語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)鄭振鐸《貓》

人教版七年級(jí)下冊(cè)貓教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解作者及其寫(xiě)作背景，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式表情達(dá)意。培養(yǎng)學(xué)生感情讀文，品味揣摩重點(diǎn)句子，體會(huì)作者思想感情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：了解文中的三只貓。學(xué)習(xí)作者同情、垂憐弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事規(guī)定。二.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：指引學(xué)生從關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者思想感情；難點(diǎn)：多角度理解文章的主旨。三.教學(xué)設(shè)想 本文是篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運(yùn)用樸素的文字，生動(dòng)傳神地記敘了三只貓的故事，學(xué)習(xí)本文時(shí)，重點(diǎn)在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。四. 課時(shí)安排：2課時(shí)五.教學(xué)內(nèi)容和步驟第一課時(shí)、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課1由可愛(ài)的貓圖片導(dǎo)入新課。（板書(shū)課題、作者)以“我喜歡（不喜歡）貓（或狗等動(dòng)物），因?yàn)?”句式敘述自己養(yǎng)貓、狗等動(dòng)物的趣事，引入課文，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2作者鄭振鐸介紹。二、學(xué)習(xí)字詞、詞語(yǔ)。(用多媒體教學(xué))三、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號(hào)段序，整體感知課文及了解課文結(jié)構(gòu)（一）讀貓，說(shuō)故事1.用一句話概括全文內(nèi)容2.理清文章的思路第一部分（1-2）：寫(xiě)?zhàn)B第一只貓的經(jīng)過(guò)。第二部分（3-14）：寫(xiě)?zhàn)B第二只貓的經(jīng)過(guò)。第三部分（15-34）：介紹第三只貓的故事。（二）預(yù)習(xí)展示快速閱讀課文，思考以下問(wèn)題：從來(lái)歷、外形、性情和在家中的地位以及結(jié)局、對(duì)我的影響幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)第三只貓與前兩只貓的區(qū)別。第一、二次養(yǎng)貓；第三次養(yǎng)貓（重點(diǎn)）：來(lái)歷外貌性情家中地位結(jié)局對(duì)我的影響第一只貓第二只貓第三只貓思考：作者重點(diǎn)寫(xiě)了第幾只貓？為什么？（二）探究與思考：為什么寫(xiě)兩只可愛(ài)的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？ 芙蓉鳥(niǎo)被害案：案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：1、鳥(niǎo)死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的。2、果然一只鳥(niǎo)是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了很久犯罪嫌疑人：丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案發(fā)前的表現(xiàn)：那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。 2、案發(fā)后的表現(xiàn)：它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。 對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：一時(shí)怒氣沖天，拿起一根木棒，追過(guò)去打了一下。憤憤地，以為懲罰得還不夠快意。以上證據(jù)是否確鑿？在這種情況下，“我”是怎樣想、怎么做的？不確鑿?！拔蚁?，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起一根木棒，追過(guò)去打了一下。憤憤地，以為懲罰得還不夠快意?！蔽业呐袛嗍欠裾_？是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥(niǎo)？根據(jù)是什么？不正確；是只兇惡的黑貓把鳥(niǎo)咬死的。根據(jù)是：“一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥(niǎo)。（三）閱讀訓(xùn)練30-34段，完成下列練習(xí)1、為什么說(shuō)“我的良心受傷了”？2、第30段采用了何種人物描寫(xiě)手法？抒發(fā)了“我” 怎樣的感情？3、“我”的過(guò)失是什么？（原文）為什么有這樣的過(guò)失？為什么更難過(guò)得多？ 5、如果這只貓沒(méi)死，你認(rèn)為“我”有改正過(guò)失的機(jī)會(huì)嗎？為什么？6、芙蓉鳥(niǎo)被吃的真相是什么？7.假如你就是那只貓或是案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的其他人，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為案件辯護(hù)呢？ （請(qǐng)用第一人稱寫(xiě)一段話，語(yǔ)言要符合身份和地位。）明確：案件定性：冤案案件反思：（1）在知道案件的真相后，作者的心情是怎樣的？（品讀）（2）在這個(gè)冤案中，作者錯(cuò)在哪里？從這件事中，他明白了什么道理？為什么“我”對(duì)第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”？因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在我。我的主觀臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下我用木棒打它，它受到冤苦無(wú)處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。