荷塘月色教案.doc

荷塘月色教案 朱自清教學時間：。教學目標：1、知識目標：品味語言，賞析散文的藝術手法2、能力目標：通過把握本文的情感脈絡，學習鑒賞抒情散文3、情感態(tài)度價值觀：引導學生讀文入境，體味作品語言教學重點：讓學生走進作品的情感世界，體會作者頗不寧靜的感情教學難點：學習作者運用語言的技巧教學類型：新授課教法選擇：閱讀法、講授法、電教法課時安排：。教學安排：一、新課導入1、作者介紹2、背景介紹二、新知識講解1、聽課文朗讀（1）請同學們找出最能體現(xiàn)作者感情基調的一句話。（2）同學們看看能不能用圖示法表示課文的圓型結構2、章節(jié)分析3、問題分析（1）作者怎樣從多角度描摹荷塘美景按觀察的角度、逐漸由近及遠，由上而下的順序：茂密荷葉多姿荷花屢屢荷香葉花顫動流水體味作者匠心：抓靜態(tài)與動態(tài)的結合，作者筆下景物都是“動”的，“靜”不過是“動”的瞬間表現(xiàn)抓可見與可想的結合，寫出散文神韻。荷田葉葉，滿遮塘面，塘水看不到，卻斷定葉下的水“脈脈”有情，這是由葉子的“風致”引起的想象（2）本文的寫作線索是什么荷塘月色的行文線索，很有特色，如同經、緯兩條線穿織在一起。它是一篇情主交融的散文，作者欣賞荷塘月色前后心情的變化好似一條經線，對荷塘月色的景物描寫猶如一條緯線。寫景是為抒情服務的，所以“貫穿全文的是一條前后心情變化的思緒線索”。（3）全文首句“這幾天心里頗不寧靜”。這是分量很重的一筆，起筆這樣寫的目的是什么？不加掩飾的情懷顯出作者內心有苦悶，心緒煩亂。這也正是夜深人靜也游荷塘的緣由（欲排遣苦悶之情）（4）第三段，作者在路上一段抒情獨白（“路上只我一個人，背著手踱著.這是獨處的妙處”）這一段，拋開了寫景，句句都是內心活動。這樣寫，是不是偏離了文章的中心呢？抒發(fā)月下獨處的自由感正是對“心情頗不寧靜”的自我調節(jié)。拋開了寫景直抒胸臆也反映了作者的痛楚心態(tài)煩擾的思緒壓抑不住，一定要說出來。只有在清冷的不幸里獨處才“覺得是個自由的人”，這其中不就蘊含這對黑暗現(xiàn)實的不滿嗎？從行文上看這一段似乎是“游離”出來的抒情段，但從時空上看，這一段與第二段是同步的。實際上，這“情”還是離不開“景”的，如果不是月下獨行在那條極幽僻的路上，又怎們能抒發(fā)所謂“獨處”之情呢？（5）解析第四段，作者是如何從多角度來描摹荷塘，表達意境的？先寫滿眼茂密的荷葉次寫多姿多彩的荷花順筆寫縷縷的荷香最后寫葉子和花的一絲顫動和流水，層次井然，形象精確。是按觀察的角度，由近及遠，由上而下的空間順序來寫的(1)抓靜態(tài)與動態(tài)的結合，把荷塘寫“活”(2)抓可見與可想的結合，寫出散文的神韻（6）對“我且受用這無邊的荷香月色好了”這一句進行分析（1）在行文上，這是一個過渡句，提挈下文重筆寫荷塘月色，這句是對“去荷塘”文字的一個接續(xù)，第二段、第三段便渾然一體了（2）這一句感情上起了變化，作者沒有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追尋美來自慰，反映了不滿現(xiàn)實而又幻想超脫現(xiàn)實的心態(tài)4、學習通感手法5、高考練習三、總結先寫滿眼茂密的荷葉次寫多姿多彩的荷花順筆寫縷縷的荷香最后寫葉子和花的一絲顫動和流水，層次井然，形象精確。是按觀察的角度，由近及遠，由上而下的空間順序來寫的四、布置作業(yè)背誦第三四五自然段板書設計：教學反思：荷塘月色的行文線索，很有特色，如同經、緯兩條線穿織在一起。它是一篇情主交融的散文，作