課題申報(bào)表(何勝利).doc

編號(hào)： 連云港市教育科學(xué)規(guī)劃2013年度“個(gè)人課題”申報(bào)評(píng)審書(shū)課題名稱(chēng) “生態(tài)課堂”引導(dǎo)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)惰性研究 姓 名 何 勝 利 單 位 灌 云 縣 沂 北 中 學(xué) 立項(xiàng)時(shí)間 2012 年 12 月 7 日姓 名何勝利單 位江蘇省灌云縣沂北中學(xué)性 別男任教學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué) 歷本科年 齡34個(gè)人QQ號(hào)1207457985職 稱(chēng)中學(xué)一級(jí)教師聯(lián)系電子郵箱1207457985課題名稱(chēng)“生態(tài)課堂”引導(dǎo)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)惰性研究課題研究的目的、意義（核心概念界定及所要解決的問(wèn)題分析）一、概念界定學(xué)習(xí)惰性：是廣大學(xué)生普遍存在的一種心理現(xiàn)象,是人在某種環(huán)境和某種消極心態(tài)的支配下,產(chǎn)生的一種懈怠、懶惰的思想和行為。受這種心理現(xiàn)象的支配,學(xué)生做任何事都拖沓、“懶”于去想、去做,或者逃避,甚至置之不理。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)惰性：是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中由于受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值定向、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)挫折感與保險(xiǎn)心態(tài)的影響，出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，數(shù)學(xué)思維不夠活躍的一種現(xiàn)象。生態(tài)課堂：連云港市教育局在2012年提出“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)模式，其核心理念：“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教”。將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究放在第一位，讓學(xué)生充分感受到自己才是課堂的主人。二、研究的目的現(xiàn)階段連云港市教育局強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”，要求打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生。有的教師還在對(duì)新的教學(xué)模式持懷疑態(tài)度，本課題通過(guò)對(duì)“生態(tài)課堂”引導(dǎo)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)惰性的研究，為“建構(gòu)式生態(tài)課堂”實(shí)施的可行性和有效性提供事實(shí)依據(jù)，使更多的教師能以積極的、樂(lè)觀的、肯定的態(tài)度接受“建構(gòu)式生態(tài)課堂”教學(xué)模式，讓我市的教學(xué)質(zhì)量有大的提升。三、研究的意義學(xué)生惰性的存在嚴(yán)重影響到他思維的發(fā)展,知識(shí)的積累,優(yōu)良品德的形成以及理想的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)“生態(tài)課堂”引導(dǎo)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的惰性的研究，讓教師充分肯定“生態(tài)課堂”教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，找到自信，找回自我，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展,培養(yǎng)新型人才有重大作用。課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及研究方法一、研究目標(biāo)：1、借全市推行“建構(gòu)式生態(tài)課堂”東風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和引導(dǎo)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)惰性。2、樹(shù)立學(xué)生觀，探討發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，探討“生態(tài)課堂”引導(dǎo)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)惰性的方法，以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、強(qiáng)化改革創(chuàng)新觀念，通過(guò)“生態(tài)課堂”引導(dǎo)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)惰性，不斷研究、分析、總結(jié)和發(fā)現(xiàn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中的可能性、科學(xué)性和先進(jìn)性，不斷豐富“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的內(nèi)涵。