《詠華山》第二課時 教學設計

詠華山第二課時教學設計 高新一小 關(guān)玲教學目標： 1、學習代、歲兩個生字。2、采用詩文對照學習文包詩，感受華山的山高景美。 3、背誦課文，體會寇準的才智。教學重難點：1、詩文對應，理解詩歌，背誦課文。 2、感受華山的高和美。教學設計：一、復習導入師：上節(jié)課我們認識了中國的五大名山之一，西岳華山。華山又被稱為奇險天下第一山。今天我們繼續(xù)去領(lǐng)略華山的風光。（板書課題）師：想去爬華山，必須先爬上詞語山，看誰是登山小能手（復習詞語）華山 艱難 山頂 吟誦 七歲山腰間 稱贊 宋代 寇準 情不自禁二、讀中有悟華山圖片欣賞（一）借圖憶詩師：此情此景，讓我們不禁又想起小寇準寫的那首詩詠華山。指名讀，全班讀（二）詩文對照1、師：欣賞了華山風景，讀了小詩，你覺得華山怎么樣？（出圖） 高 （板書）師：你能用文中的一句話來表達嗎? 對比：（1）啊！華山真高哇?。?）啊，華山真高啊。指名讀，指導朗讀師：是啊，華山有2200多米，相當于我們上學期認識的上海廣播電視塔5座加起來那么高。師：所以我們贊嘆生讀 ??！華山真高哇！2、師：文中怎樣描寫華山之高的呢？讀第二自然段，用波浪線畫出相應的句子。（1）他們沿著山路艱難地爬上山頂。 指名讀，指導朗讀 師：之所以這么艱難，是因為華山太高了。 師：所以我們這樣贊嘆華山??！華山真高哇?。?）“除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。” 指名讀，全班讀師：小寇準的詩里哪一句也寫了這個畫面？誰發(fā)現(xiàn)了？師：同桌相互練讀，一個讀文，一個讀詩。 指名讀，男女生讀老師引：所以我們這樣贊嘆華山??！華山真高哇！ （3）太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。師：你從這句話的哪些詞語里看出華山的高？（顯得那么近，山腰間）師：假如你是一座大山，山腰間在哪里？師：好，請用你的朗讀告訴大家華山之美。相機，指名讀，全班讀師：這么美好的景物，也被小寇準寫進詩里了。你能告訴我是哪一句嗎？師：我們一二小組讀詩，三四小組讀文。交換（三）誦讀詩歌師：雖然爬上山頂很艱難，但是我們欣賞到了十分壯麗的景色，那就是（學生接讀除了藍天）我們都忍不住這樣贊嘆道齊讀：啊！華山真高哇！師：是啊，小寇準情不自禁吟誦起來：（出示古詩）全班讀師：誰愿意當小寇準，來吟誦這首詩？ 指名讀配樂，集體讀（四）體會寇準才華師：“好詩！好詩！”師：先生聽了什么反應？師：寇準寫這首小詩的時候多大呢？師：比較兩個句子：（1）這個小孩兒就是宋代的寇準，那年七歲（2）這個小孩兒就是宋代的寇準，那年才七歲師：才，強調(diào)寇準年紀小，那么小就能做出如此好詩，真是聰明至極。師：寇準才華過人，長大后還做了宰相，成為北宋杰出的人物，讓我們記住這位政治家，這位詩人。（五）總結(jié)全文，完成風景畫師：現(xiàn)在我請全班合作，完成華山風景圖的創(chuàng)作。男生讀詩，女生讀文，我請三位同學上臺，把詩歌中的景物貼到相應的位置上去。三、生字學習師：多美的詩歌，多美的畫面，想不到出自一個宋代七歲孩子之手。要認識的兩位生字朋友是代、歲。師：