Module 5 Unit 2 I`m making dumplings.公開課教案.docx

Module 5 Unit 2 Im making dumplings.公開課教案授課內(nèi)容：英語（新標(biāo)準(zhǔn)）三年級起點(diǎn)第三冊第五模塊第二單元授課年級：小學(xué)四年級課型：鞏固課授課時間：30分鐘教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法學(xué)生分析：隨著學(xué)生年級的增加、學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，知識難度的增大，四年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸減低，因此如何在一節(jié)中年級課中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心、求知欲、主動意識和進(jìn)取精神，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)是教師本節(jié)課的關(guān)鍵。教材分析：英語（新標(biāo)準(zhǔn)）三年級起點(diǎn)教材由10個學(xué)習(xí)模塊和1個復(fù)習(xí)模塊組成，每個模塊共分兩個單元。三年級起點(diǎn)教材與一年級起點(diǎn)教材相比較教學(xué)內(nèi)容較多，知識難度幅度較大，每單元要求一課時（40分鐘）完成，本次賽課則需30分鐘完成，因此在教學(xué)上會有一定難度。Unit1主要呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容（What is he doing ? Hes making noodles. Do you want ? Yes, please./ No, thank you.）,并通過所學(xué)語言知識談?wù)撝袊臀鞣降氖澄?。Unit2主要是鞏固本模塊所學(xué)的知識（What are you doing ? Im making dumplings. Do you want some? Yes, please./ No, thank you.），并能運(yùn)用核心內(nèi)容比較中西方飲食方面差異，用英語向外國朋友介紹一些中國的食物。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：What are you doing ? Im making dumplings/cooking vegetables. Do you want some? Yes, please./ No, thank you.2. 能力目標(biāo)：能運(yùn)用核心內(nèi)容比較中西方飲食方面差異，并用英語向外國朋友介紹一些中國的食物。3.文化意識：了解中西方飲食方面的文化，并引導(dǎo)學(xué)生比較差異。在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)展學(xué)生跨文化交際的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：核心句式Do you want some? Yes, please./ No, thank you.教學(xué)難點(diǎn)：1.真實(shí)運(yùn)用任務(wù)的設(shè)計 2. What are you doing ?和 Do you want some?兩種不同句式的綜合運(yùn)用。教學(xué)用具：錄音機(jī)、卡片、圖片、頭飾、課件教學(xué)過程：一、熱身復(fù)習(xí)1、師生表演唱英文歌曲Im listening to music.設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)本課需用到的現(xiàn)在進(jìn)行時形式，針對學(xué)生學(xué)習(xí)困難，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、聽聲音猜測Amy和Sam正在做的事情（What is he/she doing ? He/She is.）設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時形式，最后由聲音猜測到Amy is eating some food.過渡到Food主題。3、復(fù)習(xí)食物類單詞后，引導(dǎo)學(xué)生為單詞分類（Chinese food / Western food）,并相機(jī)引出生詞dumpling 和vegetable,并通過領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、伴聲音讀（跺腳讀）等多種方式進(jìn)行練習(xí)。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)食物類單詞，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊；學(xué)生為單詞分類，引導(dǎo)學(xué)生體會中西方飲食差異；生詞多種方式練讀，增強(qiáng)知識學(xué)習(xí)的趣味性。4、學(xué)習(xí)生詞過程中，教師邊做動作邊適時呈現(xiàn)核心句型,并板書Im making dumplings/cooking vegetables.Do you want some?設(shè)計意圖：在真實(shí)的情境中，讓學(xué)生感悟、模仿和運(yùn)用新語言。二、任務(wù)呈現(xiàn)和課文導(dǎo)入在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)后，教師向?qū)W生布置本節(jié)課的任務(wù)：（教師邊指黑板上食物圖邊布置任務(wù)）Noodles,rice,hamburgers,sandwiches They are all food.Today well continue to talk about the topic-food.At the end of lesson, you all will have a chance to introduce your nice food to your English friends.Some friends are making dumplings and cooking vegetables,too. Now , listen ,who are they ?設(shè)計意圖：通過任務(wù)的呈現(xiàn)使學(xué)生從課堂一開始就明確了要完成的任務(wù)。但同時也讓學(xué)生感覺到在學(xué)習(xí)之前自己沒有足夠的知識、技能、信息和文化理解來完成這個任務(wù)，只有通過本課的學(xué)習(xí)才能獲得。三、任務(wù)準(zhǔn)備（一）學(xué)習(xí)短文1、聽音回答問題（1）：Who are they ?設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生回答Daming is making dumplings.Damings mother is cooking vegetables. 幫助學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。2、聽音回答問題（2）Do Sam and Amy want dumplings ? Do they want vegetables ?設(shè)計意圖：通過回答復(fù)雜問題，檢測學(xué)生對文章理解能力。3、聽音、指詞、模仿設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)時做到“音形意”有機(jī)結(jié)合，更重要是幫助學(xué)生摹仿對話中說的方法、技巧和藝術(shù)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生說的能力。4、自由練習(xí)對話、分角色表演設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并將知識內(nèi)化為學(xué)生運(yùn)用的能力。5、學(xué)生抽食物卡片，重點(diǎn)練習(xí)Do you want some? Yes, please./ No, thank you.設(shè)計意圖：由于青島的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)這個句型，所以在此重點(diǎn)練習(xí)此句型，為后面的完成任務(wù)做好準(zhǔn)備。 （二）學(xué)習(xí)韻律詩 1、觀察韻律詩中的圖（一人正在把平底鍋的蛋糕放入烤箱中），并回答：What is he doing ?(Hes making a cake.) Wheres the cake ? ( Its in the 平底鍋.)學(xué)習(xí)pan一詞。并引導(dǎo)學(xué)生注意pan和pen發(fā)音方面的區(qū)別。 設(shè)計意圖：學(xué)前觀察圖，幫助學(xué)生了解韻律詩主要內(nèi)容，并由學(xué)生引出生詞pan，降低學(xué)習(xí)的難度。2、初次聽，教師做動作幫助理解。設(shè)計意圖：學(xué)生初步感受韻律，通過教師動作對此韻律詩有個初步了解。3、再次聽，引導(dǎo)學(xué)生模仿。4、邊說邊做動作（由慢到快）設(shè)計意圖：增強(qiáng)韻律詩的趣味性。（三）做課堂用書上的題通過做題引導(dǎo)學(xué)生將聽說讀寫四項(xiàng)技能有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。四、任務(wù)完成 本課設(shè)計的任務(wù)是向英國的小朋友介紹自己最喜愛的食物。 （一）師生示范 教師自己先抽取一圖片，并向事先以安排好的戴著頭飾的Sam和Amy 介紹自己最喜愛的食物。Im making noodles. Do you want some ? （二）學(xué)生自由介紹五、家庭作業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時布置課外作業(yè)-把自己喜愛的中西方食物介紹自己的父母。 反思：在教學(xué)設(shè)計上，我主要想突出以下三個特點(diǎn)：1、教材配套資源綜合合理地運(yùn)用（錄音機(jī)、卡片、圖片、課件）2、注意文化意識的滲透，并盡量創(chuàng)造真實(shí)的語境，讓學(xué)生在聽中感悟，說中模仿，動中運(yùn)用。3、新知識的學(xué)習(xí)注