新高考生物一輪復(fù)習(xí) 考能專項(xiàng)突破（九）課件 北師大版.ppt

考能專項(xiàng)突破 九 熱圖解讀系列 實(shí)驗(yàn)技能系列 欄目索引 熱圖解讀系列 9 能量流動(dòng)過程圖 熱圖呈現(xiàn) 解讀 1 本圖涉及到三個(gè)營養(yǎng)級 第一 二 三營養(yǎng)級 從能量的去向角度看 每個(gè)營養(yǎng)級由四個(gè)部分組成 流向下一個(gè)營養(yǎng)級的能量 被分解者分解利用的能量 自身呼吸消耗的能量和未被利用的能量 2 從能量的來源看 本圖中的能量有兩個(gè)來源 一是生產(chǎn)者通過光合作用固定的太陽能 二是人為投入的有機(jī)物的能量 其中 生產(chǎn)者的光合作用是能量的根本來源 但在一些人工生態(tài)系統(tǒng)中 有機(jī)物的投入可能是能量的主要來源 3 未被利用的能量主要是用來維持某營養(yǎng)級存在的能量 如果這部分能量被下一個(gè)營養(yǎng)級或其他方面所利用 則該營養(yǎng)級的個(gè)體數(shù)量就會(huì)明顯下降 從而破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 科學(xué)家對一個(gè)以槭樹 山毛櫸和樺樹為主要樹種的溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行了定量分析 結(jié)果如下圖 請回答問題 典例剖析 1 植食動(dòng)物能根據(jù)植物的性狀 氣味等因素判斷食物并進(jìn)食 說明生態(tài)系統(tǒng)有 的功能 2 這個(gè)溫帶森林中 每年每平方米大約有6 28 105j cm2 a 的有機(jī)物殘屑來不及被分解者所分解 推測影響分解者分解效率的主要環(huán)境因素是 其影響實(shí)質(zhì)是降低了分解者細(xì)胞內(nèi)的 解析 1 植食動(dòng)物能根據(jù)植物的性狀 氣味等因素判斷食物并進(jìn)食 屬于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能 2 營腐生生活的微生物和動(dòng)物屬于分解者 影響分解者分解效率的主要環(huán)境因素是溫度 溫度主要是通過影響酶活性來影響分解者的分解作用 解析答案 信息傳遞 溫度 酶活性 3 該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入 填 大于 等于 或 小于 輸出 這個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)中 能量由生產(chǎn)者流到初級消費(fèi)者的傳遞效率約為 保留小數(shù)點(diǎn)后2位 據(jù)圖中的能量值分析 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有 的特點(diǎn) 4 流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 j cm2 a 解析 3 據(jù)圖分析 該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入大于輸出 已知生產(chǎn)者固定的太陽能為2 31 107j cm2 a 流到初級消費(fèi)者的能量為3 27 105 1 31 105 1 96 105j cm2 a 所以傳遞效率約為 1 96 105 2 31 107 100 0 85 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)特點(diǎn)是單向流動(dòng) 逐級遞減 4 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能 即2 31 107j cm2 a 解析答案 大于 0 85 單向流動(dòng) 逐級遞減 2 31 107 5 圖中植食動(dòng)物糞便中的能量屬于 填 植食動(dòng)物 或 植物 如果一部分植物葉片被加工為紙張 存在于紙中的能量屬于 6 少量動(dòng)物的遷入和遷出 不會(huì)使森林中的生物種類和數(shù)量發(fā)生明顯變化 這是通過生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的 調(diào)節(jié)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的 這說明生態(tài)系統(tǒng)具有 能力 解析 5 圖中植食動(dòng)物糞便中能量屬于上一營養(yǎng)級的同化能 即植物的同化能 一部分植物葉片被加工為紙張 存在于紙中的能量屬于未被利用的能量 6 因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力 其調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié) 所以少量動(dòng)物的遷入和遷出 出生和死亡都不會(huì)使森林中的生物種類和數(shù)量發(fā)生明顯變化 解析答案 植物 未被利用的能量 負(fù)反饋 自我調(diào)節(jié) 如圖為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動(dòng)情況 圖中箭頭符號為能量的流動(dòng)方向 單位為kcal m3 a 下列說法正確的是 跟蹤訓(xùn)練 a 生產(chǎn)者能固定所有入射的太陽能b 分解者把來自各營養(yǎng)級的能量全部釋放到環(huán)境c 消費(fèi)者營養(yǎng)級別越高 可利用的總能量越多d 人們利用生產(chǎn)者做食物時(shí) 比利用其他營養(yǎng)級獲得的能量更多 解析答案 返回總目錄 解析由圖可知 入射的太陽能為1500000kcal m3 a 生產(chǎn)者固定的太陽能為15000kcal m3 a 所以入射的太陽能中只有很少一部分被生產(chǎn)者固定 a錯(cuò)誤 分解者把來自各營養(yǎng)級的有機(jī)物分解 釋放的能量一部分用于自身的生長發(fā)育 另一部分釋放到環(huán)境中去 b錯(cuò)誤 因?yàn)槟芰苛鲃?dòng)的特點(diǎn)是單向傳遞 逐級遞減 傳遞效率為10 20 所以消費(fèi)者營養(yǎng)級別越高 浪費(fèi)的能量就越多 可利用的總能量越少 c錯(cuò)誤 人們利用生產(chǎn)者做食物時(shí) 