中考語文總復(fù)習(xí) 第二章 文言文閱讀 第二節(jié) 課外文言文閱讀課件.ppt

第二節(jié)課外文言文閱讀 達(dá)成目標(biāo) 1 在理解課內(nèi)文言文中常見實(shí)詞的基礎(chǔ)上 做到由課內(nèi)到課外的遷移運(yùn)用 2 能夠運(yùn)用課內(nèi)文言文知識(shí)翻譯課外淺易文言文 并掌握一定的斷句技巧 3 能夠整體把握課外文言文段的基本內(nèi)容 抓住要點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖 題型分析 1 詞語解釋選擇題2 斷句題3 內(nèi)容理解題 命題動(dòng)向 1 從近三年考查題型來看 仍會(huì)以解詞 斷句 理解為主 2 解詞題注重課內(nèi)外勾連 3 斷句題仍需掌握一定的技巧 4 理解題則著重從啟發(fā)感悟和要點(diǎn)概括方面去考查 備考策略 1 詞語解釋選擇題 復(fù)習(xí)策略 1 掌握課內(nèi)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法 2 加強(qiáng)課課勾連和文言詞與成語的勾連 掌握初中文言文中常見的一詞多義的情況 3 通過反復(fù)訓(xùn)練來鞏固和掌握文言的詞義 解題方法 1 排除法 根據(jù)文言積累 排除比較明顯的異類選項(xiàng) 2 代入法 將選項(xiàng)中已知的所考詞語解釋 代入另一個(gè)未知的句子中 看能否解釋通 3 詞性法 根據(jù)同一詞語在不同句子中的詞性的異同 判斷詞義是否相同 備考策略 2 斷句題 復(fù)習(xí)策略 1 教材為本 反復(fù)誦讀 針對(duì)斷句 悟出規(guī)律 如 岳陽樓記 最后一段的斷句 就有豐富的斷句信息 嗟夫 予嘗求古仁人之心 或異二者之為 何哉 不以物喜 不以己悲 居廟堂之高則憂其民 處江湖之遠(yuǎn)則憂其君 是進(jìn)亦憂 退亦憂 然則何時(shí)而樂耶 其必曰 先天下之憂而憂 后天下之樂而樂乎 噫 微斯人 吾誰與歸 備考策略 2 掌握實(shí)詞 明辨虛詞 了解句式 加強(qiáng)積累 復(fù)習(xí)時(shí) 要對(duì)初中課本中的一百多個(gè)文言實(shí)詞和十多個(gè)虛詞加以歸納總結(jié) 尤其是一詞多義 古今異義 通假字等現(xiàn)象要重點(diǎn)掌握 此外 還要了解文言特殊句式 把握它們的特點(diǎn) 只有這樣 舉一反三 觸類旁通 才能讀懂課外文言文的文義 而理解文義對(duì)斷句來說是至為關(guān)鍵的 3 課外為輔 大量閱讀 培養(yǎng)語感 增強(qiáng)意識(shí) 文言語感在斷句中起到了非常重要的作用 在課外多選一些故事性較強(qiáng)的文言文來讀 可以培養(yǎng)對(duì)文言文的語感 在潛移默化中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)其中的一些標(biāo)志性詞語和句式結(jié)構(gòu) 形成有規(guī)律性的斷句意識(shí) 對(duì)做好斷句題大有幫助 備考策略 4 精選試題 反復(fù)訓(xùn)練 掌握技巧 應(yīng)對(duì)自如 在一定的課內(nèi)外文言文閱讀和知識(shí)積累的基礎(chǔ)上 選擇一些中考真題或不錯(cuò)的模擬題進(jìn)行訓(xùn)練 可以很好地檢測(cè)自己已掌握的知識(shí)在使用時(shí)的靈活程度 從而形成更加清晰的解題思路 解題方法 1 一個(gè)原則 詞不離句 句不離篇 2 三個(gè)步驟 通讀全文 弄清文章的大意 仔細(xì)體會(huì)詞 短語以及句子之間的聯(lián)系 先易后難 把會(huì)斷的句子先斷開 逐步縮小范圍 直到把所有的句子都斷開 重視內(nèi)容 斷句后看看意思是否講得通 內(nèi)容是否合理 備考策略 3 六種方法 名詞斷句法 通讀全文 找出人名 地名 事物名 朝代名 國家名 官職名等 這些名詞常在句中作主語或賓語 然后考慮 什么人 辦什么事情 采用什么方式 取得什么結(jié)果等 代詞斷句法 a 人稱代詞a 第一人稱代詞 吾 予 余 朕 孤 寡人 臣 仆 妾等詞 代說話或?qū)懳恼碌娜?b 第二人稱代詞 爾 汝 女 若 乃 而 子 君 公 閣下 陛下 足下等 相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的 你 您 備考策略 c 第三人稱代詞 之 其 彼 代談話或?yàn)槲乃暗牡谌?