三年級科學上冊第五單元奇妙的聲音3《聲音的高低變化》教學設(shè)計大象版.docx

第三課聲音的高低變化一、目標確定的依據(jù)課標要求：知道聲音有高低之分。教材分析：本節(jié)課選自大象版小學科學三年級上冊第五單元第三節(jié)聲音的高低變化，通過前面兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)對聲音的產(chǎn)生和傳播途徑有所了解，而且能夠簡單解釋出生活中一些聲音現(xiàn)象的原因，本課通過感受吉他樂曲聲音高低起伏，悅耳動聽，使學生產(chǎn)生疑惑：影響聲音高低變化的因素是什么呢？進而通過觀察樂器的高音區(qū)和低音區(qū)做出猜想，設(shè)計科學探究實驗，最終認識到聲音的高低與物體振動有關(guān)。內(nèi)容安排以任務(wù)驅(qū)動式呈現(xiàn)，體現(xiàn)學習進階，能有效的調(diào)動起學生的興趣，引發(fā)學生與本課相關(guān)知識的共鳴，并且小組交流討論匯總實驗結(jié)論，能夠鍛煉學生的語言表達能力。學生分析：學生在生活經(jīng)驗和前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，已經(jīng)有根據(jù)聲音現(xiàn)象與科學知識做出聯(lián)系的意識，并且能夠簡單解釋出生活中一些聲音現(xiàn)象的原因，并且對于學習聲音的知識具有濃厚的興趣，而這節(jié)課又涉及較多樂器的聲音高低變化奧秘，更加吸引學生的注意力，有助于提高學生對于問題的思考能力，也有助于學生學習興趣的培養(yǎng)。二、學習目標：1.在教師的指導下，能夠說出物體振動的快慢是影響聲音高低的因素。2.小組合作，在探究實驗中改變鋼尺伸出桌面的長度，按壓鋼尺一端到一定高度松手后聲音的變化情況，并與振動聯(lián)系起來。三、學習重點：在教師的指導下，能夠說出物體振動的快慢是影響聲音高低的因素。四、學習難點：小組合作，在探究實驗中改變鋼尺伸出桌面的長度，按壓鋼尺一端到一定高度松手后聲音的變化情況，并與振動聯(lián)系起來。五、教學準備：教材、學生活動手冊、教學課件。六、學習過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖提出問題圖片展示古箏、豎笛兩種樂器并分別播放這兩種樂器發(fā)出聲音的輕音樂，提示學生注意區(qū)分聲音的高低。思考：聲音有高有低。聲音的高低和節(jié)奏變化形成了音樂的旋律。影響聲音高低變化的因素是什么呢？請你這樣匯報：我認為可能是認真聆聽，小組交流討論、匯報研究結(jié)果。問題驅(qū)動，提高學生學習的目的性和需求性。舉例示范可以幫助學生更好熟悉規(guī)則，并且更好整理自己的思路和語言。猜想假設(shè)觀察古箏、豎笛這兩種樂器的圖片，畫出樂器的高音區(qū)和低音區(qū)，引導學生仔細觀察。思考：1.不同的物體振動時，發(fā)出的聲音有什么不同呢？2.物體的振動與聲音高低的關(guān)系是什么？請你這樣匯報：我認為可能是明晰問題，仔細觀察小組交流討論、匯報研究結(jié)果。問題驅(qū)動，提高學生學習的目的性和需求性。舉例示范可以幫助學生更好熟悉規(guī)則，并且更好整理自己的思路和語言。事實證據(jù)實驗：影響聲音高低變化的因素1.將鋼尺的一端按壓在桌面上，把鋼尺的另一端按壓到一定高度后松手。2.增加鋼尺伸出桌面的長度，保持每次按壓的高度不變，觀察并記錄鋼尺振動的快慢以及發(fā)出聲音的高低是如何變化的。我們發(fā)現(xiàn)：鋼尺伸出桌面越長，振動得越慢，聲音越低。師生總結(jié)：物體振動的快慢是影響聲音高低的因素。物體振動越快，聲音越高；物體振動越慢，聲音越低。認真觀察，思考問題、小組交流討論。比較鋼尺伸出桌面不同長度時振動的快慢和發(fā)出聲音的高低，說出聲音高低與振動快慢之間的關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn)：鋼尺伸出桌面越長，振動得越慢，聲音越低。師生總結(jié)：物體振動的快慢是影響聲音高低的因素。物體振動越快，聲音