憤怒的小鳥教學(xué)設(shè)計(終).doc

憤怒的小鳥-演示文稿中動作路徑效果的綜合應(yīng)用湖南省長沙市麓谷中心小學(xué)陳 帥一、課標(biāo)分析：國家教育部印發(fā)的中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）中明確指出，小學(xué)階段信息技術(shù)課程教學(xué)分六個模塊，其中模塊六為“用計算機(jī)制作多媒體作品”。而最接近小學(xué)生智力、能力發(fā)展水平的多媒體制作軟件就是電子演示文稿。二、教材分析：本課選自湘教版六年級上冊第三單元設(shè)置路徑動畫。動作路徑設(shè)置，其本身就是演示文稿自定義動畫設(shè)置的一個知識難點。在此，作為演示文稿單元的最后一課出現(xiàn)，它不僅僅作為一個單純知識點，更有承前啟后，關(guān)聯(lián)之前所學(xué)的各種自定義動畫效果，并達(dá)到融會貫通、綜合應(yīng)用的目的。三、學(xué)情分析：由于受授課地域、學(xué)校條件、學(xué)生基礎(chǔ)等方面影響，學(xué)情會存在一些差異。1.知識技能分析：以承辦學(xué)校學(xué)生為例，一年級即開設(shè)了信息技術(shù)課，四年級開始接觸電子演示文稿，六年級已經(jīng)能制作簡單的Flash作品?？梢娡瓿杀菊n知識點的綜合應(yīng)不成問題。2.認(rèn)知水平分析：學(xué)生活潑可愛，對信息技術(shù)課程興趣高。但學(xué)生對計算機(jī)知識技能的掌握僅僅停留在模仿、重復(fù)階段，并沒有將“知識”轉(zhuǎn)化為“能力”，以解決更多的信息技術(shù)問題。所以，對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。根據(jù)了解，部分學(xué)生對計算機(jī)的了解和熱愛僅僅停留在“計算機(jī)游戲”中，甚至沉迷其中，難以自拔?，F(xiàn)階段，采取恰當(dāng)、有效的方式轉(zhuǎn)移他們注意力，消除對計算機(jī)游戲的神秘感和盲目崇拜心態(tài)，端正對計算機(jī)的認(rèn)識，尤為重要。四、教學(xué)目標(biāo)：1.熟練掌握直線、曲線等動作路徑的設(shè)置方法。2.能根據(jù)需要，綜合運(yùn)用路徑動畫與其他自定義動畫，設(shè)置出合理的動畫效果。3.通過分析討論、自主探究、實踐操作等過程，掌握設(shè)置動作路徑的基本操作，強(qiáng)化“理清思路再動手”的意識，提升技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會合理、有效的解決信息技術(shù)問題。4.通過嘗試制作“憤怒的小鳥”的游戲，感受自定義動畫的妙用，初步體驗從游戲的使用者變?yōu)殚_發(fā)者的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。 五、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：動作路徑效果與多種自定義動畫效果的綜合應(yīng)用。教學(xué)難點：“理清思路再動手”，培養(yǎng)學(xué)生信息思維能力，不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件，包括教師授課端、學(xué)生學(xué)習(xí)端。導(dǎo)學(xué)案卡通標(biāo)識計算機(jī)教室七、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間學(xué)前互動，游戲引入師：同學(xué)們，辛苦了一天，面對電腦你最想做的是什么？師：是的，今天這節(jié)課就從游戲開始，輕松一下，體驗游戲給我們帶來的快樂吧！請打開“學(xué)生”文件夾，進(jìn)入“憤怒的小鳥試玩”，試玩時間2分鐘！開始師：憤怒的小鳥一款經(jīng)典的游戲，玩過嗎？會玩嗎？會設(shè)計和制作這款游戲嗎？師：今天就讓我們換一種角度去認(rèn)識游戲世界，從一直以來的被動消費(fèi)者，使用者，成為一個游戲設(shè)計者、開發(fā)者、挑戰(zhàn)者。去完成這三關(guān)的制作，一起進(jìn)入憤怒的小鳥演示文稿中動作路徑的綜合應(yīng)用，拉開奇妙的游戲之旅吧！