相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的 他 或 它 不僅代人 還可以代事代物 或 相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的 有的人 有時(shí) 莫 相當(dāng)于 沒有誰 是無定指的代詞 相 作互指代詞 相當(dāng)于 相互 彼此 也可以偏指 代 你 我 他 與 相 的偏指現(xiàn)象極相似的還有 見 字 多代 我 即 辭源 所謂 表示他人行為及于己 b 疑問代詞文言文中的疑問代詞 問人的有 誰 孰 何 問事的有 何 奚 胡 曷 惡 安 焉 等 備考策略 c 指示代詞文言文中常見的指示代詞有 此 是 斯 茲 夫 等 另外 之 其 彼 除作人稱代詞外 也常作指示代詞 修辭手法斷句法 文言文也是講究修辭的 頂真 排比 對(duì)偶 對(duì)稱 反復(fù)是文言文中常見的修辭手法 句式整齊 四六句多 也是文言文的一大特點(diǎn) 利用這兩大特點(diǎn) 我們就可以比較準(zhǔn)確地?cái)嗑?例 殺所不足而爭所有余 不可謂智 宋無罪而攻之 不可謂仁 知而不爭 不可謂忠 爭而不得 不可謂強(qiáng) 義不殺少而殺眾 不可謂知類 排比 備考策略 虛詞斷句法 a 句首的發(fā)語詞 夫 蓋 焉 惟 斯等 例 彼竭我盈 故克之 夫大國 難測(cè)也b 句末語氣詞 也 矣 乎 哉 與 歟 焉 耶 邪 等 例 雖有嘉肴 弗食 不知其旨也 雖有至道 弗學(xué) 不知其善也c 句首復(fù)音虛詞 且夫 若夫 乃夫 已而 至若 于是 雖然 至于 是故 向使 縱使等 d 復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語 在它們的前面一般要斷開 雖 雖然 縱 縱使 向使 假使 茍 故 是故 則 然則 或 況 而況 且 若夫 至于 至若 已而 于是 豈 豈非等 備考策略 對(duì)話標(biāo)志斷句法 文言文中對(duì)話 引文常常用 曰 云 為標(biāo)志 兩人對(duì)話 一般在第一次問答中出現(xiàn)人名 以后就只用 曰 而把主語省略 遇到對(duì)話 根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方 進(jìn)行斷句 例 劌曰 肉食者鄙 未能遠(yuǎn)謀 乃入見 問 何以戰(zhàn) 公曰 衣食所安 弗敢專也 必以分人 對(duì)曰 小惠未徧 民弗從也 特殊句式斷句法 a 判斷句式 者 也 者也 等 例 予謂菊 花之隱逸者也 牡丹 花之富貴者也 蓮 花之君子者也 備考策略 b 反問句式 不亦 乎 孰與 乎 其 乎 安 哉 何 為 何 之有 等 例 宋何罪之有 荊國有余于地而不足于民 殺所不足而爭所有余 不可謂智c 被動(dòng)句式 為 所 為 受 于 見 于 等 例 山巒為晴雪所洗 娟然如拭 鮮妍明媚 如倩女之面而髻鬟之始掠也d 倒裝句例 甚矣 汝之不惠 以殘年余力 曾不能毀山之一毛 其如土石何 備考策略 3 內(nèi)容理解題 復(fù)習(xí)策略 1 掌握一定的解題技巧 2 打牢課內(nèi)文言文基礎(chǔ)知識(shí)關(guān) 做到課內(nèi)遷移到課外 以不變應(yīng)萬變 解題方法 內(nèi)容理解題可分為三種題型 整體感知 要點(diǎn)概括 人物評(píng)價(jià) 啟發(fā)感悟 要認(rèn)真閱讀全文 在把握全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上 從人物的言行舉止中把握人物的形象特點(diǎn) 抓住文中關(guān)鍵句或中心句 細(xì)心領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖和寓意 必要時(shí)可聯(lián)系實(shí)際 此外 還可以通過以下三種策略輔助解題 備考策略 1 快速瀏覽文后題目 有的題目選項(xiàng)給出了文中某些關(guān)鍵字詞的意思 有的題目則提示了文言文