我認(rèn)為是我把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法彌補(bǔ)的。8.作者通過(guò)回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個(gè)怎樣的人生道理。這篇課文通過(guò)回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等地對(duì)待生命。其實(shí)在我們的生活中，也會(huì)有與其他的小生命共同相處的時(shí)候，我們只有平等地對(duì)待他們，尊重他們，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。不要主觀臆斷，妄下結(jié)論，更重要的是弄清事實(shí)；應(yīng)該善待生命，關(guān)愛(ài)弱小者。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一.導(dǎo)入語(yǔ)：作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給他帶來(lái)了不盡相同的感受，有快樂(lè)，有心酸，有憤恨，甚至還有無(wú)盡的懊悔。作者是如何來(lái)表達(dá)自己的這種人生感悟的呢？這節(jié)課我們重點(diǎn)賞析文章的語(yǔ)言和寫(xiě)作技巧。二.主題理解：1、把“我”看作描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)，本文的主題是：表現(xiàn)“我”嚴(yán)于律己的精神。（“我”是一個(gè)善良的、正義的、嚴(yán)于自省的、富有良知的知識(shí)分子。）或者“做人的道理”：人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測(cè)，妄下斷語(yǔ)，以致傷害無(wú)辜。2、把貓的不幸遭遇看作描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)，本文的主題是：不斷進(jìn) 行自我完善 努力拼搏，奮發(fā)向上。 你想得到幸福嗎?唯一的方法就是努力。三.情感揣摩：1.第二只貓丟失后，：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，：“自此， 我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同？（第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。第三只貓的死，責(zé)任在我。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見(jiàn)了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。）2.找出文中表現(xiàn)我對(duì)第三只貓的感情態(tài)度的句子，并說(shuō)說(shuō)這些句子飽含了作者什么樣的感情？（“我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物，”表現(xiàn)了作者對(duì)亡失了第三只小貓的愧疚、難過(guò)之情；我永無(wú)改正我的過(guò)失的機(jī)會(huì)了”“自此，我家永不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的痛苦、深深的自責(zé)和遺憾之情。）四.語(yǔ)言品析請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫(huà)出你最欣賞的描寫(xiě)貓的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)那些詞語(yǔ)用得好，用的妙，最有表現(xiàn)力。例如：1.第一只貓是“花白的毛，很活波，如帶著泥土的白雪球似的運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地描寫(xiě)出了貓外貌的可愛(ài)。2.常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。它便撲過(guò)來(lái)?yè)?，又撲過(guò)去搶 ?！皾L來(lái)滾去”這一動(dòng)詞有表現(xiàn)力。用動(dòng)作描寫(xiě)形象地寫(xiě)出了貓的活潑可愛(ài)。3.有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。形象地寫(xiě)出了小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。4.它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。動(dòng)詞傳神，形象地寫(xiě)出來(lái)貓的輕捷活潑。五.寫(xiě)法探究：跳讀課文，想一想，本文寫(xiě)作技巧方面有哪些特點(diǎn)？1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。3、鮮明的對(duì)比。4、第一人稱的敘述方式。5、以小見(jiàn)大，主題深刻。六.拓展延伸：1.假如你就是那第三貓，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？（請(qǐng)用第一人稱寫(xiě)一段話，語(yǔ)言要符合身份和地位）示例：主人，您沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)。我真的沒(méi)有偷吃鳥(niǎo)，我久久凝望著它們，只是出于好奇心，沒(méi)有一點(diǎn)不軌的圖謀。只是你不分青紅皂白打了我一通，深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的，請(qǐng)您相信我，好嗎？2. 在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)別人或被人誤解過(guò)?把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)?七.一課一得談收獲：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們吸取了許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)于本文的 ，我想說(shuō) （你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星 讓我們都滿懷寬容，滿懷平等對(duì)待一切生命吧?。┌?總結(jié)全文 本文寫(xiě)的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地