人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)連乘連除的應(yīng)用題（練習(xí)課）.doc

連乘連除應(yīng)用題 練習(xí)課一教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步理清連乘連除應(yīng)用題中的量與量之間的關(guān)系，能熟練解決相關(guān)生活問題。2通過解決具體問題，鞏固分析問題的兩種一般策略分析法和綜合法，進(jìn)一步體會(huì)分析策略對(duì)解決問題的作用。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主獲取信息和解決問題的能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)解決問題的過程和策略進(jìn)行回顧的意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的興趣。二教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用連乘、連除或乘除混合運(yùn)算的方法解決相關(guān)實(shí)際問題，鞏固分析問題的兩種一般策略分析法和綜合法，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。三教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)獲取信息，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題。四教學(xué)過程：（一）情境導(dǎo)入孩子們，請(qǐng)拿出我們剛剛做的測(cè)驗(yàn)題，以小組為單位，說一說你們小組成員存在的問題。誰來說一說？這節(jié)課我們主要的任務(wù)就是針對(duì)大家存在的問題，進(jìn)行反思和總結(jié)，以便在今后的答題中不再出現(xiàn)類似的問題。（二）自主探究老師已經(jīng)把同學(xué)們集中出現(xiàn)的問題整理在大屏幕上了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你們覺得這些算法都對(duì)嗎？為什么？先和你的同桌說一說。師：這些算法的結(jié)果都相同，為什么算法3就不正確呢？師：既然這兩個(gè)量之間沒有關(guān)系，那么這兩個(gè)量分別和誰有關(guān)系呢？這些有關(guān)系的量放在一起又能求出什么呢？師：為什么要列乘法算式呢？師：再來看看下面這道問題，同學(xué)們也給出了三種算法，看看都對(duì)嗎？說說你的理由。師：這些算法的結(jié)果都相同，為什么算法1就不正確呢？師：既然這兩個(gè)量沒有關(guān)系，那么這兩個(gè)量分別和誰有關(guān)系呢？這些有關(guān)系的量放在一起又能求出什么呢？師：為什么要列除法算式呢？師：孩子們，剛才我們對(duì)錯(cuò)題的原因進(jìn)行了分析和總結(jié)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，下回我們?cè)僮鲞@樣類型題的時(shí)候，怎樣做才能把它做正確呢？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們?cè)谧鲞B乘連除應(yīng)用題的過程中，只知道自己的題做錯(cuò)了，但是究竟為什么是錯(cuò)的，怎樣做才是對(duì)的，說不清楚，道不明白。針對(duì)孩子們存在的問題，首先老師讓孩子們判斷自己的做法是否正確，其次讓孩子們說說不正確的做法究竟錯(cuò)在哪里，再次讓孩子們討論得出正確做題的策略，從而讓孩子們明確了解決問題過程中，理清量與量之間的數(shù)量關(guān)系的重要性，有效突破重點(diǎn)。）（三）鞏固練習(xí)師：下面老師就來考考你們，是不是真的會(huì)了，請(qǐng)看題。師：做完的同學(xué)，小組交流交流。指名匯報(bào)：重點(diǎn)匯報(bào)，每一步先求什么，再求什么？師：孩子們，請(qǐng)認(rèn)真觀察剛剛我們做過的這兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：單價(jià)數(shù)量=總價(jià) 總價(jià)單價(jià)=數(shù)量 總價(jià)數(shù)量=單價(jià)小結(jié)：這真是一個(gè)了不起的新發(fā)現(xiàn)，它可以幫助我們更好的理清應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，對(duì)嗎？（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)孩子們已經(jīng)清楚的明確解決連乘連除應(yīng)用題的策略后，緊接著出現(xiàn)這樣一組相對(duì)應(yīng)的練習(xí)題，對(duì)于進(jìn)一步鞏固解決問題的策略是十分有必要的。并且在此基礎(chǔ)上，讓孩子們找到連乘連除應(yīng)用題中不變的數(shù)量關(guān)系，也有助于提升孩子們解決問題的能力。）（四）拓展提升師：孩子們，剛才我們不僅糾正了自己的錯(cuò)題，還找到了應(yīng)用題中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，你們真了不起呀，如果你們?cè)倌芫幊鲆坏篮羞@樣的數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題就更好了，誰對(duì)自己有信心，舉手？師：看這些同學(xué)編的題都符合要求嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們將符合要求的題，做一做（只列算式，不計(jì)算）師：有個(gè)同學(xué)編了這樣一道題，同學(xué)們能幫助他解決嗎？師：同學(xué)們，通過做這道題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？小結(jié)：是呀，正如同學(xué)們所說的那樣，無論做哪種類型的應(yīng)用題，我們都需要具體問題，具體分析。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。讓孩子們自己編連乘連除的應(yīng)用題，是對(duì)孩子們解決問題能力的一大挑戰(zhàn)。孩子們只有在真正透徹的明白連乘連除應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，才能編出符合要求的正確的應(yīng)用題。老師設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié)，有效的突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)大大提升了孩子們綜合解決問題的能力。）（五）歸納總結(jié)師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們又有哪些新的收獲呢？師總結(jié)：是呀，就像同學(xué)們所說的那樣。解決問題時(shí)，我們應(yīng)