【教學(xué)設(shè)計(jì)】《談生命》（人教）.docx

談生命阜陽市 郭老師 教材分析現(xiàn)代著名女作家冰心在1947年寫的散文談生命安排在人教版第六冊(cè)第四單元第十三課，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，上接梁實(shí)秋的散文孩子，下承吳伯簫的散文菜園小記，具有重要的閱讀價(jià)值。課文以“春水”“小樹”為喻，生動(dòng)地描述了生命的現(xiàn)象和規(guī)律，表現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度。語言優(yōu)美，情感真摯，寫出了氣勢(shì)，很適合朗讀。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、積累詞語，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用；2、理解作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；3、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。體會(huì)本文中比喻修辭的巧妙運(yùn)用?！具^程與方法目標(biāo)】1、積累詞語，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用；2、理解作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；3、把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。體會(huì)本文中比喻修辭的巧妙運(yùn)用?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨；2、體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、語言美。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象；2、揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。【教學(xué)難點(diǎn)】感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。 課前準(zhǔn)備多媒體、PPT課件、音頻朗讀文件。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課人最寶貴的是生命，生命屬于人的只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因碌碌無為而羞愧；這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。” 保爾柯察金二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況；2、檢測(cè)字詞和誦讀情況。三、整體感知1、如何理解文中的“我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么”？提示話題，作好鋪墊。開篇即生波瀾，“是什么”是下定義；“像什么”是文學(xué)性的表述，這就決定了全文形象性、審美性和隱喻性的特點(diǎn)。2、從結(jié)構(gòu)上看，課文僅一段，一氣呵成，但思路清晰，章法嚴(yán)整。說說你對(duì)文章思路的看法。全文可分四個(gè)層次：第一層：這是全文的領(lǐng)起句，也是思路的起點(diǎn)，提示話題，引起下文。第二層：描寫生命像春水東流的全部生命歷程。第三層：描寫生命像一棵小樹成長(zhǎng)的全部生命歷程。第四層：總結(jié)上文，抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。四、合作探究（一） 分析“一江春水”部分：1、朗讀課文并思考：“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗(yàn)？巉巖前阻 -比喻人生的挫折逆境細(xì)細(xì)的平沙 斜陽芳草 夾岸紅艷的桃花-人生的順境暴風(fēng)雨-遇到挫折 身處逆境晚霞和新月-在后來的生命歷程中得到的愛和幫助大海-人生整個(gè)大命行程的終結(jié)-生命的終結(jié) 投身到人類的大生命中 2、“一江春水”奔流入海的過程與生命的過程有何相似？春水：發(fā)源，過程，入海生命的規(guī)律：始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨（二）分析“一棵小樹”部分： 1、作者按什么順序?qū)懥恕耙豢脴洹?？樹的一生中有怎樣的?jīng)歷？生長(zhǎng)順序2、在生命的歷程中，小樹是如何度過生命的每一個(gè)階段的？四季的不同狀態(tài)。早春：勇敢快樂的破殼而出 人生的幼年時(shí)期 （頑強(qiáng)的生命力） （朝氣蓬勃） 春天：開出滿樹的桃花 青年時(shí)期夏日：伸展出他如蓋的濃蔭 中年時(shí)期秋日：有一番莊嚴(yán)燦爛 老年時(shí)期 冬日：黃葉干枝，卷落吹抖 生命的終結(jié)從地下的果仁中破裂出來 新生命的繼續(xù)3、通過“一棵小樹”的經(jīng)歷，使我們得到哪些的啟示？幾個(gè)連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強(qiáng)健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，蓬勃生長(zhǎng)、這是任何力量都不可阻擋的。4、作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充分展開，說說兩個(gè)比喻各有什么側(cè)重？“一江春水”側(cè)重闡明生命的力量，“一棵小樹”側(cè)重揭示生命的價(jià)值。兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。（三）齊讀最后一部分：思考：1、這位世紀(jì)老人的肺腑之言是什么？生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。生命中充滿喜怒哀樂但無論是痛苦還是快樂，都是我們生命中一部分。都同樣豐富著我們的人生。2、這兩句為我們揭示了生命的真諦，說說你的理解。生命來之不易，我們應(yīng)該珍惜生命。3、最后一層中最能表達(dá)課文主題思想的是哪一句或哪幾句？生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦,快樂和痛苦是相生相成的、快樂中我們感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。五、課堂小結(jié)1、 你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么？ 生命的規(guī)律又是什么？生命的本質(zhì)蓬勃成長(zhǎng)，奮勇前進(jìn)，任何力量也無法阻礙它壓制它。生命的規(guī)律始而渺小、微弱，繼而強(qiáng)健、壯大，終而歸于消亡，其間幸福與苦難、順利與曲折相伴相隨。生命是珍貴而又短暫的，“酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都有收獲”,希望同學(xué)們，揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，能在你的生命長(zhǎng)河中勇敢地藐視困難、直面人生。2、 縱觀全文，作者意在表達(dá)一種什么樣的人生觀？本文以“一江春水”和“一棵小樹”為喻，揭示生命的生長(zhǎng)、壯大和衰老的普遍規(guī)律以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的一般法則，同時(shí)表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。六、拓展延伸想象和聯(lián)想：作者用形象的比喻，象征的手法，將生命過程比喻為一江春水的奔流歷程、一棵小樹的生長(zhǎng)經(jīng)歷，用春水、小樹來象征生命。你呢？請(qǐng)你仿照這種方法，選取一個(gè)事物來比喻、象征生命。例如：生命像小說，不在于長(zhǎng)而在于精。生命像品茶，品味時(shí)，有時(shí)有淡淡的苦味；有時(shí)有淡淡的清香。生命像浪花，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪。生命像路，有時(shí)平坦，有時(shí)崎嶇，這樣才繽紛。生命像火把，應(yīng)