浪費(fèi)的能量比較少 所以比利用其他營養(yǎng)級獲得的能量更多 d正確 答案d 返回總目錄 實(shí)驗(yàn)技能系列 在 設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶 觀察生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 的研究活動(dòng)中 甲 乙兩組同學(xué)分別進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn) 分析回答 1 甲組同學(xué)設(shè)計(jì)了3個(gè)密封 透明的生態(tài)瓶 各瓶內(nèi)的組成和條件見下表 經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)和觀察后 發(fā)現(xiàn) 瓶生態(tài)系統(tǒng)是最穩(wěn)定的 9 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般程序 典例剖析 注 表示有 表示無 解析答案 a 本實(shí)驗(yàn)的自變量是 b 本實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)最好選擇觀察 c 本實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是 解析比較三個(gè)生態(tài)瓶中放入實(shí)驗(yàn)材料的異同可以看出 有無光照和有無泥沙為本實(shí)驗(yàn)的自變量 由于小金魚的生存活動(dòng)更容易受到環(huán)境的影響 所以觀察指標(biāo)最好選擇觀察小金魚的存活時(shí)間 泥沙中存在分解者 有無泥沙表示有無分解者 實(shí)驗(yàn)結(jié)果中 瓶生態(tài)系統(tǒng)是最穩(wěn)定的 該瓶既有光照也有泥沙 和其他瓶相比說明 光和分解者對于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性具有重要作用 有無光 有無泥沙 小金魚的存活時(shí)間 光和分解者對于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性具有 重要作用 2 乙組同學(xué)為了探究某玻璃廠排出的廢水對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響 利用下列材料進(jìn)行探究 實(shí)驗(yàn)材料 廢水 帶蓋的透明玻璃瓶 500ml 水草 金魚草 泥沙 凡士林 純凈水 實(shí)驗(yàn)方案 取三個(gè)相同的潔凈的透明玻璃瓶 并 向1 2號瓶內(nèi)注入1cm厚的同種泥沙 再加入300ml廢水 3號瓶內(nèi)注入1cm厚的同種泥沙 再加入 向每只瓶內(nèi)放入相同的新鮮水草 1條小金魚 在瓶蓋周圍涂上凡士林 蓋緊瓶口 再在瓶口周圍涂上一層凡士林 放置在 的 有 的地方培養(yǎng) 注意不要移動(dòng)位置 每隔一段時(shí)間觀察并作記錄 答案 貼上標(biāo)簽1 2 3 300ml純凈水 溫度適宜 適宜光照 解析答案 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論 如果 則說明廢水能破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 如果1 2 3號玻璃瓶中的水草和小金魚生存正常 則說明 解析該實(shí)驗(yàn)的目的是探究廢水對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要將玻璃瓶進(jìn)行標(biāo)記 第三個(gè)玻璃瓶屬于對照組 和實(shí)驗(yàn)組相比 該瓶除了含有等量的純凈水外其他條件都相同 另外 三個(gè)玻璃瓶要放在溫暖且光照適宜的地方 因?yàn)闇囟群凸庹帐怯绊懰莺托〗痿~的重要因素 如果廢水能破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 則三個(gè)玻璃瓶中 3號玻璃瓶中的水草和小金魚生存正常 而1 2號不能正常生存 如果廢水不能破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 則1 2 3號玻璃瓶中的水草和小金魚都生存正常 3號玻璃瓶中的水草和小金魚生存正常而1 2號不能正常生存 廢水對生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性無影響 技能歸納 1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案 2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)的一般步驟 1 取材 分組 編號 取材時(shí)要注意數(shù)量和生理及發(fā)育狀態(tài)相同 用具要相同等 2 相同處理和不同處理 根據(jù)實(shí)驗(yàn)變量設(shè)置對照 注意 單一因素不同 其他因素相同且適宜 3 進(jìn)一步的相同處理 其他因素相同且適宜的繼續(xù)處理 4 檢測 觀察 統(tǒng)計(jì) 比較 必須找出具體的觀察和記錄對象 觀察 記錄 統(tǒng)計(jì) 比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象 有人認(rèn)為黃河中下游流域水體富營養(yǎng)化的原因與水質(zhì)中富含n p等礦質(zhì)元素有關(guān) 為了證明水體富營養(yǎng)化是由氮和磷引起的 因此設(shè)計(jì)了下面實(shí)驗(yàn) 從泛著綠色的池塘中取水 并進(jìn)行如下處理 a 靜置4小時(shí) 倒去上清液 留下藻類 加清水 如此重復(fù)3次 b 再加水至1000ml 混勻后分裝于甲 乙 丙 丁四個(gè)燒杯中 c 在甲燒杯中加0 3g洗衣粉 含p 在乙燒杯中 在丙燒杯中加0 15g洗衣粉和0 15g尿素 丁燒杯中 d 將甲 乙 丙 丁四個(gè)燒杯置于向陽的窗臺(tái)上培養(yǎng)5天 取得水樣 即時(shí)鞏固 答案 加0 3g尿素 加0 3g蒸餾水 注意乙和丁所加 物質(zhì)可互換 請完成以上實(shí)驗(yàn)過程 并回答以下問題 1 a 步驟處理的目的是 2 你預(yù)計(jì)甲 乙