二、研究?jī)?nèi)容：1、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)惰性現(xiàn)象的調(diào)查。2、學(xué)生對(duì)建構(gòu)式生態(tài)數(shù)學(xué)課堂態(tài)度調(diào)查。3、我校教師在“建構(gòu)式生態(tài)數(shù)學(xué)課堂”教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)惰性效果的調(diào)查。4、“生態(tài)課堂”引導(dǎo)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)惰性的原則和方法5、初步擬出建構(gòu)式生態(tài)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)惰性的的操作范式三、研究方法本課題研究主要采用文獻(xiàn)研究法、案例研究法、行動(dòng)研究法等方法進(jìn)行。（1）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、書(shū)籍、專(zhuān)著等有關(guān)引導(dǎo)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)惰性研究方面文獻(xiàn)資料的收集、學(xué)習(xí)與整理，形成文獻(xiàn)綜述；（2）案例研究法：對(duì)自身、本學(xué)科組其他老師以及周邊農(nóng)村中學(xué)“生態(tài)課堂”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)惰性以及教師提高課堂效率反饋實(shí)例的記錄、整理、歸納、提煉、評(píng)析，為本課題的研究打下理論基礎(chǔ)。（3）行動(dòng)研究法：通過(guò)自身課堂實(shí)際觀察、教學(xué)案例分析，就引導(dǎo)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)惰性，進(jìn)行行動(dòng)研究。課題研究讀書(shū)書(shū)目、計(jì)劃以及具體時(shí)間安排一、課題研究讀書(shū)書(shū)目學(xué)周刊2012年第2期心理科學(xué)2008年06期當(dāng)代教育 2009年第2期新課程(中學(xué)版)2007年第08期二、課題研究計(jì)劃及時(shí)間安排研究過(guò)程大致分四個(gè)階段：第一階段：準(zhǔn)備階段(2012年11月-2012年12月)這一階段的主要工作：1.申報(bào)課題，請(qǐng)求市課題研究專(zhuān)家委員會(huì)評(píng)估、立項(xiàng)和審批。2.學(xué)習(xí)有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變觀念，提高理論水平。3.制訂課題研究方案，擬定課題研究計(jì)劃。第二階段：中期階段(2012年12月-2013年1月)準(zhǔn)確界定概念、明確研究目標(biāo)，確立研究方法，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行開(kāi)題論證；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、書(shū)籍、專(zhuān)著等與建構(gòu)式生態(tài)課堂和引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)惰性相關(guān)的文獻(xiàn)資料的收集、學(xué)習(xí)與整理，形成文獻(xiàn)綜述。第三階段：準(zhǔn)備階段(2013年1月-2012年10月)進(jìn)行案例研究、調(diào)查研究、行動(dòng)研究，撰寫(xiě)案例分析、調(diào)查報(bào)告、論文，作好實(shí)驗(yàn)記錄，收集、整理課題研究過(guò)程資料和成果，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告初稿。第四階段：總結(jié)階段(2013年10月-2012年12月)全面整理課題研究資料，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告并結(jié)題，接受專(zhuān)家的鑒定 完成讀書(shū)筆記與教育教學(xué)案例分析的具體時(shí)間安排一、讀書(shū)筆記時(shí)間安排1.第一篇讀書(shū)筆記：2013年4月2.第二篇讀書(shū)筆記：2013年5月2.第三篇讀書(shū)筆記：2013年7月二、教育教學(xué)案例分析時(shí)間安排1.第一篇案例分析：2013年4月2.第二篇案例分析：2013年9月學(xué)校意見(jiàn) 蓋章 年 月 日縣、區(qū)教科研主管部門(mén)意見(jiàn) 蓋章 年 月 日市教科所審批意見(jiàn) 蓋章 年 月 日結(jié)題意見(jiàn)（此欄目結(jié)題時(shí)由市教育科學(xué)研究所填寫(xiě)） 蓋章 年 月 日（此表一式二份：上交市教科所蓋章后一份備案，一份返還個(gè)人留存）惰性是廣大學(xué)生普遍存在的一種心理現(xiàn)象,是人在某種環(huán)境和某種消極心態(tài)的支配下,產(chǎn)生的一種懈怠、懶惰的思想和行為。受這種心理現(xiàn)象的支配,學(xué)生做任何事都拖沓、“懶”于去想、去做,或者逃避,甚至置之不理。 通常來(lái)說(shuō),惰性心理的產(chǎn)生才導(dǎo)致出現(xiàn)惰性行為。