2018八年級(jí)語文下冊(cè)第二單元5大自然的語言教案新人教版 王國永.doc

語文備課大師 【全免費(fèi)】5大自然的語言【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。2理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。3揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。4激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】1理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)方法】 1朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn)，教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。2討論法、點(diǎn)撥法。3競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識(shí)，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1播放【影音資源】美麗的大自然多彩的自然界大自然植物2導(dǎo)入語：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章大自然的語言。作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生。3.走近【作者作品】竺可楨（18901974），字藕舫，浙江紹興人。氣象、地理學(xué)家，曾任中國科學(xué)院副院長等職，是我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人，也是我國物候?qū)W研究的創(chuàng)始者。對(duì)我國近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。在物候?qū)W和自然科學(xué)史等研究領(lǐng)域有杰出成就。他重視并帶頭參加科學(xué)普及工作，物候?qū)W是他這方面的代表作。寫作背景：竺可楨在20世紀(jì)30年代就倡議應(yīng)用新方法開展物候觀測(cè)，從而更好地服務(wù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。1962年在他的領(lǐng)導(dǎo)下，又組織建立了全國性的物候觀測(cè)網(wǎng)，進(jìn)行系統(tǒng)的物候?qū)W研究。1963年出版物候?qū)W（竺可楨、宛敏渭合著），系統(tǒng)介紹物候?qū)W的基本原理，我國古代的物候知識(shí)，利用物候預(yù)告農(nóng)事的方法等，本文即選自其中。二、整體感知1掌握“生字新詞”。（1）字詞認(rèn)讀翩然(pin) 孕育（yn） 銷聲匿跡（n）農(nóng)諺（yn） 避免（b） 草長鶯飛（yng）（2）字形辨析衰： 賴： 哀： 懶： （3）詞語釋義翩然：形容動(dòng)作輕松迅速的樣子。銷聲匿跡：指隱藏起來,不公開露面。草長鶯飛：綠草茂盛，鶯兒啼飛，形容江南春天的美麗景色。萌發(fā)：開始發(fā)芽。比喻事物的開端。次第：次序；一個(gè)挨一個(gè)。（4）多音多義觀： 翹：2請(qǐng)同學(xué)們欣賞【影視課文】，劃分文章結(jié)構(gòu)，理清全文思路?！久鞔_】第一部分（13段）：引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（45段）：說明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（610段）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四部分（1112段）：說明研究物候?qū)W的意義。3理清說明順序。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解?！军c(diǎn)撥】文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。常見的說明順序有三種，即時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系：第一部分引出說明對(duì)象，第二部分對(duì)此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。三、局部探究（一）揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。1立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來。品析：這一句非常生動(dòng)?！皾u漸從沉睡中蘇醒過來”，很自然地運(yùn)用比擬的寫法，“沉睡”“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。第二句中“翩然歸來”是輕松、活潑的動(dòng)態(tài)描寫，而且還包含有親切、歡迎回到家來的感情。2杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。品析：這幾句緊扣“大自然的語言”，先后用了比喻、擬人的寫法，還模仿布谷鳥的叫聲，寫成催促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說“及時(shí)耕作”要新鮮、生動(dòng)得多。 3植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。品析：“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；“簌簌”模擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度?？蓞⒖肌疚⒄n堂：生動(dòng)的說明語言】（二）疑難探究1說說看，原文標(biāo)題是“一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W”，課文為什么把它改為“大自然的語言”？點(diǎn)撥：課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者，也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。可參考【微教案】擬人化的好處2決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？點(diǎn)撥：作者把決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素按照影響程度，由大到小，依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。緯度和經(jīng)度的不同是在地球上位置的不同，而高下差異是指同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序，這樣排列使文章條理清晰?？蓞⒖肌疚⒔贪浮课恼碌恼f明順序3本文的語言有什么特色？點(diǎn)撥：本文語言十分生動(dòng)形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個(gè)自然段。這兩段都以時(shí)間為序。運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動(dòng)的描寫之中的寫法，增強(qiáng)了說明文的生動(dòng)性、趣味性?？蓞⒖肌疚⒔贪浮空Z言特色（三）寫作特色1科學(xué)性與趣味性的結(jié)合本文是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。對(duì)于一般讀者，尤其是文化層次較低、科學(xué)知識(shí)較少的讀者來說，物候?qū)W不是一門容易懂得的科學(xué)。而文章正是要寫給這樣的讀者看的。在這種情況下，作者充分考慮讀者對(duì)象，在寫作時(shí)把抽象的事物盡量形象化，使讀者容易接受；作者在行文中盡量少用專門術(shù)語，而用大眾都能理解的詞句來表達(dá)；大量運(yùn)用優(yōu)美詞語、描寫性語句和修辭手法，使本來枯燥的事情變得生動(dòng)形象。2層次分明的結(jié)構(gòu)順序文章首先從一年四季的物候變化談起，用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動(dòng)形象，又高度概括，自然引起讀者的興趣，使人對(duì)物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。接著，作者再以具體現(xiàn)象作例，作者從古代到近代，從起源到發(fā)展，自然引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問題，這就是由表及里的說明。文章前后形成了照應(yīng)，說明有輕有重，全文條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人深刻的印象。四、總結(jié)拓展本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象作出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)，讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。【圖片資源：大自然，大雁，大自然中的花，四季相關(guān)】【影音資源】大自然的奧妙鳥