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體操表演教學案例 來鳳縣實驗小學 梁大新教學內容義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)數(shù)學三年級下冊第75頁。教材分析“體操表演”是通過研究體育中“體操隊列”的變換,探索行數(shù)、每行人數(shù)與總人數(shù)之間的數(shù)量關系,增強應用數(shù)學的意識。教材將這個知識點與學生接觸較多的體育問題結合在一起,使學生在解決這個實際問題的過程中來獲取新的解決問題的辦法,充分體現(xiàn)數(shù)學的實際價值。本課是一節(jié)實踐活動課,以學生熟悉喜愛的“體育”為話題。在課堂中,創(chuàng)設有趣教學情境,通過觀賞表演活動,使學生認識到體育中也有數(shù)學,利用已有的乘法知識解決隊列問題。給學生提供一個展示的平臺,給學生提供動手實踐、合作交流、大膽創(chuàng)新的機會。讓學生在活動中學習數(shù)學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。充分展現(xiàn)學生的思維過程,使學生在學習的過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學學習的樂趣,享受成功的喜悅。教學目標1、綜合應用圖形和乘法的知識去分析和解決隊列問題。2、在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的探究能力 ,發(fā)展數(shù)學思維。3、讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。教學重點培養(yǎng)應用多角度多方法解決問題的習慣。教學難點對體操隊列中方隊的理解和形成方隊的方法。教具、學具多媒體課件、紙、筆。教學過程 一、從實際生活中創(chuàng)設情境師:同學們,這段時間的體育課你們都在學習新的廣播體操吧!原來呀!學校將在春季達標運動會中舉行廣播體操比賽。板書課題:體操表演師:同學們,想得冠軍嗎?生:想。師:那我們今天就來為這次體操比賽提前做個準備好不好?要想獲得冠軍得做哪些準備工作呢?生:練好廣播操、服裝要整齊、動作要整齊師:練好廣播操首先要排好一個漂亮的隊伍。下面來欣賞幾種隊形,在欣賞隊形之前,梁老師有一個小小的要求,就是每個同學都要認真觀看,你做得到嗎?生:做得到。師:(課件展示)第一種隊形、第二種隊形、第三隊形,看了這些隊形,覺得怎么樣?生:不好看、不整齊師:老師和你們的看法是一樣的??蠢蠋煱堰@些隊伍作一些調整,現(xiàn)在你又覺得怎么樣?生:每一隊的人數(shù)都是一樣的了,很整齊,很美觀師:你能很快算出人數(shù)嗎?你是怎樣算的?生:因為每行5人,有5 列,55=25人,所以這支隊伍是由25人組成的。師:你同意他的看法嗎?生:和我想得是一樣的。師:這種隊伍一共有多少人呢?生:每行6人,有4列,46=24人,再加前面領操的1人一共就有25人。(設計意圖:從我們學校的實際情況-春季達標運動會入手,這樣起點較低,學生容易接受并且興趣濃厚。)二、問題探究、體驗感悟師:今天老師就請同學們幫我們107班設計體操隊形,敢不敢嘗試一下呀!生:敢。師:我們班由36人組成的體操隊,你可以提供幾種排法?讓梁老師參考參考。小組之間討論討論,并把你們的結果填入表中??茨慕M的排法多?第一種第二種第三種第四種每行的人數(shù)行 數(shù)師:請各組都安靜下來,哪一小組來說一說你們的方法?生1:每行36人,排1列。生2:每行9人,排4列。生3:每行18人,排2列。師:還有不同的排法嗎?生4:每行排12人,排3 列。生5 :每行6人,排6列。師:同學們設計出了這么多隊形,你們覺得哪種隊形漂亮一些呢?一路縱隊你覺得怎么樣?二路縱隊呢?生1:只站1、2、3列的隊伍都不好看,我覺得排4列、6列的漂亮。生2:只要排整齊了都可以。生3:我喜歡每行站9人,排4列這種。生4:我認為每行6人,排6列這種最好。師:嗯,這種隊形既整齊又美觀,還體現(xiàn)了生活中的對稱美呢!同學們真有眼光。(設計意圖:通過探討排36人組成的體操隊,使學生更深刻的了解整體美和對稱美,為后面的學習作好鋪墊。)三、實踐應用,鞏固延伸師:302班的同學這么聰明可愛,梁老師更是希望你們獲得冠軍,為此我已經向全體體育老師作了了解,我們來看看比賽的一般要求吧?。ㄕn件出示)廣播操比賽要求運動員代表隊:選平常表現(xiàn)優(yōu)秀的學生,以四路縱隊入場。等到主席臺前能將隊形變成方隊的加10分。 廣播操比賽: 全班同學必須全員參與。