數(shù)學(xué)樂趣論文：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.doc

數(shù)學(xué)樂趣論文：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣數(shù)學(xué)教學(xué)過程，是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過程。教師在教學(xué)過程中，要依據(jù)小學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的規(guī)律，以及小學(xué)生的年齡心理特征，利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到樂學(xué)的境界，學(xué)生有了興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和探索新知識(shí)的過程中，就會(huì)表現(xiàn)出孜孜以求的精神，數(shù)學(xué)課堂才能變成一個(gè)生機(jī)盎然，妙趣橫生，充滿笑聲與快樂的天堂。如何在數(shù)學(xué)課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)值得我們每一位老師不斷研究的課題。一、從教學(xué)方法上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣根據(jù)小學(xué)生愛新奇，好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如：教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的應(yīng)用題時(shí)，如果把新概念細(xì)細(xì)講解，學(xué)生會(huì)感枯燥乏味。因此，巧妙設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題搭橋鋪路，讓學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，促使知識(shí)正遷移，把前面練習(xí)的“求多幾”的問題，改為“求少幾”問題作為嘗試題，通過啟發(fā)學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題。然后激發(fā)他們?cè)囍獯?，就能激發(fā)學(xué)生的情趣。雖然他們不一定都能正確地理解，會(huì)出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種的疑惑。此時(shí)教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，啟發(fā)他們討論，大膽發(fā)表不同的看法，最后教師引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的思路方法。這樣做就會(huì)使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識(shí)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使他們體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂感、成功感，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。二、通過課堂實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，從中獲得知識(shí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生去實(shí)踐，去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說、動(dòng)手量、動(dòng)手畫、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實(shí)質(zhì)，變枯燥被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到激趣樂學(xué)。例如，在教學(xué)“圓的周長”一課時(shí)，我改變了教師演示，學(xué)生看，教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教法。而是讓學(xué)生各自拿出課前準(zhǔn)備好的直徑3厘米、4厘米、5厘米的圓形硬紙板，獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)，讓每位同學(xué)測(cè)量自己手中的三個(gè)大小不等的圓的周長，然后再測(cè)量直徑，及時(shí)組織學(xué)生討論圓的周長與直徑的關(guān)系。通過親自測(cè)量，同學(xué)們都明白，從前面的三個(gè)圓的周長與直徑的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)不論圓的大小，圓的周長都是與這個(gè)圓本身的直徑的3倍多一些。最后，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生很快理解了圓周率的意義，自己推出了圓周長的計(jì)算公式。通過讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作，能不斷地激發(fā)著學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。在參與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，從而體會(huì)到成功的喜悅。三、設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣好奇是兒童的天性，懸念能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)置適當(dāng)?shù)膽夷?，?chuàng)設(shè)思維情景，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“三角形面積”后，提出三角形與平行四邊形如果不等底等高是否存在“2倍”與“一半”的關(guān)系呢？然后組織學(xué)生討論，同學(xué)們經(jīng)過充分討論后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四邊形不可能存在“2倍”與“一半”的關(guān)系。但如果它們的面積和底一定時(shí)，那么三角形的高是平行四邊形的高的幾倍或他們的面積和高一定時(shí)，那么三角形的底是平行四邊形底的幾倍。這樣引導(dǎo)和討論，加深學(xué)生對(duì)三角形面積的掌握。四、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣好的情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。良好的教學(xué)情境，使學(xué)生以純真的情感主動(dòng)參與教學(xué)過程，使整個(gè)課堂成為一個(gè)多方向的感染場(chǎng)所。學(xué)生在這樣的情境中，帶著自己內(nèi)心感受和情感去觀察、想象，去理解、掌握，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)進(jìn)程始終對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，例如：在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，我用故事引入：“小朋友們，動(dòng)物王國正在開展春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？你們?cè)敢馊タ匆豢磫?？”然后多媒體出示動(dòng)態(tài)的情境：大象正在組織動(dòng)物們報(bào)名，有30米、50米、100米、200米四個(gè)項(xiàng)目，動(dòng)物們七嘴八舌各報(bào)各的名，大象忙得不亦樂乎，不知所措。這時(shí)我問學(xué)生愿意幫大象的忙嗎？這一問便把學(xué)生的積極性和興趣推向高潮，他們躍躍欲試，要幫大象整隊(duì)，有序地統(tǒng)計(jì)參加各項(xiàng)目的人數(shù)。從而積極的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。五、開展知識(shí)競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動(dòng)，用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，常有的口算競賽，在每幾分鐘的口算訓(xùn)練中，我常以“開火車”、“搶答”、“奪紅旗”、“接龍比賽”、“自作轉(zhuǎn)盤口算卡”、“找朋友”、“爭冠軍”、“做醫(yī)生等形式的比賽練習(xí)，對(duì)做得好的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)，采用對(duì)問題回答對(duì)的或做對(duì)的，來“鼓勵(lì)他”鼓掌三下。這樣，既活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)習(xí)的疲勞，在樂中掌握知識(shí)。六、聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，它源于生活，寓于生活，用于生活，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。他們會(huì)在為實(shí)際中