小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問中期報告.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考安康市基礎(chǔ)教育小課題研究中期報告表立項號XKT2014026課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的實踐研究負(fù)責(zé)人楊大鳳負(fù)責(zé)人所在單位嵐皋縣民主鎮(zhèn)民主小學(xué)課題研究清清的河水 火紅的楓葉 高大的雪松進(jìn)展弟弟多可愛呀！ 大家快來呀！情1本冊的雙生字詞：況（19）燕子低飛、（小魚）游出（水面）、（螞蟻）搬家表示要（下雨）了。在市級課題申報之際，我們把“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問策略的研究”作為自己的研究課題進(jìn)行申報，一方面通過自己和其他教師的教學(xué)案例，思考如何增強數(shù)學(xué)課堂提問的有效性，最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高課堂效率。另一方面通過自身的教學(xué)實踐與反思，改進(jìn)和提高課堂提問的基本技能。一條尾巴 一只猴子 一群猴子 一枝鉛筆 一袋洗衣粉目前課題研究已進(jìn)入中期階段，特將概括匯報如下：2014年5月2008年8月，課題進(jìn)入了準(zhǔn)備階段，2014年9月起，課題全面進(jìn)入了實施階段，這段時間，全組人員緊密依據(jù)既定的課題實施方案，結(jié)合課題組學(xué)期工作計劃，積極探索，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）通過本課題研究，提高了全體實驗教師的理論水平。課題組成立伊始我們就組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案、自學(xué)相關(guān)理論知識，如有效提問的策略、課堂教學(xué)論、新課程中課堂行為的變化等，我們還組織各位成員學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀等有關(guān)課改的材料，學(xué)習(xí)了與課題內(nèi)容相關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊。積極進(jìn)行教學(xué)的科學(xué)研究，參與教學(xué)的科學(xué)研討活動。教學(xué)的科學(xué)研究是用教育科學(xué)研究的方法去研究教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師主要研究教材，在研究教材的基礎(chǔ)上研究教法?，F(xiàn)在用教育科學(xué)的方法研究，就能做到具體、準(zhǔn)確，使教學(xué)有了可靠的依據(jù)。教學(xué)的科學(xué)研討活動中不同的意見、做法的交鋒，會促進(jìn)反思的進(jìn)程和深化。（左） （右） 舊（新） （冷）（熱） 甜（苦）（二）上課題研討課，歷練教師資質(zhì)，做到理論與實踐相結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)分為四大領(lǐng)域，我們針對各個領(lǐng)域的特點研究適用于不同課型的、多樣化的、有效的情境創(chuàng)設(shè)，這一階段先取其中兩個領(lǐng)域“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”中的不同課型，制定課堂實踐的主題，圍繞主題將理論與課堂研究相結(jié)合。r s t u v w x y z1、認(rèn)真觀看優(yōu)秀教學(xué)錄像，學(xué)習(xí)案例，實地聽課參與課的研討等。通過學(xué)習(xí)進(jìn)行比對，與自己的課比對，與別人的課比對，案例間相互比對，從中豐富自己的教法和經(jīng)驗，完善自己在教學(xué)方面的知識結(jié)構(gòu)，逐步改進(jìn)自己的教學(xué)，找到創(chuàng)設(shè)對課堂教學(xué)有效的情境的策略，學(xué)會在新課程中的教學(xué)。例：1、父 人 女 蟲 禾 立 2、口 田 今 木 人 門2、積極實踐，課題組成員之間互相聽課評課，并對課堂進(jìn)行分析。在自己的教學(xué)實踐中檢驗、修正自己的教學(xué)理念，以及充分認(rèn)識到怎樣的情境類型適合何種課型，豐富自己的教學(xué)知識。3、課題組教師組成探討小沙龍，常聚在一起討論課堂經(jīng)驗與不足，探討在教學(xué)中遇到的一些問題，形成良好的理論氛圍。（三）通過本階段的研究，課題組成員群策群力，同心同德，進(jìn)行大量的有益探索和實踐，取得了一些初步的階段性成果。1、不同領(lǐng)域內(nèi)的不同課型，可以采取不同類型的情境創(chuàng)設(shè)，使情境創(chuàng)設(shè)更加有效，也提高了課堂教學(xué)的效率。對于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的不同課型，可以采取的有效的情境創(chuàng)設(shè)的類型有真實的生活情境、有趣的故事情境和游戲情境。非和飛 氣和汽 以和已 請和情 玩和完 很和得 跳和桃對于“空間與圖形”領(lǐng)域的不同課型，可以采取的有效的情境有問題情境、操作情境、有懸念的質(zhì)疑情境。2、本課題的研究更促進(jìn)了教師的反思、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過程中的不斷地探索、反思，不僅讓自己的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，而且也可以加強同事之間的教學(xué)交流，互相促進(jìn)、提高。因此，在課題進(jìn)行的過程中，我們非常注重讓老師們及時反思、交流，取得了很好的效果。（6）、（ ）那么（ ），那么（ ）。3、課題的研究對學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了很大的變化。無論是新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，總是充滿著各種情境，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是累與枯燥，而是充滿活力和激情。4、本階段來，課題組成員積極上研討課，一共收集了4篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。每一篇教學(xué)設(shè)計，都緊緊圍繞課題進(jìn)行了精心設(shè)計。課后，課題組積極評課，提出寶貴意見，每一位課題組成員都使自己的業(yè)務(wù)水平在不同程度上有了很大的進(jìn)步。5、學(xué)生是教學(xué)的根本，為了體驗課題組成效，課題組進(jìn)行調(diào)查問卷，還要求學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，近期來，課題組收集了一些學(xué)生日記。6、課題的研究促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。近期來，課題組研究教師也在積極撰寫教學(xué)論文。存在的困難及解決思路在研究的過程中，我們也有許多問題是我們感到困惑：1、我們雖然確立了“從微觀層面實踐，到宏觀層面提煉，再指導(dǎo)實踐，再去提煉”這一研究思路，但近期來的課題研究還過多的停留在微觀實踐層面，策略提煉工作突出不夠；2、課題研究的關(guān)注點還沒有最終回歸與學(xué)生，沒有從學(xué)生的視角去評價練習(xí)活動的有效性。3、我們校的每個班的人數(shù)都有四五十人，在進(jìn)行評價時雖然取得了良好效果，但費時較長，教師付出的也較以前多。另外，課題組成員的理論知識還不夠深入，需要在以后的實施中不斷地加以充實、加以完善、深入，任重而道遠(yuǎn)。今后研究的方向：1、進(jìn)一步做好微觀層面的實踐，