三年級語文上冊 第八單元 22《夏天和冬天》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版.doc

夏天和冬天教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析: 這篇課文以清新活潑的筆調(diào)為孩子們描述了大自然夏天和冬天中極富特色的景物，字里行間充滿了作者對大自然的喜歡之情。課文用兩個(gè)小標(biāo)題分為夏天和冬天兩個(gè)部分，讀起來瑯瑯上口，為孩子們打開了童話世界的一扇小窗。這節(jié)課我教學(xué)夏這一部分，作者以兒童化的語言主要描繪了“雨前”、“雨后”的景色，文中多用擬人化的手法寫出了小花、小魚等在雨前、雨后的變化，處處充滿了童趣，洋溢著大家盼望下雨的焦急以及下雨后的歡快，也體現(xiàn)了作者豐富的情感。教學(xué)目標(biāo)：【知識與能力目標(biāo)】1、學(xué)會9個(gè)字，會認(rèn)5個(gè)字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。【過程與方法目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 2、注意緊扣文本，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟后再讀。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力，并引導(dǎo)體會人與自然和諧相處的美好情景。教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會本課生字詞，能有感情地朗讀課文，背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、學(xué)生熟讀課文，會生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。教學(xué)過程：1、 直接導(dǎo)入：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)。你們看，大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有著截然不同的季節(jié)特點(diǎn)。平時(shí)，我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天，讓我們隨著作者到課文中去感受兩個(gè)季節(jié)的不同情趣吧！【設(shè)計(jì)意圖】這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、初讀課文，整體感知：1、教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。2、學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，勾畫生字詞語。3、檢查自讀情況。同桌或小組互讀互評。注意讀準(zhǔn)詞語：打卷兒、煮熟、轉(zhuǎn)圈、口哨、麥穗課件出示會認(rèn)字，師生共同朗讀。卷 圈 哨 鐺 裙課件出示會寫字，教師指導(dǎo)書寫。消 黑 雷 洗 澡 精 治 賽 滑課件出示本課新詞，師生互動(dòng)理解?？旎睿焊吲d快樂。精神：活躍；有生氣。乘涼：為避熱而在陰涼處歇息。悅耳：動(dòng)聽；好聽。4、指名讀，要求把課文讀通順，讀流利。同時(shí)思考：讀了課文，你有怎樣的感受，不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么？5、全班評讀井交流感受。教師小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)。讓我們首先學(xué)習(xí)第一篇短文，走進(jìn)夏季吧！【設(shè)計(jì)意圖】由詞語入手，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)生詞，邊學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。3、 精讀課文，了解夏季特點(diǎn) ： 板書：夏(一)學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。1自由讀覅1、2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會出來的，(教師相機(jī)貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片)2讀句子，想象畫面，體會夏季的“熱”。課件出示句子，讀一讀：“太陽像一個(gè)大火球?！薄傲~打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧！引導(dǎo)想象：這兩個(gè)句子描繪了怎樣的畫面，把自己想象的畫面說給同學(xué)聽。全班交流：你是抓住哪些詞語想象畫面的，(理解：“打著卷兒”“低著頭”“冒著熱氣”等)教師小結(jié)：作者把柳葉、小花、湖水當(dāng)成人來寫，我們讀了以后，感到特別形象生動(dòng)。3.聯(lián)系生活，指導(dǎo)仿說：同學(xué)們。平時(shí)你一定觀察過很多夏季的景物，它們在大火球似的太陽照耀下都是什么樣的呢?請學(xué)著再說幾句。(如：大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。)4引導(dǎo)體驗(yàn)，練習(xí)朗讀。天氣這么熱。如果這時(shí)你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游。你有什么想法？(擔(dān)心)我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢?(學(xué)生練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)正在我們擔(dān)心時(shí)，蜻蜒低飛。向我們報(bào)告了要下雨的好消息，應(yīng)該怎么來讀蜻蜓的話呢?(指名讀，學(xué)生評讀)5齊讀第1、2自然段。(二)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。1指名讀第3、4自然段，思考：文中寫了雷雨時(shí)的哪些景象：2山示課件(雷雨景象)，想象人們的心情。