八年級語文下冊第五單元第25課有的人教案（新版）蘇教版.doc

有的人課 題有的人 （臧克家）教學(xué)目標(biāo)1、能用普通話正確、流利、有感情的朗誦詩歌。2、能找出詩中運(yùn)用的對比手法，并理解其好處。3、學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，樹立高尚的人生觀。課時計劃1課時教學(xué)重點(diǎn)理解文中提到的兩類人，體會對比手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的詩句。教學(xué)方法閱讀法、合作法、講解法教 學(xué) 過 程教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)生活動一、 導(dǎo)入新課，了解相關(guān)內(nèi)容：1、1936年10月22日，魯迅先生病逝于上海，數(shù)萬人自發(fā)去悼念他，并尊其為“民族魂”。他生前“為人民奮斗犧牲而不想到個人”，他死后多年，人民依然“熱烈紀(jì)念他”，著名詩人臧克家有感于此，在魯迅逝世十三周年之際，寫下了有的人詩，抒發(fā)了自己紀(jì)念魯迅的感受。2、臧克家是繼郭沫若之后，我國詩壇上最杰出的大詩人之一。他早在30年代初相繼出版了烙印和罪惡的黑手，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩壇的矚目。他曾以不可遏制的激情，投身于抗日戰(zhàn)爭，他的作品像火焰一樣點(diǎn)燃了人們的愛國熱情；解放戰(zhàn)爭時期，他創(chuàng)作了大量政治諷刺詩，在社會上產(chǎn)生了很大影響；新中國誕生后，臧克家多作政治抒情詩，有的人是他這類詩中的代表作。這首詩是為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作，它的獨(dú)特之處，在于表現(xiàn)具有哲理意義的主題。二、檢查課前學(xué)習(xí)情況1、多音字的讀法2、朗讀節(jié)奏的把握情況三、初讀詩歌，整體感知1、朗讀詩歌，注意體會詩中所表達(dá)的愛憎情感。2、這首詩的小標(biāo)題是紀(jì)念魯迅有感，請大家快速默讀全詩，看一看詩中哪些句子寫出了詩人對魯迅的紀(jì)念？聯(lián)系魯迅的創(chuàng)作說明根據(jù)。“有的人 俯下身子給人民當(dāng)牛馬?！薄扒樵缸饕安?，等著地下的火燒。”小結(jié)：朱自清對臧克家有過這樣的評價：“他知道節(jié)省文字，運(yùn)用比喻，以暗示代替說明?！痹谟械娜酥羞@一特色有相當(dāng)?shù)娘@示。3、作者在詩中以鮮明的態(tài)度寫出了哪兩種人？詩人對這兩種人各作了怎樣的描述?請找出相應(yīng)的詩句。有的人活著， 他已經(jīng)死了； 有的人死了，他還活著。四、再讀詩歌，分析構(gòu)思：1、這首詩是為紀(jì)念魯迅而作的，為什么以“有的人”為題？明確：因?yàn)樵娙耸恰敖柚o(jì)念魯迅這樣一個機(jī)會，用詩作為出口，抒發(fā)心中的積憤”(臧克家語)。詩中不僅歌頌了偉大的戰(zhàn)士魯迅，而且熱情地贊頌了以魯迅為代表的千千萬萬向著惡勢力沖鋒陷陣的革命戰(zhàn)士的崇高精神。同時，也無情地揭露和批判了魯迅的對立面官僚地主階級和一切騎在人民頭上作威作福的反動派。詩中寫的兩種人，代表了兩個階級的斗爭，從而深切地表達(dá)了人民群眾對惡勢力的無比憎恨，對以魯迅為代表的革命先驅(qū)的崇敬和熱愛。以有的人為題更含蓄，更為重要的是以有的人為題，大大擴(kuò)大的詩歌的思想內(nèi)涵，使詩歌具有了更為普遍的意義。2、朗誦全詩，思考：這首詩分三個部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？第一部分(第1節(jié))：作者開門見山，以兩種對立階級的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念活動感觸最深的兩點(diǎn)，即：魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對魯迅雖死猶生的感受入手，提出了生與死的辯證觀點(diǎn)。第二部分(第24節(jié))：從兩種人對待人民的不同態(tài)度的對比中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。第三部分(第57節(jié))：從人民對兩種人的不同態(tài)度的對比中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。3、這三個部分之間是什么關(guān)系？明確：第一部分是全詩的總綱，二、三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點(diǎn)分別進(jìn)行解說和深入開掘，形成了以贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的抒情主線。詩的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”，是全詩的總綱；第二、三、四節(jié)寫了兩種人對人民的兩種態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七詩節(jié)分別與上面三個詩節(jié)對應(yīng)，寫出了兩種人的兩種不同結(jié)局。五、朗誦詩歌，推敲寫法朗讀，思考：這首詩在寫法上的主要特點(diǎn)是什么？有什么作用？明確：這首詩的每一節(jié)一反一正對比，使正反面人物對立得更為鮮明，從而達(dá)到突出主題的作用。生死價值的對比。對待人民群眾態(tài)度的對比。人民群眾對兩種人態(tài)度的對比。詩的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣人的稱頌：通過以上3種對比，反映了兩個對立階級不同的人生觀，顯示了人民群眾強(qiáng)烈的愛與憎，從而很好地突出了詩的主題。認(rèn)真聽講盡快進(jìn)入新課，了解背景交流自主學(xué)習(xí)成果補(bǔ)充筆記自由朗讀小組討論，推選代表發(fā)言交流小組閱讀、討論交流小組討論，推選代表發(fā)言交流小組閱讀、討論交流聽講、補(bǔ)充筆記課堂練習(xí)1、 背誦詩歌。2、 學(xué)習(xí)了這首詩，我們懂得了哪些道理和知識？課堂小結(jié)人生的價值和意義完全取決于對人民的態(tài)度，造福人民的人永生，壓迫人民的人不朽。這種人生觀念在詩人心底是深刻的，早在1936年魯迅逝世時，他就寫過這樣的詩句：“死的是肉體