【教學(xué)設(shè)計(jì)】《 我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音》（滬粵）.doc

我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音 教材分析宿州市埇橋區(qū)楊莊中心學(xué)校 張大豐學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過(guò)有關(guān)的聲現(xiàn)象,同時(shí)聲現(xiàn)象與人類生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生的直觀感覺(jué)知識(shí)比較豐富,對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播已有了一定的了解,他們對(duì)生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也有著濃厚的興趣。初中生對(duì)未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲,他們有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望,這些對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用。但他們?cè)诜椒ê铜h(huán)節(jié)的把握上不夠成熟,因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)不夠仔細(xì),教師要在實(shí)驗(yàn)時(shí),注意提醒學(xué)生讓他們觀察什么,怎樣觀察。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】(1) 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;(2) 知道聲音以波的形式傳播;知道聲音的傳播需要介質(zhì);(3)了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。【過(guò)程與方法目標(biāo)】通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件,領(lǐng)悟其中的研究方法。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過(guò)探究聲音的產(chǎn)生及傳播條件,感受實(shí)驗(yàn)的 及合作交流的重要性,養(yǎng)成樂(lè)于探索自然和日常生活的物理道理的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聲音的傳播。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件： 教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)器材：導(dǎo)入新課:多媒體展示一段音樂(lè)。學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)聲;師:聲音與我們的生活密不可分,正是依靠聲音我們才能交流,才能聽(tīng)到自己喜歡的音樂(lè)。那么大家有沒(méi)有想過(guò)聲音是怎樣產(chǎn)生的?又是怎樣傳播的呢?不同的聲音該如何區(qū)分?這就是本章要研究的問(wèn)題,首先我們探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。教學(xué)過(guò)程:1、聲音是怎樣產(chǎn)生的活動(dòng)1:敲擊音叉,將音叉插入水中,觀察發(fā)生的現(xiàn)象,并思考:水花濺起說(shuō)明了什么?用手捏住音叉讓其不再振動(dòng),是否還有聲音?為什么不直接觀察音叉振動(dòng)而是把發(fā)聲的音叉放入水中?學(xué)生觀察討論,并回答教師的提問(wèn)。師板書(shū):(1)發(fā)聲的物體都在振動(dòng),振動(dòng)停止,發(fā)聲停止,因此聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。(2)該實(shí)驗(yàn)運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法。師:同學(xué)們可以想一想:蜜蜂,古箏,笛子是靠什么振功發(fā)聲的呢?學(xué)生思考并回答。引出聲源的概念。2、聲音是怎樣傳播的?師:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,那么聲源振動(dòng)產(chǎn)生的聲音在空氣中是怎么傳播的?1. 我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音學(xué)生閱讀課本多媒體展示水滴滴入。教師強(qiáng)調(diào)回聲與原聲的概念。2、 聲音的傳播需要介質(zhì)。(1)多媒體展示真空能傳聲嗎的實(shí)驗(yàn)教師講解實(shí)驗(yàn)并向?qū)W生提問(wèn),強(qiáng)調(diào)理想實(shí)驗(yàn)法。(2)師:大家釣過(guò)魚(yú)嗎?那同學(xué)們知道釣魚(yú)的時(shí)候最討厭旁邊的人干嘛? 從而得出聲音可以在液體中傳播。(3)讓學(xué)生做摳桌面的實(shí)驗(yàn),從而得出固體可以傳聲,而且傳聲效果比氣體好。3、 聲音傳播有多快師:聲音傳播的距離和傳播所用的時(shí)間之比叫聲速,公式為V=S/t,單位為m/s師:聲音的大小與什么有關(guān)學(xué)生閱讀課本討論并回答。4、人怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音?師:讓學(xué)生閱讀教材,自學(xué)“人怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音”及“貝多芬的故事”并提問(wèn)人聽(tīng)到聲音的兩種不同過(guò)程。學(xué)生閱讀