四川省岳池縣第一中學(xué)高中語文 第4課 燭之武退秦師第3課時導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1.doc

四川省岳池縣第一中學(xué)高中語文 第4課 燭之武退秦師第3課時導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1 學(xué)習(xí)小目標1、掌握常見的文言實虛詞和文言句式2、研讀課文四段，故事的高潮和結(jié)局部分。提出問題，合作解決問題。學(xué)習(xí)重點歸納文言現(xiàn)象。學(xué)生自行找出師生總結(jié)強調(diào)重點。學(xué)習(xí)難點突破字詞句。學(xué)生自由提出翻譯困難之處，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境和參考書確定最佳翻譯。自主學(xué)習(xí)閱讀課文第四段，完成下列練習(xí)。1、解釋下列加點詞語：微夫人之力，不及此（ ） 因人之力而敝之 （ ） 失其所與 （ ） 以亂易整，不武 （ ） 吾其還也 （ ）2、指出通假字并解釋 失其所與不知 （ ）3、翻譯句子 微夫人之力不及此我的疑問請將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑慮的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。合作探究經(jīng)過本文的學(xué)習(xí)，相信燭之武一定給你留下了深刻的印象，請你談?wù)勀銓λ目捶ê驮u價；回憶一下你學(xué)過的課文和了解的知識，還能想到哪些與他有共性的人和故事？ 當堂檢測1、下列句子，加點詞解釋錯誤的一項是： A、夜縋用繩子拴著人(或物)從上往下送而出 B、焉用亡鄭以陪(增加)鄰 C、共(供給)其乏困 D、夫晉，何厭(厭煩)之有 2、下列成語中，“濟”的意思與“朝濟而夕設(shè)版焉”的“濟”相同的一項是：A、緩不濟急B、同舟共濟C、假公濟私D、無濟無事 3、與夫晉，何厭之有句式相同的一項是： A、馬之千里者B、是寡人之過也C、鄰之厚，君之薄也D、何陋之有 4、解釋下列多義詞 若 A、豈若吾鄉(xiāng)鄰之有是哉（ ）B、若舍鄭以為東道主（ ） C、余悲之，且曰：若毒之乎 （ ）夫 A、 遂率子孫荷擔者三夫（ ）B、夫晉，何厭之有（ ） C、微夫人之力不及此（ ） 微、 A、魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)（ ）B、微夫人之力不及此（ ）C、微斯人。吾誰與歸 （ ）焉 A、子亦有不利焉（ ） B、焉用亡鄭以陪鄰 （ ）C、若不闕秦，將焉取之（ ） D、且焉置土石（ ）E以俟夫觀人風者得焉（ ）課后反思課后訓(xùn)練一、 課內(nèi)訓(xùn)練：翻譯句子 1、以其無禮于晉，且貳于楚也。 2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。 3、許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。 4若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。 5焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也 6夫晉，何厭之有？ 二、拓展練習(xí) 閱讀下面文章完成16題。 介之推不言祿晉侯賞從亡者，介之推不言祿，祿亦弗及。推曰：“獻公之子九人，唯君在矣?；?、懷無親，外內(nèi)棄之。天未絕晉，必將有主。主晉祀者，非君而誰？天實置之，而二三子以為己力，不亦誣乎？竊人之財，猶謂之盜。況貪天之功以為己力乎？下義其罪，上賞其奸，上下相蒙，難與處矣。”其母曰：“盍亦求之？以死，誰懟？”對曰：“尤而效之，罪又甚焉！且出怨言，不食其食?！逼淠冈唬骸耙嗍怪?，若何？”對曰：“言，身之文也。身將隱，焉用文之？是求顯也。”其母曰：“能如是乎？與女偕隱。”遂隱而死。 晉侯求之不獲，以綿上為之田。曰：“以志吾過，且旌善人?！?（選自左傳僖公二十四年 1、句子中加點的詞的解釋，不正確的是（ ） A、外內(nèi)棄之棄：厭棄B、不亦誣乎誣：荒謬 C、焉用文乎文：文飾，動詞D、以綿上為之田田：田地 2、較下列兩組句子中加點的字的意思，判斷正確的是（ ） 祿亦弗及罪又甚焉盍亦求之焉用文之 A、兩個“亦”字相同，兩個“焉”字不同 B、兩個“亦”字相同，兩個“焉”字也相同 C、兩個“亦”字不同，兩個“焉”字也不同 D、兩個“亦”字不同，兩個“焉”字相同 3、母曰：“能如是乎？”