《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

語言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)蒙古 烏海 劉志芳教學(xué)目標(biāo)：1、了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。3、練習(xí)用“可是”造句。4、學(xué)習(xí)寫有魅力的語言。5、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后產(chǎn)生的作用，感受語言的魅力。2、教學(xué)難點(diǎn)是理解第6自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。教學(xué)準(zhǔn)備：1、字詞句課件2、課文插圖課件3、描繪“春天美景”的錄象片段4、二胡曲二泉映月教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、分析課題，提出探索性問題，初步處理字詞。2、通過讀文，了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。3、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦第6自然段。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑引入，解讀魅力（2分鐘）。1、引題。師：（配樂、動(dòng)情地講述）同學(xué)們，有這樣一個(gè)真實(shí)的故事。在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個(gè)衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”今天，我們就一起來讀一讀這個(gè)感人的故事。（看黑板齊讀課題）23、語言的魅力2、分析課題。師：“魅力”是什么意思？（魅：傳說中的鬼怪。魅力：很能吸引人的力量。）帶著自己的理解再讀課題。3、質(zhì)疑。師：讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生可能提的問題：什么語言有魅力？語言有怎樣的魅力？為什么語言有魅力？）小結(jié)：學(xué)貴有疑，善于提出問題的學(xué)生是最會(huì)學(xué)習(xí)的。我相信，通過你們用心讀書，這些問題是不難解決的。二、檢查預(yù)習(xí)，處理字詞（3分鐘）。導(dǎo)語：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了這篇課文的生字詞。看看這些詞語你都認(rèn)識(shí)嗎？課件出示：請(qǐng)你讀一讀：繁華 木牌 打扮 嘆息 悲傷 陶醉 盲老人 讓彼浩勒 漆黑 添上 無動(dòng)于衷 師：“無動(dòng)于衷”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪句話中？誰讀一讀？課件出示：街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。師：“無動(dòng)于衷”在這句話中是什么意思？（行人看了盲老人木牌上的字，心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。）講解：“衷”是個(gè)生字，它的部首是“衣”，你們猜一猜，它的本意可能跟什么有關(guān)系？（衣服）對(duì)，它的本意就是內(nèi)衣。我們來看看它的演變過程（課件演示）。后來，它又出現(xiàn)了幾個(gè)引申義（課件出示）。在“無動(dòng)于衷”里它是什么意思？（內(nèi)心。）三、初讀課文，整體感知（5分鐘）。師：這樣一個(gè)動(dòng)人的故事，你們想不想讀？快把書打開，輕聲讀一遍課文；注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；同時(shí)想一想：課文寫了一件什么事？讀后回答。（學(xué)生可能回答：在法國(guó)巴黎大街上，一位盲老人立木牌乞討，行人都無動(dòng)于衷，詩(shī)人讓彼浩勒在木牌上添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，給錢的人多極了。課文寫法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的故事。課文寫法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用有魅力的語言幫助盲老人的故事。）師：課文哪幾個(gè)自然段敘述的是這件事？瀏覽后回答。（15自然段）四、細(xì)讀感悟，體會(huì)魅力（27分鐘）。 學(xué)習(xí)15自然段：（15分鐘）1、：詩(shī)人讓彼浩勒用有魅力的語言幫助了盲老人，這句有魅力的語言是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰最先找到？（板書：春天到了，可是我什么也看不見！）師：最初，盲老人木牌上寫的是什么？（我什么也看不見?。?、：到了中午，詩(shī)人讓彼浩勒經(jīng)過這里。他了解到盲老人一上午什么也沒得到，就拿起筆在木牌上添上“春天到了，可是”幾個(gè)字。當(dāng)木牌上的字發(fā)生變化后，還有什么也發(fā)生了變化？請(qǐng)你們認(rèn)真默讀課文15自然段，填好手中的表格。語言要簡(jiǎn)練，可以摘抄書中的重點(diǎn)詞語，也可以用自己的語言概括。看誰讀得快、填得準(zhǔn)。（課件出示表格）默讀15自然段，填表。（語言要簡(jiǎn)練）木牌上的字行人的表現(xiàn)盲老人的表現(xiàn)及收入添字前我什么也看不見！添字后春天到了，可是我什么也看不見！3、生默讀、填表，教師巡視。4、生匯報(bào)，師生、生生交流。師：添字前后，行人和盲老人都有哪些表現(xiàn)？（1）請(qǐng)一名學(xué)生展示自己填的表，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。添字前：行人：無動(dòng)于衷 淡淡一笑 姍姍而去 （板書：無動(dòng)于衷） 盲老人：嘆息 悲傷 什么也沒有得到 （板書：沒得到）添字后：行人： 紛紛相助 （板書：紛紛相助）盲老人： 笑著說 給錢的人多極了 （板書：多極了）（2）學(xué)生課下修改表格中不恰當(dāng)之處。（3）指導(dǎo)朗讀。師：通過剛才的交流，我們真切地感受到添字前后行人和盲老人的表現(xiàn)以及老人的收入都有了很大變化。誰能把添字前行人的表現(xiàn)通過朗讀展示出來？指名朗讀。師：盲老人的表現(xiàn)更給我們留下了深刻的印象。誰來讀一讀？課件出示： “唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上的神情非常悲傷。那盲人笑著對(duì)詩(shī)人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”第一句要讀出老人的什么心情？（悲傷、無奈）誰來試試？添字后老人的心情怎樣？