語文蘇教版六年級上冊走進名人傳記

走進名人傳記課外閱讀課型指導研究課常州市覓渡橋小學 孟蘭學習目標：1、 抓住關鍵詞句，交流閱讀名人傳記的感受，體會人物傳記向我們展現的名人成長足跡、奮斗的歷程和光輝的業(yè)績以及展現的高尚的情操和執(zhí)著的追求。2、 激發(fā)閱讀興趣，拓寬閱讀視野，養(yǎng)成好讀書的習慣。教學準備：小組選擇閱讀相關的名人傳記，討論交流通過閱讀對人物的新的認識以及記憶最深刻的故事，并談談自己的感受。教師在學生活動過程中收集資源，指導教學，并制作PPT。教學過程：一、 談話入題。同學們，期中過后，我們利用綜合實踐課，閱讀了一些名人傳記，今天，我們一起“走進名人傳記”，來交流一下自己的閱讀感受。二、 回憶交流，談談選擇感受。1、 記得一開始，老師向大家推薦了這幾本傳記，但有三個小組提出了自己的選擇，經過小組成員的協(xié)商，他們提出了自己的閱讀要求,讀：貝多芬、莫扎特、莎士比亞。為什么會提出這樣的選擇？學生交流。（想要讀書，興趣很重要，感興趣了，就會用心去讀，老師相信，后面的交流過程中，一定能聽到你們精彩的點評。）2、 由于在圖書館沒有找到貝多芬的任務傳記，所以有一組只能選擇了老師推薦的達爾文，請選擇這本傳記的小組成員交流一下，你覺得這本書怎么樣，是否值得你一看？（身邊精彩的書很多，如果你愿意接受它，用心去了解它，也一定能收獲更多的精彩。）3、 因為我的拖沓，當按要求把書交到同學們手中時，已是一個多星期以后，我驚訝地發(fā)現，有一個組已經人手一本莎士比亞了，是誰的提議？這本書真的這么有這么大的魅力嗎？三、 閱讀交流，感悟名人風采。1、 在一個版本的扉頁，我發(fā)現都印著一段話，有的是對傳記人物的評價，有的是人物自己的名言。讀完了手中的這本人物傳記，我想，你們一定對這段話有了更深刻地理解。現在，我們就來抓住這段話中的關鍵語句，通過一些具體的事例，談談自己的閱讀理解、感受到的人物品質好嗎？小組交流，老師點評。一個人的真正價值首先決定于他在什么程度上和在什么意義上從自我解放出來。 愛因斯坦我們不是敵人，而是朋友。我們一定不要結仇那種不可思議的記憶琴弦一經我們天性中的善良而再次撥動（一定會撥動的），終將重新彈奏出一曲洪亮的凱歌。 林肯一個人的價值應當取決于他的所作所為，而不應取決于人們對他的評頭論足。愛迪生我的一生既幸運又坎坷，它本身就是一個美好、曲折的故事。安徒生我生來就是博物學家。達爾文居里夫人： 她是原子能時代的開創(chuàng)者之一，世界上第一個兩次獲得諾貝爾獎的科學家。她的一生揭示了夫妻結合的最高的意義，家庭與事業(yè)的和諧統(tǒng)一。她是科學巨匠，也是賢妻良母。 我初次看了一頁他的巨作之后，就使我終身折服；當我讀完他第一個劇本時，我好像一個生來盲目的人，由于神手一指而突然獲見天光。 歌德：莎士比亞日的演說詞我既非詩人，亦非畫家。我不能用詩句或色彩來表現我的感情和思想，但我能用聲音來表現，因為我是音樂家。 莫扎特四、 教師小結。1、讀書要有選擇一課告訴我們：領袖人物、愛國先賢和科學家的傳記，會向我們展現他們成長的足跡、奮斗的歷程和光輝的業(yè)績；展現他們高尚的情操和執(zhí)著的追求。這類書曾經激勵了一代又一代的人為國家富強和民族振興作出巨大的貢獻，是我們