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文檔簡介
鑒賞評論“三顧茅廬”評點(diǎn)巢湖市柘皋中學(xué) 葛慶國老師 教材分析 毛宗崗,中國清初文學(xué)批評家,曾仿效金圣嘆刪改水滸傳的作法,對羅貫中三國演義原著進(jìn)行刪改,并在章回之間夾寫批語。毛宗崗評點(diǎn)的三國演義,雖帶有明顯的個人傾向性,但內(nèi)容生動,就其方法而言,是中學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)評論的范本。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1了解毛宗崗,識記并理解課文中出現(xiàn)的生字詞;2借助注釋,把握文章的內(nèi)容,體味情節(jié)安排的曲折變化;3 學(xué)習(xí)寫作文學(xué)評論的方法?!具^程與方法目標(biāo)】1. 通過反復(fù)朗讀,理解體味文意;2. 通過合作探究,學(xué)習(xí)掌握寫作文學(xué)評論的方法與技巧。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到曲折的經(jīng)歷會豐富和深刻我們對人生的感觸。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】 把握文章內(nèi)容,體味情節(jié)安排的曲折變化?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到曲折的經(jīng)歷會豐富和深刻我們對人生的感觸。 課前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)毛宗崗以及文學(xué)評論的方法,下發(fā)給學(xué)生;2.閱讀相關(guān)鑒賞文章,制作相關(guān)課件;3.布置預(yù)習(xí)任務(wù)。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,紅樓夢是中國古典小說最高峰,“紅學(xué)派”是中國文評第一大派,脂硯齋扛鼎;金瓶梅道盡古代蘭陵家居生活,“金學(xué)派”不讓紅學(xué);水滸傳高舉替天行道大旗,“金圣嘆腰斬水滸”;三國演義有毛宗崗,生花妙筆點(diǎn)評。(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生了解重要文學(xué)評論派,及相關(guān)重要評論家)二、理解內(nèi)容大家初觀古文評,既讀原文又解評。大聲朗讀五分鐘,積累詞語通內(nèi)容?!緦W(xué)生活動1】-你提我答釋詞語。一讀課文大聲朗讀,圈點(diǎn)重要字詞,互相提問,解釋詞語。教師評價:重要詞語要牢記,衷悃畫策及擬之。拿出紙筆默一遍,同位檢查各詞意?!緦W(xué)生活動2】-瀏覽課文解三顧。教師導(dǎo)語:一顧二顧是如何?諸葛睡醒吟何詩?孔明為何不賜教?謀取二劉何不忍?回答問題求簡潔,模仿孔明五言詩。(設(shè)計(jì)意圖:回顧概括三顧茅廬,引導(dǎo)運(yùn)用詩化語言。)二讀課文自主默讀,初步嘗試概括?;顒臃绞剑和唤涣?,互相補(bǔ)充,完善“詩化”語言班級展示。成果展示摘錄:學(xué)生1:一顧遇農(nóng)夫,高歌孔明詩。雖遇崔州平,阻撓訪隱士。學(xué)生2:二顧大風(fēng)雪,吟詩諸葛均。留信表殷勤,梅花雪里吟。學(xué)生3:大夢誰先覺?平生我自知。草堂春睡足,窗外日遲遲。學(xué)生4:諸葛很用心,故意考劉備。一生所投靠,怎能不謹(jǐn)慎?學(xué)生5:同為漢室后,劉備心仁慈。本是同根生,相煎何太急!教師評價:諸葛故意弄玄虛,劉備真誠有三顧。大家詩解湖海意,子庵點(diǎn)評有何曲?(設(shè)計(jì)意圖:用湖海子庵,引出羅貫中,識記毛宗崗,思考十一曲。)【學(xué)生活動3】-識記羅本毛宗崗一說說作者、說評者活動方式:自主了解識記各自收集整理的羅貫中、毛宗崗相關(guān)知識同位交流代表展示:學(xué)生1:羅貫中,名本,字貫中,號湖海散人,元末明初小說家。學(xué)生2:毛宗崗,字序始,字子庵,清初文學(xué)評論家。學(xué)生3:課文寫了十一曲。教師導(dǎo)語:都能數(shù)出十一曲,曲的層次要深入。分組討論三分鐘,推薦代表做陳述。