得“鵲橋相會(huì)”的權(quán)利。2.牛郎聽說織女被抓走，采取了哪些做法？急趕回家，披上牛皮，挑著孩子，追上天去。3.王母娘娘具有怎樣的性格特點(diǎn)？專制、兇狠、殘暴。4.用一句話概括這部分的內(nèi)容。寫牛郎一家被王母娘娘拆散和牛郎織女勇敢的抗?fàn)?。五、布置作業(yè)思考牛郎織女、王母娘娘、天河的象征意義。第三課時(shí)一、理解人物的象征意義牛郎織女：勞動(dòng)人民的典型。王母娘娘：封建統(tǒng)治者、封建勢(shì)力的代表。天河：封建統(tǒng)治者用來迫害、壓制勞動(dòng)人民的工具和手段。二、了解這篇民間故事的藝術(shù)特色。1.具有濃厚的神話色彩，表現(xiàn)了豐富的想象力。（1）情節(jié)：織女逃離天宮與牛郎結(jié)為夫婦，王母娘娘畫簪為河，牛郎織女化為星星，“鵲橋相會(huì)”等。（2）人物：王母娘娘.織女.眾仙女.天兵天將，都是幻想中的神話人物，他們既有“神”的特點(diǎn)，又具有人的感情，反映了人與人之間的社會(huì)關(guān)系。（3）動(dòng)物：老牛會(huì)說話，喜鵲能搭橋。2.鮮明的對(duì)比手法?？椗谔焐蠙C(jī)房里的勞累.拘禁和婚后的溫馨、幸福。兄嫂對(duì)牛郎的冷遇和老牛對(duì)牛郎的同情。老牛對(duì)牛郎的關(guān)切、幫助、成人之美和王母娘娘對(duì)織女的冷酷、兇狠、破壞美滿姻緣。3.語言通俗流，描寫細(xì)致，充滿感情。三、概括中心思想通過牛郎織女悲歡離