【教學(xué)設(shè)計(jì)】鑒賞·評論《“三顧茅廬”評點(diǎn)》（北師大）

鑒賞評論“三顧茅廬”評點(diǎn)巢湖市柘皋中學(xué) 葛慶國老師 教材分析 毛宗崗，中國清初文學(xué)批評家，曾仿效金圣嘆刪改水滸傳的作法，對羅貫中三國演義原著進(jìn)行刪改，并在章回之間夾寫批語。毛宗崗評點(diǎn)的三國演義，雖帶有明顯的個人傾向性，但內(nèi)容生動，就其方法而言，是中學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)評論的范本。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1了解毛宗崗，識記并理解課文中出現(xiàn)的生字詞；2借助注釋，把握文章的內(nèi)容，體味情節(jié)安排的曲折變化；3 學(xué)習(xí)寫作文學(xué)評論的方法?！具^程與方法目標(biāo)】1. 通過反復(fù)朗讀，理解體味文意；2. 通過合作探究，學(xué)習(xí)掌握寫作文學(xué)評論的方法與技巧。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到曲折的經(jīng)歷會豐富和深刻我們對人生的感觸。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 把握文章內(nèi)容，體味情節(jié)安排的曲折變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到曲折的經(jīng)歷會豐富和深刻我們對人生的感觸。 課前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)毛宗崗以及文學(xué)評論的方法，下發(fā)給學(xué)生；2.閱讀相關(guān)鑒賞文章，制作相關(guān)課件；3.布置預(yù)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，紅樓夢是中國古典小說最高峰，“紅學(xué)派”是中國文評第一大派，脂硯齋扛鼎；金瓶梅道盡古代蘭陵家居生活，“金學(xué)派”不讓紅學(xué)；水滸傳高舉替天行道大旗，“金圣嘆腰斬水滸”；三國演義有毛宗崗，生花妙筆點(diǎn)評。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解重要文學(xué)評論派，及相關(guān)重要評論家）二、理解內(nèi)容大家初觀古文評，既讀原文又解評。大聲朗讀五分鐘，積累詞語通內(nèi)容?！緦W(xué)生活動1】-你提我答釋詞語。一讀課文大聲朗讀，圈點(diǎn)重要字詞，互相提問，解釋詞語。教師評價：重要詞語要牢記，衷悃畫策及擬之。拿出紙筆默一遍，同位檢查各詞意?！緦W(xué)生活動2】-瀏覽課文解三顧。教師導(dǎo)語：一顧二顧是如何？諸葛睡醒吟何詩？孔明為何不賜教？謀取二劉何不忍？回答問題求簡潔，模仿孔明五言詩。（設(shè)計(jì)意圖：回顧概括三顧茅廬，引導(dǎo)運(yùn)用詩化語言。）二讀課文自主默讀，初步嘗試概括?；顒臃绞剑和唤涣?，互相補(bǔ)充，完善“詩化”語言班級展示。成果展示摘錄：學(xué)生1：一顧遇農(nóng)夫，高歌孔明詩。雖遇崔州平，阻撓訪隱士。學(xué)生2：二顧大風(fēng)雪，吟詩諸葛均。留信表殷勤，梅花雪里吟。學(xué)生3：大夢誰先覺？平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。學(xué)生4：諸葛很用心，故意考劉備。一生所投靠，怎能不謹(jǐn)慎？學(xué)生5：同為漢室后，劉備心仁慈。本是同根生，相煎何太急！教師評價：諸葛故意弄玄虛，劉備真誠有三顧。大家詩解湖海意，子庵點(diǎn)評有何曲？（設(shè)計(jì)意圖：用湖海子庵，引出羅貫中，識記毛宗崗，思考十一曲。）【學(xué)生活動3】-識記羅本毛宗崗一說說作者、說評者活動方式：自主了解識記各自收集整理的羅貫中、毛宗崗相關(guān)知識同位交流代表展示：學(xué)生1：羅貫中，名本，字貫中，號湖海散人，元末明初小說家。學(xué)生2：毛宗崗，字序始，字子庵，清初文學(xué)評論家。