(設計意圖:明確提出要求,使學生目的更加明確,思維更具有邏輯性。)師:對這個比賽要求你有什么不明白的地方要提問嗎?生:方隊是什么意思?出示課件36方隊。師:我們一起來數(shù)數(shù)每行有幾人?一共有幾列?像這樣每一行和每一列的人數(shù)都相等,排成一個正方形的隊列就叫做方隊??凑l的接受能力最快,能舉出方隊的例子來。誰敢來?生1:每行站2人,排2列。生2:每行站5人,排5列。生3:每行站6人,排6列。生4:每行站9人,排9列。生5:每行站7人,排7列。生6:每行站4人,排4列。生7:每行站10人,排10列。學生邊說邊用課件展示。師:你們弄明白了嗎?生:明白了。師:還有問題嗎?生:怎樣才是四路縱隊呀?生: 四路縱隊就是排成4列。在教室請四路縱隊的學生站起來,排整齊,讓學生一看就一目了然。師:現(xiàn)在你知道四路縱隊了嗎?生:知道了。師:你們還有問題嗎?生:沒有了。師:那老師還有幾個問題不明白,愿意幫幫我嗎?生:愿意。師:怎樣才能加分呢?生:先排成四路縱隊再變成方隊才能加分。師:原來是這樣呀,謝謝你!那運動員代表隊是全班同學都參加嗎?生:不是,選人參加。師:咱班有多少名同學?生:72名。師:運動員代表隊按要求必須分成4路縱隊又能變換成方隊才能加分,你打算選多少人參加呢?該怎么排這個隊列?小組之間說一說并動手畫一畫吧!生1:我選16人,每行站4 人,排4列,入場時是四路縱隊也是方隊,這樣符合了運動員代表隊的要求,就可以加分了。師:你們認為怎么樣?生2:這是特別的情況,我還有一種方法,那就是選36人,入場時每行站4人,排9列,等到主席臺前把四路縱隊變成每行6人,排6列,就成了方隊。師:那咱班的儀仗隊就這樣定了,請用掌聲感謝這位小小設計師。設計結束了嗎?生:沒有結束,還要設計廣播操的比賽隊形呢!師:是選人呢?還是全班同學都要參加?生:全班同學都要參加。師:要奪冠隊伍既要整齊又要美觀,你又覺得怎樣安排好呢?同學們都動手排一排吧!誰想到電腦上來排一排?生:請你上來。師:上面這同學排起了,你們排好了嗎?生:排好了。師:我們來看看這同學排的,請他自己說說他的想法。生:我每行排了9人,排了8列,一共排了72人。師:你同意他的排法嗎?還有沒有不同的方法?誰愿意把你的方法展示給大家看?生:他的方法也可以,我是這樣排的:每行排了10人,排成7列,還讓2名同學在前面領操。師:咦,你覺得這樣安排好嗎?生:特別好,我們做操時不記得是哪個動作了就可以看領操的同學。生:我還有,排成5列,每行站14人,2名同學領操。這樣也剛好把我們班的同學排完。師:同意她的排法嗎?生:同意,但我的排法和她的不一樣,我是這樣排的:每行排了7人,排成10列,還讓2名同學在前面領操。師:想把本班調成方隊,至少去掉多少人?或者至少增加多少人呢?四人一小組討論討論。生:要調成方隊簡單,每一行站5人,站5列,共25人,至少去掉47人。師:同意他的觀點嗎?生:是方隊,但不是最接近我們班的人數(shù)呀!師:老師也同意他的看法。那到底怎樣排才是最接近我們班的人數(shù)呢?生:我認為可以這樣排,每一行站8人,站8列,共64人,至少去掉9人。師:你覺得他說得有道理嗎?生:是呀,這方法好,那我還有一種。是每一行站9人,站9行,共81人,至少要增加8人。師:72人可以站成很多種方隊,而最接近我們班人數(shù)的方隊就只有這2種。(設計意圖:設置玄機,全班有72人是無法排成方隊的,讓學生在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)最接近本班人數(shù)的兩種方法,靈活處理隨機出現(xiàn)的問題是數(shù)學學習的一個重要方面。)太好了,同學們這節(jié)課表現(xiàn)真不錯,想出了這么多隊列的排法,只有想不到,沒有做不到,梁老師相信你們在比賽中一定能獲勝。四、課堂小結:這節(jié)課你有什么時候收獲?你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?教學反思 “體操表演”一課,目的就在于將數(shù)學與學生的生活實際相結合,提高學生綜合運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。在教學過程中我始終抓住了這一點,從每學期都開展的運動會入手,讓學生產生濃厚的興趣。接著又安排了幫老師班設計36人體操隊形,給老師幫忙學生是非常樂意的,從而很自然的就帶到了我們要解決的問題中來了。又從在即將召開的春季達標運動會中想得冠軍這一心理活動,怎樣來按要求安排隊形?要想運動員代表既能站成四路縱隊又能站成方隊你該怎么辦?要讓本班72人站成

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