生：游戲生：開始游戲試玩生：懷疑？感興趣？游戲互動，消除學(xué)生的緊張情緒！高立意，引出課題。4復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直線曲線師：上課，問好！師：首先我們來熱熱身，有請“火紅”絢麗登場！師：仔細(xì)觀察，看看他是采用什么方式完成攻擊的（演示直線曲線攻擊） 師：非常棒，那我們回憶一下在PPT中 怎樣才能完成直線和曲線攻擊的動畫效果的呢？師：選定對象自定義動畫添加動作路徑效果選擇直線或曲線 師：非常好生：感嘆生：直線生：拋物線、曲線生：舉手、氣氛熱烈回答問題，基本不完整?？谑觥⒅v訴為主！激發(fā)學(xué)生動手嘗試的積極性！合理使用導(dǎo)學(xué)案，自學(xué)為主，師授為輔4第一關(guān)，黃風(fēng)登場師：早就躍躍欲試、迫不及待了吧？第一關(guān)，準(zhǔn)備接招！師：看，誰來了？（PPT黃風(fēng)出現(xiàn)）師：猜想一下 黃風(fēng)的絕技？ 加速 師：很好，那如何完成？思路是什么樣的？師：（板書分析環(huán)節(jié)）那還等什么 動手吧（進(jìn)入學(xué)生文件 第一關(guān)挑戰(zhàn)）師：請一位同學(xué)上臺完成師：如學(xué)生基礎(chǔ)不夠，教師需耐性演示，特別是曲線的畫法！師：以簡單舉手的方式，反饋下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要求全部掌握！師：如我推你一下，你會有反映嗎？你發(fā)現(xiàn)問題了嗎？小鳥攻擊，那小豬呢？師：那還等什么，請用1分鐘的時間為小豬加上退出效果！生：期待生：黃色小鳥、黃鳥、黃風(fēng)生：加速 生：分段，曲線+直線，直線設(shè)置加速效果生：開始練習(xí)存在問題：1曲線的畫法2直線加速生：小豬應(yīng)該被擊飛，小豬要退出。以教師演示，講授為主。注意學(xué)生上臺演示、操作內(nèi)容比較簡單，容易接受掌握！6第二關(guān)，黑爆登場師：不難吧！別著急，有請黑爆閃亮登場！師：繼續(xù)我們的闖關(guān)，先看演示，邊看邊進(jìn)行思路分析！師：你想到了什么？（同桌討論30秒）請按事情發(fā)展先后順序進(jìn)行總結(jié)？（板書分析環(huán)節(jié)）師：同學(xué)分析的非常對，現(xiàn)在是將分析變成行動的時候了，限時5分鐘，記時開始！師：學(xué)生制作過程大屏幕進(jìn)行演示（監(jiān)控）師：教師下位巡視，表揚(yáng)+鼓勵+指導(dǎo)點撥如出現(xiàn)共性問題，拿出來進(jìn)行講解。師：美中不足就是這個爆炸，能不能來得猛烈些？（引入強(qiáng)調(diào)）師：非常棒生：驚嘆生：仔細(xì)觀看，不認(rèn)真看？看到什么就想說什么？生：討論生：分三部，先曲線接著退出再出現(xiàn)生：進(jìn)行動手制作生：添加爆炸的強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)“理清思路，在動手”采用同桌合作10第三關(guān)，藍(lán)冰登場師：闖關(guān)成功，恭喜你們贏得了與 “藍(lán)冰”握手的機(jī)會，藍(lán)冰擁有堪稱華麗的技巧，號稱小鳥中的高富帥！看看它是如何打敗小豬的！師：有什么問題嗎？師：這次我們的分析需要團(tuán)隊的力量才能完成：1本關(guān)中存在的問題？師：的確，小藍(lán)冰并沒有按要求同時攻擊小豬，這里我們應(yīng)該在哪里解決，大家找一找？師：是的，注意下我們的開始項，老師進(jìn)行解釋! 師：制作動畫效果的思路？師：那還等什么，請幫助藍(lán)冰擊敗小豬吧！師：完成進(jìn)行統(tǒng)計表揚(yáng) 我們和真實的游戲進(jìn)行對比下，藍(lán)冰應(yīng)該有幾個分身？那還等什么，請進(jìn)行分生效果的設(shè)計？時間為3分鐘生：期待生：小組討論生：藍(lán)冰的分生沒有同時攻擊 生：有找到的“開始”中有“同時”生：曲線-退出-出現(xiàn)-直線小組合作15拓展與總結(jié)師：時間過的真快，這節(jié)課我們以動作路徑為主線，完成了許多動畫效果的分析和設(shè)計，老師為你們開心的同時也留下了一些思考（演示），完成的同學(xué)，請將作品以郵件的形式發(fā)送給我！