學(xué)生3：課文寫了十一曲。教師導(dǎo)語：都能數(shù)出十一曲，曲的層次要深入。分組討論三分鐘，推薦代表做陳述。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)分析毛宗崗評點(diǎn)的條理)【學(xué)生活動4】-討論分析層次曲二說說層次、說結(jié)構(gòu)學(xué)生1：分三層-一曲未見，五曲等待，五曲見談。學(xué)生2：分四層-一曲不引見，五曲門外等，兩曲是否畫策，三曲是否出山。學(xué)生3：分兩層-見前六曲，見后五曲。學(xué)生4：分三層-尋訪一曲，見前后九曲，留宿一曲。教師評價：四種分法都可取，建議大家分三層，顧前顧中及顧后。投影出示：顧前：一曲：諸葛均不肯引見。二曲：晝睡童子不敢報。三曲：先生只是睡不醒。四曲：雖醒不起且詠詩。五曲：童子待問后才報。六曲：不睬俗客自更衣。顧中：七曲：不肯賜教反復(fù)辭。八曲：出謀畫策取二劉。九曲：不肯出山再三推。十曲：固辭聘物明心跡。顧后：十一曲：看似隨行卻留宿。教師導(dǎo)語：三顧茅廬吸引人，子庵評點(diǎn)亦絕倫。大家思考并討論，評點(diǎn)妙處在哪里？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解探討毛宗崗點(diǎn)評的技巧及語言。）【學(xué)生活動5】-探討點(diǎn)評之妙處三說說毛氏點(diǎn)評學(xué)生1：毛宗崗的評點(diǎn)，語言簡潔明快學(xué)生2:省略原著對話，只談故事人物。學(xué)生3：毛宗崗評從評故事情節(jié)入手，層層深入評論情節(jié)曲折引人入勝。教師導(dǎo)語：讀本文，學(xué)點(diǎn)評，評作者，評評者。自由談，發(fā)感言。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生暢談學(xué)此文的感受。）【學(xué)生活動6】-自由發(fā)言說心觸四說說“點(diǎn)評”感悟三國演義，笑談古今；三顧茅廬，膾炙人口；劉備枉駕，臥龍三探。求賢若渴，禮賢下士；指點(diǎn)江山，畫策荊益；賓主相宜，出山魚水。湖海散人，妙筆生花；銀鉤鐵畫，浪花英雄；青山夕陽，躍然紙上。心有靈犀，英雄見同。毛氏宗崗，繡像評點(diǎn)；十一曲字，曲盡其妙。一波三折，引人入勝；跌宕起伏，搖曳多姿；珠落玉盤，妙趣橫生。三、比較拓展教師導(dǎo)語：看人釣魚徒羨魚，心動何如做學(xué)徒？一看二思三出口，選擇角度評名著。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生比較，選擇點(diǎn)評角度。）一評-脂硯齋評紅樓鳳姐聽了滿臉是笑，不由得便止住了步，問道：“怎么好好的你娘們在背地里嚼起我來？”【庚辰側(cè)批：過下無痕，天然而來文字。】賈蕓道：“有個原故，【庚辰側(cè)批：接得如何？】”只因我有個朋友，家里有幾個錢現(xiàn)開香鋪。只因他身上捐著個通判，前兒選了云南不知哪一處，【庚辰側(cè)批：隨口語，極妙！】連家眷一齊去，把這香鋪也不在這里開了。便把帳物攢了一攢，該給人的給人，該賤發(fā)的賤發(fā)了，【蒙府側(cè)批：世法人情，隨便招來，皆是奇妙文章?！咳粢D(zhuǎn)賣，不但賣不出原價來，而且誰家拿這些銀子買這個做什么，便是個有錢的大家子，也不過使個幾分幾錢就挺折腰了，若說送人，也沒個人配使喚這些，【蒙府側(cè)批：作者是何方神圣，俱此等大光明眼，無微不照？】學(xué)生發(fā)言（預(yù)設(shè)）：生1：“天然而來文字”，“天然”二字用得及其之妙，可謂妙筆生花，夸賈蕓巧舌，極為恰切。生2：評點(diǎn)書里書外，語言通神。教師評價：評點(diǎn)書里書外，大家一語中的。二評-論毛宗崗評三國孔明分撥已定，先引五千兵去西城縣搬運(yùn)糧草，【只?？酌饕粋€。】忽然十余次飛馬報到，說司馬懿引大軍十五萬，望西城蜂擁而來。時孔明身邊并無大將，只有一班文官，所引五千軍，已分一半先運(yùn)糧草去了，只剩二千五百軍在城中?！疽远灏偃水?dāng)十五萬之眾，看先生如何布置。】眾官聽得這個消息，盡皆失色。孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來?？酌鱾髁?