除數(shù)是整數(shù)

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法教案課題：小數(shù)除法除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（1） 教學(xué)內(nèi)容：教材P24例1教學(xué)目標(biāo)： 1、理解掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。 2、滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想方法的教學(xué)。3、通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，概括等思維能力。 教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 教學(xué)難點：理解小數(shù)除法的算理。教學(xué)方法：利用知識遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)引入1、 填空。 0.7里面含有7個（ ）。 0.35里面含有35個（ ）。 1.3里面含有（ ）個十分之一。2、計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。 2244= 27512= 引導(dǎo)學(xué)生回憶整數(shù)除法的計算方法。二、創(chuàng)設(shè)情境 1導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，瞧，王鵬就堅持每天晨跑，身體可棒呢?。ǔ鍪窘滩牡?4頁情境圖）讓學(xué)生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題。 根據(jù)學(xué)生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米？ 2師引導(dǎo)學(xué)生思考：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？ 學(xué)生列出算式：22.44。 讓學(xué)生觀察，這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？ 通過觀察，學(xué)生會看出這道算式的被除數(shù)是小數(shù)。 3揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計算呢？今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識小數(shù)除法。（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法） 三、互動新授 1想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？ 組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法： 生1:22.4km=22400m，224004=5600m5600m=5.6km。22.44=5.6。 生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計算。 生3：還可以列豎式來計算。 2引導(dǎo)用豎式計算：如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，直接用22.44，你會怎么做？請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。 讓幾名學(xué)生將自己計算的豎式在黑板上展示出來，并說說是怎樣算的。 教師根據(jù)學(xué)生豎式，演示（見板書設(shè)計豎式）： 根據(jù)學(xué)生的豎式追問：24表示什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：24表示24個0.1，再用24個0.1除以4就是6個0.l，所以要在5的后面點上小數(shù)點來表示。 3提問：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。) 4歸納總結(jié)：怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？ （按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。） 四、鞏固拓展 1、列豎式計算。 9.64 25.26學(xué)生用自己喜歡的計算方法獨立完成練習(xí)題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說一說你是怎么計算的。2、下面的計算對嗎？如果不對，怎樣改正？3完成教材第26頁“練習(xí)六”第2、3題。 先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。 五、課堂小結(jié)。 這節(jié)課你們學(xué)了什么知識？有什么收獲？6、 板書設(shè)計： 除數(shù)是整數(shù)的