在日常生活和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來(lái)的放松、懶散、懈怠以及漠視情緒,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題卻不愿動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題的消極心理狀態(tài),久而久之會(huì)使人逐漸失去創(chuàng)新的思維能力,而且會(huì)導(dǎo)致整個(gè)人對(duì)消極情緒的“免疫力”下降。 學(xué)生惰性心理的形成的原因是多方面的,但主要的原因表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):首先,隨著社會(huì)的進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展,新的生產(chǎn)力在不斷更新,使學(xué)生在家務(wù)和學(xué)習(xí)上對(duì)一些工具產(chǎn)生了一種依賴心理,總認(rèn)為機(jī)械勞動(dòng)可以替代一切手工。甚至認(rèn)為只有利用機(jī)械才能做事,才能將事做得完美。從而懶于動(dòng)手、動(dòng)腦,這樣極大的抑制了孩子的實(shí)踐操作能力和發(fā)散思考能力。其次,學(xué)生的心理受到社會(huì)不良風(fēng)氣和傳統(tǒng)思想的影響。很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己的子女不是干活的料,為孩子包攬一切“工作”,使孩子得不到勞動(dòng)實(shí)踐和動(dòng)手、動(dòng)腦方面的鍛煉,也正是這樣影響了孩子正確的勞動(dòng)意識(shí),讓孩子的惰性心理在思想上有了依靠。再有就是生活圈內(nèi)的人的生活習(xí)慣也直接影響著孩子。青少年學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知尚處在學(xué)習(xí)的階段,容易形成對(duì)周邊生活人群的效仿,老師及家長(zhǎng)如果做事拖沓,不能說(shuō)到做到,孩子必然會(huì)加以效仿?？偨Y(jié)起來(lái)有四種類(lèi)型:一是情緒惰性。學(xué)生或家庭等外界環(huán)境的影響,或因個(gè)人非正常心境的影響,或因大腦皮質(zhì)的興奮周期處于低潮的影響而產(chǎn)生的惰性。這通常時(shí)間較短。當(dāng)影響情緒的事件過(guò)去之后馬上就能恢復(fù)正常,惰性也不隨之消失。二是疲勞惰性。這是在學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張或家務(wù)勞動(dòng)過(guò)多時(shí)出現(xiàn)的。這時(shí),思維困乏,精神渙散,精力不集中。熱衷于自己的愛(ài)好,只對(duì)自己感興趣的事物注意,對(duì)于主要事物只是應(yīng)付,在學(xué)校時(shí)表現(xiàn)出作業(yè)敷衍和拖拉。三是習(xí)慣惰性。由于缺乏嚴(yán)格要求,長(zhǎng)期懶惰敷衍而形成習(xí)慣。這種惰性具有頑固性的特點(diǎn),一般表現(xiàn)在家庭富裕,嬌生慣養(yǎng)或好說(shuō)好動(dòng)不守紀(jì)律的學(xué)生身上。四是生理惰性。這是因身體有病,生理發(fā)育不全所表現(xiàn)出來(lái)的惰性。它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),表現(xiàn)在少部分有生理或身體負(fù)病的學(xué)生身上。惰性思想袒護(hù)著惰性行為,惰性行為又滋長(zhǎng)著惰性思想。學(xué)生惰性的存在嚴(yán)重影響到他思維的發(fā)展,知識(shí)的積累,優(yōu)良品德的形成以及理想的實(shí)現(xiàn)。正確認(rèn)激發(fā)九年級(jí)學(xué)生解答數(shù)學(xué)綜合題欲望案例研究初中數(shù)學(xué)“一題多解”教學(xué)案例研究二、學(xué)生克服惰性的方法 1.形成良好的習(xí)慣,讓惰性沒(méi)有乘虛而入的可能。遇事后馬上動(dòng)手,行動(dòng)起來(lái),不要讓大腦產(chǎn)生不置可否的念頭,不給自己留一秒鐘的思考余地。 2.制定一個(gè)良好的作息時(shí)間表,并按照作息時(shí)間嚴(yán)格要求自己執(zhí)行。時(shí)間盡可能細(xì)化到小時(shí)到分,把復(fù)雜的事情變成一些小的、互不相關(guān)的、可以按部就班來(lái)完成的事情,這樣就更容易把事情辦成。 3.父母在假期里要給孩子盡可能多的自由,并要求他對(duì)自己的自由負(fù)責(zé)。有必要的話,應(yīng)用心設(shè)計(jì)訓(xùn)練孩子自制力的計(jì)劃,幫助他們控制自己的欲望。 4.教師做表率,嚴(yán)格要求,強(qiáng)化危機(jī)意識(shí),投之以情,曉之以理,創(chuàng)造良好的竟?fàn)幏諊?5.開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生課外興趣,讓每一個(gè)學(xué)生融入其中,營(yíng)造良好的人際關(guān)系。 6.在“勤”字上多下功夫,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,采取必要的措施,養(yǎng)成學(xué)生勤看書(shū),勤動(dòng)筆,勤思考的好習(xí)慣。 惰性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種心理頑疾。此病最易感染,學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中一旦遇到