體操表演教學案例.doc

體操表演教學案例 來鳳縣實驗小學 梁大新教學內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）數(shù)學三年級下冊第75頁。教材分析“體操表演”是通過研究體育中“體操隊列”的變換，探索行數(shù)、每行人數(shù)與總?cè)藬?shù)之間的數(shù)量關(guān)系，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。教材將這個知識點與學生接觸較多的體育問題結(jié)合在一起，使學生在解決這個實際問題的過程中來獲取新的解決問題的辦法，充分體現(xiàn)數(shù)學的實際價值。本課是一節(jié)實踐活動課，以學生熟悉喜愛的“體育”為話題。在課堂中，創(chuàng)設(shè)有趣教學情境，通過觀賞表演活動，使學生認識到體育中也有數(shù)學，利用已有的乘法知識解決隊列問題。給學生提供一個展示的平臺，給學生提供動手實踐、合作交流、大膽創(chuàng)新的機會。讓學生在活動中學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。充分展現(xiàn)學生的思維過程，使學生在學習的過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學學習的樂趣，享受成功的喜悅。教學目標1、綜合應(yīng)用圖形和乘法的知識去分析和解決隊列問題。2、在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力 ，發(fā)展數(shù)學思維。3、讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。教學重點培養(yǎng)應(yīng)用多角度多方法解決問題的習慣。教學難點對體操隊列中方隊的理解和形成方隊的方法。教具、學具多媒體課件、紙、筆。教學過程 一、從實際生活中創(chuàng)設(shè)情境師：同學們，這段時間的體育課你們都在學習新的廣播體操吧!原來呀！學校將在春季達標運動會中舉行廣播體操比賽。板書課題：體操表演師：同學們，想得冠軍嗎？生：想。師：那我們今天就來為這次體操比賽提前做個準備好不好？要想獲得冠軍得做哪些準備工作呢？生：練好廣播操、服裝要整齊、動作要整齊師：練好廣播操首先要排好一個漂亮的隊伍。下面來欣賞幾種隊形，在欣賞隊形之前，梁老師有一個小小的要求，就是每個同學都要認真觀看，你做得到嗎？生：做得到。師：（課件展示）第一種隊形、第二種隊形、第三隊形，看了這些隊形，覺得怎么樣?生：不好看、不整齊師：老師和你們的看法是一樣的。看老師把這些隊伍作一些調(diào)整，現(xiàn)在你又覺得怎么樣?生:每一隊的人數(shù)都是一樣的了,很整齊,很美觀師：你能很快算出人數(shù)嗎？你是怎樣算的？生：因為每行5人，有5 列，55=25人，所以這支隊伍是由25人組成的。師：你同意他的看法嗎？生：和我想得是一樣的。師：這種隊伍一共有多少人呢？生：每行6人，有4列，46=24人，再加前面領(lǐng)操的1人一共就有25人。（設(shè)計意圖：從我們學校的實際情況-春季達標運動會入手,這樣起點較低,學生容易接受并且興趣濃厚。)二、問題探究、體驗感悟師：今天老師就請同學們幫我們107班設(shè)計體操隊形,敢不敢嘗試一下呀!生：敢。師：我們班由36人組成的體操隊，你可以提供幾種排法？讓梁老師參考參考。小組之間討論討論，并把你們的結(jié)果填入表中?？茨慕M的排法多？第一種第二種第三種第四種每行的人數(shù)行 數(shù)師：請各組都安靜下來，哪一小組來說一說你們的方法？生1：每行36人，排1列。生2：每行9人，排4列。生3：每行18人，排2列。師：還有不同的排法嗎？生4：每行排12人，排3 列。生5 ：每行6人，排6列。師：同學們設(shè)計出了這么多隊形，你們覺得哪種隊形漂亮一些呢？一路縱隊你覺得怎么樣？二路縱隊呢？生1:只站1、2、3列的隊伍都不好看，我覺得排4列、6列的漂亮。生2：只要排整齊了都可以。生3：我喜歡每行站9人，排4列這種。生4：我認為每行6人,排6列這種最好。師:嗯，這種隊形既整齊又美觀，還體現(xiàn)了生活中的對稱美呢！同學們真有眼光。（設(shè)計意圖：通過探討排36人組成的體操隊，使學生更深刻的了解整體美和對稱美，為后面的學習作好鋪墊。）三、實踐應(yīng)用，鞏固延伸師：302班的同學這么聰明可愛，梁老師更是希望你們獲得冠軍，為此我已經(jīng)向全體體育老師作了了解，我們來看看比賽的一般要求吧?。ㄕn件出示）廣播操比賽要求運動員代表隊：選平常表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，以四路縱隊入場。等到主席臺前能將隊形變成方隊的加10分。 廣播操比賽： 全班同學必須全員參與。