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膳食指南與食品安全教學(xué)方案 教材分析本節(jié)內(nèi)容的主旨是讓學(xué)生懂得什么樣的飲食才算合理,掌握使用食品安全的方法,能把理論知識運(yùn)用到日常生活中去。在此基礎(chǔ)上,本節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀等,并力求將人的營養(yǎng)問題始終與周圍環(huán)境相聯(lián)系,認(rèn)識到人與生物圈是一個不可分割的整體。本節(jié)可以說是本章的一個小結(jié),第一節(jié)人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)和第二節(jié)人體的消化和吸收都能用于解決本節(jié)所涉及的問題,本節(jié)教學(xué)可以較好地體現(xiàn)科學(xué)知識在指導(dǎo)健康生活中的價值,因此,本節(jié)課的教學(xué)活動要注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在主動參與的過程中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感。 教學(xué)目標(biāo)1 舉例說出什么是合理營養(yǎng);2 嘗試設(shè)計(jì)一份合理的食譜;3 關(guān)注食品安全。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1嘗試設(shè)計(jì)一份合理的食譜;2關(guān)注食品安全。【教學(xué)難點(diǎn)】1什么是合理營養(yǎng);2設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜。 教學(xué)準(zhǔn)備1 教師:多媒體課件,打印好課外實(shí)踐的活動卡片。2. 學(xué)生:完成預(yù)習(xí)工作,搜集食品包裝袋。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課【教師】展示飲食與健康的關(guān)系的情景。提問:下列的做法是否正確?并說出科學(xué)道理?!緦W(xué)生】積極討論回答?!窘處煛酷槍W(xué)生的討論作出評價,提出問題:(1)為什么不吃早餐會出現(xiàn)頭暈?zāi)垦]精神的現(xiàn)象?(2)牙齦出血可能與缺乏什么有關(guān)?怎么做可以預(yù)防牙齦出血?(3)血壓高的原因之一與什么的攝入量過多有關(guān)系?(4)圖中那位稍胖些的同學(xué)攝入的營養(yǎng)全面嗎?你會給他什么建議?【學(xué)生】嘗試回答,得出結(jié)論:我們應(yīng)做到合理飲食。二、講授新課(一)合理飲食【教師】剛才同學(xué)們提到一個詞:合理飲食,那么什么樣的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)才叫合理呢?【學(xué)生】積極討論回答?!窘處煛恳龑?dǎo)學(xué)生回憶第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和第二節(jié)消化和吸收的相關(guān)內(nèi)容,嘗試說出“合理營養(yǎng)”的含義?!窘處煛颗c學(xué)生一起做出總結(jié):“合理營養(yǎng)”是指全面而平衡的營養(yǎng)。“全面”是指攝取的營養(yǎng)素(六類營養(yǎng)物質(zhì)和膳食纖維)種類要齊全;“平衡”是指攝取的各種營養(yǎng)素的量要合適(不少也不多,比例適當(dāng)),與身體的需要保持平衡?!窘處煛繛榱俗龅胶侠頎I養(yǎng),我國營養(yǎng)學(xué)家將食物分成五類,并形象的設(shè)計(jì)成“平衡膳食寶塔”,提倡居民每天均衡的吃這五類食品,以避免營養(yǎng)不良或營養(yǎng)過剩。(使用交互動畫:平衡膳食寶塔。)【學(xué)生】觀看交互動畫,學(xué)習(xí)中國居民膳食指南中的相關(guān)內(nèi)容?!窘處煛磕阆霝椴晦o辛苦的父母設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)食譜嗎?你知道什么樣的食譜最科學(xué)嗎?不妨課外為家長設(shè)計(jì)一份午餐食譜吧。(建議使用活動卡片:午餐食譜活動卡片。)(二)食品安全【教師】設(shè)置情景:小明去食品店給爺爺買餅干,他應(yīng)該特別注意什么?【學(xué)生】各抒己見。【教師】下面請大家把課前搜集的零食包裝袋拿出來,仔細(xì)閱讀課前搜集的食品包裝袋上的文字并討論應(yīng)當(dāng)關(guān)注食品包裝袋上的哪些內(nèi)容?怎樣判斷包裝食品是否過了保質(zhì)期?【學(xué)生】討論后回答?!窘處煛拷Y(jié)合學(xué)生的回答,進(jìn)行針對性的點(diǎn)評?!窘處煛块喿x教材P8頁的食品安全,談?wù)勗谌粘I钪腥绾巫龊檬称钒踩!緦W(xué)生】積極討論回答?!窘處煛酷槍W(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們一定要注意食品安全問題,盡量選擇綠色食品,關(guān)注生命健康?。ńㄗh播放微

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