(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)分析毛宗崗評點(diǎn)的條理)【學(xué)生活動4】-討論分析層次曲二說說層次、說結(jié)構(gòu)學(xué)生1:分三層-一曲未見,五曲等待,五曲見談。學(xué)生2:分四層-一曲不引見,五曲門外等,兩曲是否畫策,三曲是否出山。學(xué)生3:分兩層-見前六曲,見后五曲。學(xué)生4:分三層-尋訪一曲,見前后九曲,留宿一曲。教師評價:四種分法都可取,建議大家分三層,顧前顧中及顧后。投影出示:顧前:一曲:諸葛均不肯引見。二曲:晝睡童子不敢報。三曲:先生只是睡不醒。四曲:雖醒不起且詠詩。五曲:童子待問后才報。六曲:不睬俗客自更衣。顧中:七曲:不肯賜教反復(fù)辭。八曲:出謀畫策取二劉。九曲:不肯出山再三推。十曲:固辭聘物明心跡。顧后:十一曲:看似隨行卻留宿。教師導(dǎo)語:三顧茅廬吸引人,子庵評點(diǎn)亦絕倫。大家思考并討論,評點(diǎn)妙處在哪里?(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生理解探討毛宗崗點(diǎn)評的技巧及語言。)【學(xué)生活動5】-探討點(diǎn)評之妙處三說說毛氏點(diǎn)評學(xué)生1:毛宗崗的評點(diǎn),語言簡潔明快學(xué)生2:省略原著對話,只談故事人物。學(xué)生3:毛宗崗評從評故事情節(jié)入手,層層深入評論情節(jié)曲折引人入勝。教師導(dǎo)語:讀本文,學(xué)點(diǎn)評,評作者,評評者。自由談,發(fā)感言。(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵學(xué)生暢談學(xué)此文的感受。)【學(xué)生活動6】-自由發(fā)言說心觸四說說“點(diǎn)評”感悟三國演義,笑談古今;三顧茅廬,膾炙人口;劉備枉駕,臥龍三探。求賢若渴,禮賢下士;指點(diǎn)江山,畫策荊益;賓主相宜,出山魚水。湖海散人,妙筆生花;銀鉤鐵畫,浪花英雄;青山夕陽,躍然紙上。心有靈犀,英雄見同。毛氏宗崗,繡像評點(diǎn);十一曲字,曲盡其妙。一波三折,引人入勝;跌宕起伏,搖曳多姿;珠落玉盤,妙趣橫生。三、比較拓展教師導(dǎo)語:看人釣魚徒羨魚,心動何如做學(xué)徒?一看二思三出口,選擇角度評名著。(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生比較,選擇點(diǎn)評角度。)一評-脂硯齋評紅樓鳳姐聽了滿臉是笑,不由得便止住了步,問道:“怎么好好的你娘們在背地里嚼起我來?”【庚辰側(cè)批:過下無痕,天然而來文字。】賈蕓道:“有個原故,【庚辰側(cè)批:接得如何?】”只因我有個朋友,家里有幾個錢現(xiàn)開香鋪。只因他身上捐著個通判,前兒選了云南不知哪一處,【庚辰側(cè)批:隨口語,極妙!】連家眷一齊去,把這香鋪也不在這里開了。便把帳物攢了一攢,該給人的給人,該賤發(fā)的賤發(fā)了,【蒙府側(cè)批:世法人情,隨便招來,皆是奇妙文章?!咳粢D(zhuǎn)賣,不但賣不出原價來,而且誰家拿這些銀子買這個做什么,便是個有錢的大家子,也不過使個幾分幾錢就挺折腰了,若說送人,也沒個人配使喚這些,【蒙府側(cè)批:作者是何方神圣,俱此等大光明眼,無微不照?】學(xué)生發(fā)言(預(yù)設(shè)):生1:“天然而來文字”,“天然”二字用得及其之妙,可謂妙筆生花,夸賈蕓巧舌,極為恰切。生2:評點(diǎn)書里書外,語言通神。教師評價:評點(diǎn)書里書外,大家一語中的。二評-論毛宗崗評三國孔明分撥已定,先引五千兵去西城縣搬運(yùn)糧草,【只??酌饕粋€。】忽然十余次飛馬報到,說司馬懿引大軍十五萬,望西城蜂擁而來。時孔明身邊并無大將,只有一班文官,所引五千軍,已分一半先運(yùn)糧草去了,只剩二千五百軍在城中?!疽远灏偃水?dāng)十五萬之眾,看先生如何布置。】眾官聽得這個消息,盡皆失色。孔明登城望之,果然塵土沖天,魏兵分兩路望西城縣殺來??酌鱾髁?,教:“將旌旗盡皆藏匿,【奇絕,怪絕?!恐T將各守城鋪。如有妄行出入及高聲言語者立斬?!酒娼^,怪絕?!看箝_四門,每一門上用二十軍士扮作百姓,灑掃街道?!酒娼^,怪絕。二千五百人當(dāng)不得十五萬之眾,二十人卻反當(dāng)?shù)檬迦f之眾,妙,妙?!咳缥罕綍r,不可擅動,吾自有計(jì)?!薄菊恢壬鷮⒂煤斡?jì)?】孔明乃披鶴氅,戴綸巾,引二小童攜琴一張,于城上敵樓前憑欄而坐,焚香操琴?!酒娼^,妙絕。