，教：“將旌旗盡皆藏匿，【奇絕，怪絕?！恐T將各守城鋪。如有妄行出入及高聲言語者立斬?！酒娼^，怪絕?！看箝_四門，每一門上用二十軍士扮作百姓，灑掃街道?！酒娼^，怪絕。二千五百人當(dāng)不得十五萬之眾，二十人卻反當(dāng)?shù)檬迦f之眾，妙，妙?！咳缥罕綍r，不可擅動，吾自有計(jì)?！薄菊恢壬鷮⒂煤斡?jì)？】孔明乃披鶴氅，戴綸巾，引二小童攜琴一張，于城上敵樓前憑欄而坐，焚香操琴?！酒娼^，妙絕。弄出隆中故態(tài)，只怕此時之琴，有殺聲在弦中見矣?！抗娍酌髯诔菢侵?，笑容可掬，傍若無人焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍后人有詩贊曰：瑤琴三尺勝雄師，諸葛西城退敵時。十五萬人回馬處，士人指點(diǎn)到今疑。學(xué)生發(fā)言（預(yù)設(shè)）：生1：我認(rèn)為“奇絕”“怪絕”用得精妙，“盡皆藏匿”諸葛亮過人膽識，超人的智慧生2：這兩個詞使得諸葛亮從容的風(fēng)度，歷歷在目，真不愧“奇絕”“怪絕”和“妙絕”。教師評價：評論書中人物，風(fēng)采躍然紙上。三評-論金圣嘆評水滸林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，【刀在此處帶起，看官記著。遙遙然直于此處暗藏一刀，到后草料場買酒來往文中，只勤敘花槍葫蘆，更不以一字及刀也。直至殺陸謙時，忽然掣出刀來，真鬼神于文也?！壳敖趾笙镆坏乩锶ぁ！緦ち税肴?。】李小二夫妻兩個捏著兩把汗。【照顧小二】當(dāng)晚無事?！旧褡児碜H之筆?！苛譀_次日天明起來，洗漱罷，帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日，【尋了一日】牢城營里，都沒動靜；【寫得神變詭譎?！坑謥韺钚《溃骸敖袢沼譄o事。”【寫得鬼譎?！啃《溃骸岸魅?，只愿如此。只是自放仔細(xì)便了?！薄究醋饔霉P，何等詭譎?！苛譀_自回天王堂，過了一夜。街上尋了三五日，【尋了三五日?！坎灰娤?，【詭譎之極?！苛譀_也自心下慢了。學(xué)生發(fā)言（預(yù)設(shè)）：生1：我認(rèn)為“真鬼神于文也”評價最高。生2：我認(rèn)為“神變鬼譎”之筆最妙。師補(bǔ)充：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)得很準(zhǔn)，金圣嘆擅長用“鬼”“神”二字，真是超凡脫俗，不同凡響。生3：金圣嘆的評點(diǎn)，側(cè)重伏筆。生4：還善于運(yùn)用烘托渲染，山雨欲來，神變詭譎。教師總結(jié)評價：評價文法技巧，鋪墊渲染氣氛。四、教師總結(jié)投影出示：三顧茅廬十一曲，文似看山喜不平。千呼萬喚始出來，凌波仙子煙月籠。鳳姐賈蕓斗口能，雪芹神圣大光明。無痕天然來文字，世法人情自洞明。孔明從容計(jì)空城，過人膽識琴中聽。奇絕怪絕并妙絕，一智雄于萬眾兵。山雨欲來風(fēng)滿樓，于無聲處聽驚雷。伏筆渲染側(cè)面襯，神變鬼譎詭譎文。五、達(dá)標(biāo)檢測教師導(dǎo)語：鸚鵡學(xué)舌另有致，亦步亦趨邯鄲技。模仿三位評點(diǎn)者，點(diǎn)評武松打虎事。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生動手寫點(diǎn)評，選準(zhǔn)點(diǎn)評角度。）四評-自己動筆評名著原來但凡世上云生從龍，風(fēng)生從虎。那一陣風(fēng)過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“呵呀！”從青石上翻將下來，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人只是一撲，一掀，一剪。三般提不著時，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，仔吼了一聲，一兜兜將回來。武松見那大蟲復(fù)翻身回來，雙手掄起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時，一棒劈不著大蟲。原來慌了，正打在枯樹上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一