注意力訓練論文.doc

淺談如何把注意力訓練遷移到教學中摘 要：“抗干擾學習”是在實踐論證的基礎上研發(fā)的一門融合排除學習干擾，提升學習能力，提高注意力方法，升華學科知識的一門綜合的學能培訓課程?！翱垢蓴_學習”中小學生注意力訓練的效果從多方面可以遷移到語文教學中，為學生養(yǎng)成良好的學習習慣起到了很重要的作用。它的運用將是小學教育的一個新起點。關(guān)鍵詞：小學語文；抗干擾學習；注意力；“抗干擾學習”對于一線教師來說還是一個較陌生的名詞，它是由河北省青少年校外教育研究會聯(lián)合北京師范大學安博教育學院相關(guān)專家在經(jīng)過一線學校實踐論證的基礎上研發(fā)的一門融合排除學習干擾，提升學習能力，提高記憶方法，升華學科知識的一門綜合的學能培訓課程。課堂上，不乏這樣的學生，“生活中各方面表現(xiàn)正常甚至超常的孩子，但學習成績總是不理想”，尋起根源，教師總歸納為“學習時不用心”、“考試時馬虎”、“知識點掌握不牢，不夠用功”等等，最終給出一個綜合性結(jié)論：不走學習這一經(jīng)。教師沒有深層次地去挖掘這些學生是不是某一方面或是幾個方面的學習能力有所欠缺，學習受到了干擾。抗干擾學習從學習的本質(zhì)入手，提出了學習的能力發(fā)展之一，即：注意力、。通過注意力訓練，幫助學生優(yōu)化大腦皮層對知識學習的正確條件反射，促進神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，從而實現(xiàn)持續(xù)學習，高效學習。那么如何才能把注意力訓練遷移到小學語文教學課堂中去呢？我覺得可以從幾個方面培養(yǎng)小學生的課堂注意力，讓他們在學習的過程中注意力更為集中和穩(wěn)定。一、激發(fā)興趣培養(yǎng)注意的持久性。教育心理學告訴我們，注意分為有意注意和無意注意，每一種注意都依賴于興趣。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，小學生年齡階段的孩子注意力集中指向某項活動或內(nèi)容的時間在20分鐘左右，因此，一節(jié)課的教學可適當分配時間變換授課方式，通過生動形象，靈活多樣的教學藝術(shù)，引起學生注意，提高學生興趣，容易讓他們將注意力轉(zhuǎn)移到新的方式和內(nèi)容上來，保持注意力的穩(wěn)定，進而提高教學效果。如何導入，是教學環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一步，因此，在導入新課階段，教師要創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的興趣，使他們的無意注意較長時間地集中，并逐漸向有意注意轉(zhuǎn)化。二、把握訓練內(nèi)容的難易程度在教學過程中，學生的注意力能不能集中，與課堂訓練的難易程度有一定關(guān)系，在啟發(fā)學生思維的過程中，太難或太容易的問題都會影響學生的注意力，比如：你讓學生進行幼兒似的聽、說、讀、寫，太簡單了，他們會不屑一顧，從而將注意力轉(zhuǎn)移到別處；而如果你讓孩子們進行一些有難度的閱讀分析，他們又很難做到，同樣也會感覺枯燥無味，從而轉(zhuǎn)移注意力，因此，一定要根據(jù)學生思維發(fā)展的程度來調(diào)整課堂訓練的難易程度，讓他們既有能得到正確結(jié)果的成就感，偶爾又有得不到正確答案的不甘心，以此激發(fā)他們的求知欲，這就容易喚起他們的注意，同時也培養(yǎng)了他們探究問題的能力。三、訓練學生的注意品質(zhì)良好的注意品質(zhì)是學生順利完成學習任務的保證，學生的注意品質(zhì)存在著個體差異性，這與先天的神經(jīng)類型有一定關(guān)系，但主要還是后天生活實踐的影響。通過適當?shù)慕逃陀柧?，注意品質(zhì)是可以大大改善的。、開展干擾訓練。小學生的抗干擾能力一般都比較差，他們?nèi)菀资艿絹碜酝饨绛h(huán)境的干擾，因此，要訓練他們在外界有干擾的環(huán)境下完成學習任務，干擾刺激可以是電臺廣播，電視節(jié)目，外界的嘈雜聲等，要求學生在這種環(huán)境下閱讀課文，進行定量作業(yè)練習，干擾學生刺激的音量，持續(xù)時間，訓練次數(shù)的安排以及學習內(nèi)容應遵循從小到大，從短到長，從小到多，從易到難的原則。、注意力轉(zhuǎn)移的訓練改善小學生注意轉(zhuǎn)移的品質(zhì)可以通過提高他們的自我控制能力來實現(xiàn)。（） 巧用游戲、比賽。語文教學游戲和比賽不僅花樣多而且簡單易行，是培養(yǎng)學生情緒和注意力的有效途徑，深受小學生歡迎。在游戲比賽中，學生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學習狀態(tài)，因此，在每一節(jié)語文課的教學中，適當進行一些游戲或比賽，學生的學習效率會大大提高。如：找朋友、比比誰讀得好、誰背的最快等比賽。（） 變換課堂內(nèi)容和方式吸引學生的注意力。長時間通過同一種方式進行同一種活動時，如果不能夠得到充分的休息，就會使得疲勞積累，最終影響注意力。為了不使大腦皮層過于疲勞，有效的方法就是變化活動的內(nèi)容和方式，避免較長時間從事一項活動。在課堂教學的過程中通過這種方式可以讓學生的注意力長久保持下去，從而提高教學效果。小學的語文課本中幾乎每一篇課文中都有計精美的插圖，在進行教學時，可以先不讓學生朗讀課文，而是讓學生用自己的話去描述課文中的插圖內(nèi)容，或者是由文字想象圖畫，或者依照文章內(nèi)容作畫，吸引學生的注意力，牢牢地抓住學生的注意力，提高課堂教學質(zhì)量。（）聯(lián)系實際重參與?！爱攲W習材料和學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生自覺接納知識的程度越高，學生對學習的興趣更濃。”于丹講論語就是講解中聯(lián)系了生活中的小故事，要有意識地將教材知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，從學生平時生活中看得到，摸得到的事例開始，積極地創(chuàng)設活動的、可操作的、學生可以做的教學內(nèi)容，寓語文知識于學生喜聞樂見的生活活動中，并以直觀豐富的客觀事物為載體，增強學生對學習內(nèi)容的親切感，深深感到語文來自于生活，增強學生學習的興趣。例如：在教學三個小伙伴時讓小學生自己在表演中體會小動物們的栽樹過程，小學生樂于參與，在參與的過程中提高了學生的注意力，同時也記住了課文內(nèi)容?？傊?，學生良好的注意力水平需要教師付出努力培養(yǎng)，為此，教師應充分發(fā)揮自身教育教學的主導地位，重視學生注意力訓練，要藝術(shù)性的指導學生克服無關(guān)信息干擾，保持學習興趣，當學習在學生的眼中變成了一件愉快的事情時，不需要刻意的付出努力也能將自己的注