3比較句子：大雨嘩嘩地下。嘩！嘩！嘩!嘩!大雨快活地下。學(xué)生交流；哪句說明雨更大？你從“快活”中體會到什么？指導(dǎo)朗讀：如何讀能表現(xiàn)雨大，表現(xiàn)人們此時(shí)的心情呢？4學(xué)生練習(xí)朗讀第3、4自然段。(三)學(xué)習(xí)第59自然段。1.教師有感情地朗讀第57自然段，學(xué)生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物，與雷雨前相比，有什么不同? 相機(jī)板書：雨前 雨后根據(jù)學(xué)生描述，課件依次出示第5、6、7自然段的句子，(學(xué)生齊讀第57自然段)2小組討淪交流。3引導(dǎo)想象：結(jié)合平時(shí)你的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會有哪些景象？4激情引讀：一場雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來了陣陣涼爽。此時(shí)，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。當(dāng)你雨后出門散步時(shí)，看到重新煥發(fā)光彩的花草時(shí)，我們不禁要說學(xué)生看課件中句子，齊讀第6自然段。當(dāng)你散步到湖邊，看到歡快的小魚、青蛙時(shí)我們不禁又要說學(xué)生看課件中的句子、齊讀第7自然段。5雨過天睛，人們來到湖邊乘涼、散步，小朋友也來到橋上，假如你就是其中一員，你最想干什么？教師小結(jié)：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥一樣飛起來，飛到雨后的橋邊，飛進(jìn)美麗的大自然中去吧！我們齊讀第9自然段。(學(xué)生齊讀第9自然段)【設(shè)計(jì)意圖】注重讓學(xué)生通過讀進(jìn)行閱讀實(shí)踐。在引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、互相交流的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，比較、評讀、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法幫助學(xué)生自悟、自得，然后激勵(lì)學(xué)生通過各種朗讀形式將自己的感受表達(dá)出來。四、精讀課文，了解冬季特點(diǎn) ：板書：冬(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1自由讀第1自然段，邊讀邊想象：你從哪里感受到冬天的寒冷？是怎么體會出來的？2填空練習(xí)。課件出示句子：小雪花給( )，( )暖暖的。想象“雪白的大衣”“雪白的被子”是什么樣的景象？讀句子，體會這樣寫的好處。教師隨機(jī)指導(dǎo)：擬人的寫法使句子更為形象生動(dòng)，讀了以后，使頭腦中的雪景更為具體。(二)學(xué)習(xí)：第26自然段。1自由讀第26自然段，思考：作者是怎樣寫北風(fēng)的？2討論：從哪里看出北風(fēng)“淘氣”？聯(lián)系生活想想“吹口哨”是什么意思？3聽音響（北風(fēng)的呼嘯聲)，聯(lián)系生活想象冬天北風(fēng)的猛烈。4再讀思考：冬天，北風(fēng)凜冽，寒風(fēng)刺骨。但在作者筆下北風(fēng)卻是“淘氣的”，“吹著口哨”“滑了一大跤”，使人感到特別有趣。這是為什么?表達(dá)了作者怎樣的情懷？5品讀練習(xí)：你覺得這一部分哪一段格外有趣？該怎么讀？(教師尊重孩子獨(dú)特體驗(yàn)，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)) 板書：雪后美景(三)學(xué)習(xí)第6、7自然段。1指名讀6、7自然段，說說：小麥苗做了什么美夢？2、練習(xí)領(lǐng)讀、齊讀，(教師領(lǐng)讀每句話的前半句；學(xué)生齊讀每句話后半句)3引導(dǎo)想象，拓展思維：小麥苗還可能會夢見什么？板書：小麥苗做美夢【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，讓學(xué)生最大限度全身心地投入，張開想象的翅膀，放飛思維。為了更好的在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，我以“讀”來組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種形式地讀，讓學(xué)生在朗讀中品味季節(jié)的快樂，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。五、總結(jié)：這篇課文以清新活潑的筆調(diào)為孩子們描述了大自然夏天和冬天中極富特色的景物，字里行間充滿了作者對大自然的喜歡之情。課文用兩個(gè)小標(biāo)題分為夏天和冬天兩個(gè)部分，讀起來瑯瑯上口，為孩子們打開了童話世界的一扇小窗。這節(jié)課我教學(xué)夏這一部分，作者以兒童化的語言主要描繪了“雨前”、“雨后”的景色，文中多用擬人化的手法寫出了小花、小魚等在雨前、雨后的變化，處處充滿了童趣，洋溢著大家盼望下雨的焦急以及下雨后的歡快，也體現(xiàn)了作者豐富的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】總結(jié)提升。六、作業(yè)布置：1、熟讀課文。2、完成配套練習(xí)冊?！驹O(shè)計(jì)意圖】熟悉課文，強(qiáng)化課文理解。七、板書設(shè)計(jì)： 夏 雨前夏天和冬天 雨后 喜愛大自然 冬 雪后美景 小麥苗做夢 【設(shè)計(jì)意圖】提示要點(diǎn)與重點(diǎn)。教學(xué)反思：一年四季，春夏秋冬，不僅有著巨大的認(rèn)知價(jià)值，更有著無限的審美價(jià)值。作者選取四季中“夏天”和“冬天”這兩個(gè)反差較大的對應(yīng)性季節(jié)，把留心觀察到的一些具體物象，用擬人化等手法寫出了季節(jié)特征。教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，讓學(xué)生最大限度全身心地投入，張開想象的翅膀，放飛思維。為了更好的在想象中感受季節(jié)的特點(diǎn)，我以“讀”來組織教學(xué)活動(dòng)，采取多種形式地讀