句中的“是”指代的是（ ） A、上下相蒙，難與處矣。B、不食其食，身將隱 C、介之推不言祿D、尤而效之，罪又甚焉 4、對介之推讓祿一事的分析，最確切的一項是（ ） A、本篇介之推不居功自傲的態(tài)度和在榮譽地位面前的謙讓精神。 B、介母三次設(shè)問，表明她是一個關(guān)心兒子但并不愿違背兒子意愿的人。 C、本篇頌揚介之推母子不求賞賜，不圖浮名的品行。 D、晉侯是個卑鄙小人，可共患難，不可共富貴。 5、對文章寫介母三次設(shè)問的目的，判斷不正確的是（ ） A、誘導(dǎo)兒子追求名利。B、考驗兒子是否堅決隱退。 C、使文章曲折跌宕。D、寫介母是個深明大義教子有方人。 6、將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語： 下義其罪，上賞其奸。 譯文： 尤而效之，罪又甚焉。 譯文： 以志吾過，且旌善人。 譯文： 三、創(chuàng)意拓展莊子盜跖：“尾生與女子期于梁下，女子不來，水至不去，抱梁柱而死?！薄拔采е边@個成語出自莊子盜跖，相傳尾生與女子約定在橋梁相會，久候女子不到，水漲，抱橋柱而死。假若你是好心的路人，該怎么說服尾生離去，使他免于一死呢？（文長約400字左右）提示：可從誘之以利、動之以情、曉之以理、喻之以弊的面向下筆寫起。 第三課時自主學(xué)習(xí)1、微：沒有 夫人：那個人 因：借助 敝：損害 與： 動作名 結(jié)交的人武： 符合武德 其： 語助 還是 2、知 智3、假如沒有那個人（秦穆公）的力量，我是不會到這個地步的。合作探究燭之武是這篇課文的中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”，長期得不到應(yīng)有的重用，但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國。所以在國難當頭，鄭國君臣一籌莫展的時候，佚之狐推薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更顯得有血有肉。鄭伯的自責，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿，增強了他義無反顧地奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯之后，他胸有成竹，對秦、晉兩國的關(guān)系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國的利益，似乎處處都在為秦國的利益著想。因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴。說得委婉曲折，面面俱到，步步深人，層層遞進，句句打動對方，具有很強的感染力。燭之武：深明大義的愛國志士、知難而上，義無返顧的勇士、口若懸河，巧言善辯的辯士。曹劌 諸葛亮 當堂檢測1. D2.B3、D4、若： A、像B、如果C、你 夫 ：A、指人B、語氣詞，放在句首，表示將發(fā)議論。 C、那 微： A、略微B、假如沒有 C、假如沒有 焉：A、語氣詞，啊B、疑問代詞，為什么 C、代詞，哪里 D、于何，在哪里 E、代詞，指這篇文章課后訓(xùn)練一、 翻譯句子1、因為鄭國國君曾對晉文公無禮，并且在與晉國結(jié)盟的情況下，又與楚國結(jié)盟。2、我不能及早任用您，現(xiàn)在事情危急才求您幫助，這是我的過錯啊。 3、（他）也曾答應(yīng)送給你焦、瑕二邑（作為報酬），（然而，他）早上渡河歸晉，晚上就修筑防御工事，（這是）您知道的呀。4、如果滅掉鄭國對您有好處，那冒昧地拿這件事麻煩您。5、為什么要滅亡鄭國來使您的鄰國增加土地呢？6、那個晉國，哪里有滿足的時候呢？ 二、拓展練習(xí) 1、D（“田”指祭田） 2、A（兩個“亦”，均為“也”；兩個“焉”，前者為語氣詞“了”，后者為疑問詞“怎么”） 3、B4、C5、A 6、臣子們把罪惡看作是正義的行為，國君卻對奸詐給以獎賞。明知是罪過，卻要去仿效，罪就嚴重了。用這塊祭田記下我的過失。 三、【寫作引導(dǎo)】心心念念的女子沒有赴約，也許是有苦衷或有事耽擱，你就如此沉溺在否定自己的想法中，意氣用事地放棄生命，放棄未來？或者，他正在街頭翹首盼望著你的歸來，也說不定！再說，像你如此用情至深的男子，世上少之又少。殊不知，街頭巷尾的年輕女子，無不鐘情于你，街坊鄰居對你也是贊譽有加。