（設(shè)計意圖：明確提出要求，使學生目的更加明確，思維更具有邏輯性。）師：對這個比賽要求你有什么不明白的地方要提問嗎？生：方隊是什么意思？出示課件36方隊。師：我們一起來數(shù)數(shù)每行有幾人？一共有幾列？像這樣每一行和每一列的人數(shù)都相等，排成一個正方形的隊列就叫做方隊?？凑l的接受能力最快，能舉出方隊的例子來。誰敢來？生1：每行站2人，排2列。生2：每行站5人，排5列。生3：每行站6人，排6列。生4：每行站9人，排9列。生5：每行站7人，排7列。生6：每行站4人，排4列。生7：每行站10人，排10列。學生邊說邊用課件展示。師:你們弄明白了嗎?生:明白了。師：還有問題嗎?生：怎樣才是四路縱隊呀？生: 四路縱隊就是排成4列。在教室請四路縱隊的學生站起來，排整齊，讓學生一看就一目了然。師：現(xiàn)在你知道四路縱隊了嗎？生：知道了。師：你們還有問題嗎？生：沒有了。師：那老師還有幾個問題不明白，愿意幫幫我嗎？生：愿意。師：怎樣才能加分呢？生：先排成四路縱隊再變成方隊才能加分。師：原來是這樣呀，謝謝你！那運動員代表隊是全班同學都參加嗎？生：不是，選人參加。師：咱班有多少名同學？生：72名。師：運動員代表隊按要求必須分成4路縱隊又能變換成方隊才能加分，你打算選多少人參加呢？該怎么排這個隊列？小組之間說一說并動手畫一畫吧!生1：我選16人，每行站4 人，排4列，入場時是四路縱隊也是方隊，這樣符合了運動員代表隊的要求，就可以加分了。師：你們認為怎么樣？生2：這是特別的情況，我還有一種方法，那就是選36人，入場時每行站4人，排9列，等到主席臺前把四路縱隊變成每行6人，排6列，就成了方隊。師：那咱班的儀仗隊就這樣定了，請用掌聲感謝這位小小設(shè)計師。設(shè)計結(jié)束了嗎？生:沒有結(jié)束，還要設(shè)計廣播操的比賽隊形呢！師：是選人呢？還是全班同學都要參加？生：全班同學都要參加。師：要奪冠隊伍既要整齊又要美觀，你又覺得怎樣安排好呢？同學們都動手排一排吧！誰想到電腦上來排一排？生：請你上來。師：上面這同學排起了，你們排好了嗎？生：排好了。師：我們來看看這同學排的，請他自己說說他的想法。生：我每行排了9人，排了8列，一共排了72人。師：你同意他的排法嗎？還有沒有不同的方法？誰愿意把你的方法展示給大家看？生：他的方法也可以，我是這樣排的：每行排了10人，排成7列，還讓2名同學在前面領(lǐng)操。師：咦，你覺得這樣安排好嗎？生：特別好，我們做操時不記得是哪個動作了就可以看領(lǐng)操的同學。生：我還有，排成5列，每行站14人，2名同學領(lǐng)操。這樣也剛好把我們班的同學排完。師：同意她的排法嗎？生：同意，但我的排法和她的不一樣，我是這樣排的：每行排了7人，排成10列，還讓2名同學在前面領(lǐng)操。師:想把本班調(diào)成方隊，至少去掉多少人？或者至少增加多少人呢？四人一小組討論討論。生：要調(diào)成方隊簡單，每一行站5人，站5列，共25人，至少去掉47人。師：同意他的觀點嗎？生：是方隊，但不是最接近我們班的人數(shù)呀！師：老師也同意他的看法。那到底怎樣排才是最接近我們班的人數(shù)呢？生：我認為可以這樣排，每一行站8人，站8列，共64人，至少去掉9人。師：你覺得他說得有道理嗎？生：是呀，這方法好，那我還有一種。是每一行站9人，站9行，共81人，至少要增加8人。師：72人可以站成很多種方隊，而最接近我們班人數(shù)的方隊就只有這2種。（設(shè)計意圖：設(shè)置玄機，全班有72人是無法排成方隊的，讓學生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)最接近本班人數(shù)的兩種方法，靈活處理隨機出現(xiàn)的問題是數(shù)學學習的一個重要方面。）太好了，同學們這節(jié)課表現(xiàn)真不錯，想出了這么多隊列的排法，只有想不到，沒有做不到，梁老師相信你們在比賽中一定能獲勝。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么時候收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？教學反思 “體操表演”一課，目的就在于將數(shù)學與學生的生活實際相結(jié)合，提高學生綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。在教學過程中我始終抓住了這一點，從每學期都開展的運動會入手，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣。接著又安排了幫老師班設(shè)計36人體操隊形，給老師幫忙學生是非常樂意的，從而很自然的就帶到了我們要解決的問題中來了。又從在即將召開的春季達標運動會中想得冠軍這一心理活動，怎樣來按要求安排隊形？要想運動員代表既能站成四路縱隊又能站成方隊你該怎么辦？要讓本班72人站成