弄出隆中故態(tài),只怕此時之琴,有殺聲在弦中見矣?!抗娍酌髯诔菢侵?,笑容可掬,傍若無人焚香操琴。左有一童子,手捧寶劍后人有詩贊曰:瑤琴三尺勝雄師,諸葛西城退敵時。十五萬人回馬處,士人指點(diǎn)到今疑。學(xué)生發(fā)言(預(yù)設(shè)):生1:我認(rèn)為“奇絕”“怪絕”用得精妙,“盡皆藏匿”諸葛亮過人膽識,超人的智慧生2:這兩個詞使得諸葛亮從容的風(fēng)度,歷歷在目,真不愧“奇絕”“怪絕”和“妙絕”。教師評價:評論書中人物,風(fēng)采躍然紙上。三評-論金圣嘆評水滸林沖大怒,離了李小二家,先去街上買把解腕尖刀,帶在身上,【刀在此處帶起,看官記著。遙遙然直于此處暗藏一刀,到后草料場買酒來往文中,只勤敘花槍葫蘆,更不以一字及刀也。直至殺陸謙時,忽然掣出刀來,真鬼神于文也?!壳敖趾笙镆坏乩锶ぁ!緦ち税肴?。】李小二夫妻兩個捏著兩把汗。【照顧小二】當(dāng)晚無事?!旧褡児碜H之筆?!苛譀_次日天明起來,洗漱罷,帶了刀,又去滄州城里城外,小街夾巷,團(tuán)團(tuán)尋了一日,【尋了一日】牢城營里,都沒動靜;【寫得神變詭譎?!坑謥韺钚《溃骸敖袢沼譄o事。”【寫得鬼譎?!啃《溃骸岸魅?,只愿如此。只是自放仔細(xì)便了?!薄究醋饔霉P,何等詭譎?!苛譀_自回天王堂,過了一夜。街上尋了三五日,【尋了三五日?!坎灰娤?,【詭譎之極?!苛譀_也自心下慢了。學(xué)生發(fā)言(預(yù)設(shè)):生1:我認(rèn)為“真鬼神于文也”評價最高。生2:我認(rèn)為“神變鬼譎”之筆最妙。師補(bǔ)充:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)得很準(zhǔn),金圣嘆擅長用“鬼”“神”二字,真是超凡脫俗,不同凡響。生3:金圣嘆的評點(diǎn),側(cè)重伏筆。生4:還善于運(yùn)用烘托渲染,山雨欲來,神變詭譎。教師總結(jié)評價:評價文法技巧,鋪墊渲染氣氛。四、教師總結(jié)投影出示:三顧茅廬十一曲,文似看山喜不平。千呼萬喚始出來,凌波仙子煙月籠。鳳姐賈蕓斗口能,雪芹神圣大光明。無痕天然來文字,世法人情自洞明。孔明從容計(jì)空城,過人膽識琴中聽。奇絕怪絕并妙絕,一智雄于萬眾兵。山雨欲來風(fēng)滿樓,于無聲處聽驚雷。伏筆渲染側(cè)面襯,神變鬼譎詭譎文。五、達(dá)標(biāo)檢測教師導(dǎo)語:鸚鵡學(xué)舌另有致,亦步亦趨邯鄲技。模仿三位評點(diǎn)者,點(diǎn)評武松打虎事。(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵學(xué)生動手寫點(diǎn)評,選準(zhǔn)點(diǎn)評角度。)四評-自己動筆評名著原來但凡世上云生從龍,風(fēng)生從虎。那一陣風(fēng)過處,只聽得亂樹背后撲地一聲響,跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了,叫聲:“呵呀!”從青石上翻將下來,便拿那條梢棒在手里,閃在青石邊。那個大蟲又饑又渴,把兩只爪在地下略按一按,和身望上一撲,從半空里攛將下來。武松被那一驚,酒都做冷汗出了。說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,只一閃,閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀將起來。武松只一躲,躲在一邊。大蟲見掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個霹靂,震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來,只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人只是一撲,一掀,一剪。三般提不著時,氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著,仔吼了一聲,一兜兜將回來。武松見那大蟲復(fù)翻身回來,雙手掄起梢棒,盡平生氣力,只一棒,從半空劈將下來。只聽得一聲響,簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?。定睛看時,一棒劈不著大蟲。原來慌了,正打在枯樹上,把那條梢棒折做兩截,只拿得一
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