嘗試從音樂活動入手開發(fā)小班幼兒右腦.doc

教學資料范本嘗試從音樂活動入手開發(fā)小班幼兒右腦編 輯：_時 間：_科學地開發(fā)幼兒的右腦.不僅能促進他們智力的發(fā)展.而且有利于他們身心的健康發(fā)展。年 月我們在天津教科院右腦智力開發(fā)課題組的指導下.根據小班幼兒的心理發(fā)展水平和年齡特點.從他們喜愛的 音樂活動入手.逐步地開發(fā)他們的右腦.取得了較好的效果。整個過程我們是這樣安排的：一、利用小班幼兒對音樂的興趣.培養(yǎng)他們初步感受美的能力在幼兒游戲及日?；顒又?給他們播放一些喜歡的、旋律優(yōu)美動聽的世界名曲.如天鵝湖、動物進 行曲等.這些樂曲的形式、內容均符合幼兒欣賞水平.幼兒也能理解。通過那一首首優(yōu)美的樂曲.把幼兒帶 入美的境界。最初.我們將音樂所展現(xiàn)的內容.用恰當?shù)摹⒂變耗芾斫獾恼Z言講述給他們聽。漸漸地幼兒在聽 樂曲時.也能夠把自己的感受用簡練的語言講述出來.有的幼兒則聽著、聽著.情不自禁地隨著樂曲舞動起來 。雖然舞姿不是很優(yōu)美.動作也不是很熟練.但都是幼兒內心情感的真實流露。這也是培養(yǎng)幼兒初步感受美的 最初成效。在此基礎上.我們調動幼兒的多種感官.對他們進行初步的節(jié)奏訓練。小班幼兒對于節(jié)奏的掌握比較難. 簡單的說教.幼兒不但聽不懂.也不易理解。于是.我們將節(jié)奏訓練融于幼兒的各種活動中.如肢體活動.尤 其是左側肢體活動.通過這些活動來刺激右腦.從而達到活化右腦的目的。又如.在說兒歌時.剛開始要求幼 兒邊說邊拍手.手、口速度一致.然后.讓幼兒在心里說.但拍手速度也要一致.這就要求他們腦想、手動、 心里說.從中培養(yǎng)他們初步的節(jié)奏感。二、通過扮演角色.培養(yǎng)幼兒初步的音樂聽覺能力.從而刺激右腦活動音樂的聽覺能力指通過辨別、感知、領會、想象、思考音樂藝術形象及其內涵的能力。它包括聽辨音樂的 長、短、強、弱等。我們針對小班幼兒的心理特點.多采用一些直觀的教具.讓幼兒充分運用感官感知事物. 調動他們參與活動的積極性。例如.在認識二分音符和四分音符時.我們先讓幼兒扮演不同的小動物.打擊不 同的樂器.從中感知出音色、音調的不同.再模擬發(fā)出不同聲音.知道聲音有長、短之分.長一些的是二分音 符.短一些的是四分音符。然后向幼兒出示由各種小動物表示的“音符卡片”.這樣幼兒在學習中一目了然. 加深了對音樂語言的理解.通過一年的訓練.幼兒不但認識了各種樂器的名稱.而且掌握一定的打擊方法。在 打擊樂器時.手、口、腦并用.大腦活動能力進一步提高。三、為幼兒選好音樂教材.讓他們通過欣賞活動.發(fā)展想象力和創(chuàng)造力以往的欣賞活動.是幼兒園音樂教學中最薄弱的環(huán)節(jié).教師一般很少選擇教材.即使選擇了.也就是安排 幼兒聽一至兩遍音樂.然后告訴他們這支曲子的名稱等一些較淺顯的知識.就算完成了這次欣賞活動。我們吸 取以前的教訓.更多地啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮想象.將自己對音樂的理解和感受用語言或動作表現(xiàn)出來。這也給大 腦增添了必要的營養(yǎng).有助于右腦創(chuàng)造形象。為了提高幼兒的欣賞水平.在選擇教材時.我們多選擇一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、具有一定風格的音樂. 采用啟發(fā)引導的方式.對幼兒加以影響。如小人國的飛機這段音樂就很有特點.聽完后.我們啟發(fā)幼兒講 述自己的感受。幼兒充分發(fā)揮自己的想象.有的說：“好像氣泡冒出來。”有的說：“好像巨人在走路?！弊?后.每位幼兒把自己的感受編成一個小故事。其中.有位小朋友編的故事是：“有一個小矮人駕駛著飛機在天 上飛.一不小心掉進盆里.冒出了許多小泡泡.它使勁把飛機拉上來.又飛上了天空?！痹谶x擇教材時.我們還選擇一些形式短小、內容集中、有強烈對比度的樂曲.供幼兒欣賞。例如.將兩段 用不同樂器演奏的曲子組合在一起。第一段樂曲用長管演奏.旋律比較低沉.穩(wěn)重.幼兒聽完后聯(lián)想出大象、 狗熊、肥豬、大獅子等十幾種動作笨重的動物；第二段樂曲由電子琴演奏.旋律優(yōu)美.節(jié)奏明快.幼兒聽完后 聯(lián)想出小魚、小鳥、蝴蝶、小天鵝等一些小巧、靈活的動物。這說明.幼兒在聽音樂時.大腦中會不斷浮現(xiàn)與 音樂有關的物體形象.產生了聯(lián)想。可見.在欣賞音樂的同時.也刺激