（驚喜、高興）誰能讀出來？ 小結(jié)：詩(shī)人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，使原來蒼白無力的語言具有了魅力。因此，行人由“無動(dòng)于衷”到“解囊相助”，使盲老人從悲傷到高興，收入多極了。這便是有魅力的語言產(chǎn)生的巨大作用。5、：詩(shī)人讓彼浩勒對(duì)這一變化深感滿意，“摸著胡子滿意地笑了”。（出示課本插圖）從對(duì)詩(shī)人這一動(dòng)作神態(tài)的描寫中，你能感受到什么？小結(jié)：詩(shī)人為自己用“語言”幫助了盲老人感到十分高興、滿意和欣慰。也向我們揭示了詩(shī)人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。6、讀15自然段。7、：我們通過添字前后行人和盲老人的變化，真正感受到了語言的魅力，感受到了有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用；同時(shí)也體會(huì)到詩(shī)人的善良品質(zhì)。但是在這一變化過程中，始終沒有變的是什么？（乞討的地點(diǎn)、乞討的人物、乞討的方式）小結(jié)：是呀，同樣的地點(diǎn)，同樣的人物，同樣的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，就是因?yàn)樵?shī)人在木牌上添上了那6個(gè)字。孩子們，僅僅6個(gè)字呀，竟然產(chǎn)生了這么大的作用，現(xiàn)在值得我們深入思考的問題你認(rèn)為是什么？（這6個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）學(xué)習(xí)第6自然段：（12分鐘）1、師：請(qǐng)大家輕聲讀第6自然段，想一想：那6個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？做好批注，然后和同桌交流。2、師：你是怎么理解這個(gè)問題的？學(xué)生可能回答：生1：這樣的語言是富有詩(shī)意的語言。生2：這樣的語言有非常濃厚的感情色彩。生3：這樣的語言能使人們產(chǎn)生聯(lián)想，在陶醉于良辰美景的同時(shí)，對(duì)盲老人產(chǎn)生同情心。小結(jié)：詩(shī)人讓彼浩勒添上“春天到了，可是”這6個(gè)字，給人們提供了豐富的聯(lián)想空間，使人們陶醉在如詩(shī)似畫的美好景色中的同時(shí)，對(duì)盲老人產(chǎn)生了憐憫、同情之心。因此，人們會(huì)紛紛慷慨解囊。這就是具有藝術(shù)性的語言所產(chǎn)生的巨大作用，這就是語言的魅力之所在。3、師：（激情地）春天到了，春天給我們帶來了如詩(shī)如畫的美景。（教師引讀）是的，春天是美好的，（學(xué)生跟讀）那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？“陶醉”在這里是什么意思？（人著了迷，沉浸在春天的美景里。）春天到了，你們還仿佛看到了什么？ 讓我們一起來欣賞這美麗的畫卷吧！(播放“春天的美景”錄象片段)小結(jié)：這真是一幅萬紫千紅、充滿生機(jī)的春景圖??！誰能美美地讀讀這句話？指名讀。齊讀：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？4、（教師繼續(xù)引讀，動(dòng)情地）但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，（學(xué)生跟讀）只是一片漆黑。（關(guān)閉“春天的美景”課件）這是多么令人心酸呀！你心酸嗎？為什么心酸？（教師引讀，動(dòng)情地）當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（學(xué)生跟讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的紳士想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的貴婦人想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？（師充滿激情地）當(dāng)那些打扮漂亮的少男少女們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？師：“怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心？”是什么意思？課件出示：當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？一定對(duì)他產(chǎn)生同情之心。 不能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心。師：你認(rèn)為哪句話表達(dá)效果更好？為什么？誰再來讀一讀這句話？小結(jié)：同學(xué)們，詩(shī)人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時(shí)，不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩(shī)意，它帶著濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對(duì)殘疾人的同情心。同情 5、練習(xí)背誦。（選擇自己喜歡或感受最深的句子）6、師：開始你們提出的問題現(xiàn)在都明白了嗎？五、總結(jié)全文，體會(huì)寫法（2分鐘）。1、朗讀全文。2、你覺得這篇課文寫得好不好？為什么？（層次清楚，恰當(dāng)運(yùn)用排比、反問）六、布置作業(yè)（1分鐘）。繼續(xù)練習(xí)背誦并搜集一些有魅力的語言。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固本課生字，指導(dǎo)“魅”、“牌”、“漆”、“添”的書寫。2、繼續(xù)背誦第6自然段。3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。練習(xí)用可是“造句”。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)檢查。1、指名讀全文。2、詩(shī)人讓彼浩勒在木牌上添上“春天來了，可是”幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生那么大的作用？3、背誦第6自然段。二、角色表演。1、師：詩(shī)人和我們都明白了為什么下午行人都給盲老人錢，只有誰不明白？（盲老人）你是從哪句話知道的？（那盲人笑著對(duì)詩(shī)人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”）那就讓我們一起告訴盲老人吧！2、師生分角色表演，加深理解與感受。三、拓展練習(xí)。師：有魅力的語言能打動(dòng)人心，如果我們的生活中多一些這樣的語言，生活會(huì)更加豐富多彩。我們校園里的很多警示語就很有魅力。1、交流搜集到的校