《信任》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

信任教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。2、過程與方法：運(yùn)用情感朗讀法、討論法和自主探究法學(xué)習(xí)這篇課文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文，體會(huì)“人與人之間的信任和被信任的喜悅”。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、告示質(zhì)疑，導(dǎo)入新課同學(xué)們，春暖花開，人們都愿意到郊外去走一走，看一看。有一對(duì)夫婦在郊外路邊發(fā)現(xiàn)了這樣一則告示（師出示），看了這則告示，你有什么疑惑嗎？（學(xué)生質(zhì)疑。可能會(huì)提到：真的有桃子嗎？桃子真的可以自己采嗎？桃園真的距離路邊三里路嗎？）既然大家有這么多疑問，想不想去看個(gè)究竟？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文信任，一起來讀讀吧！二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、學(xué)生自讀課文。2、出示生字詞卡片，檢查學(xué)生生字詞認(rèn)讀情況。3、指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊想：課文中都寫到了誰？誰留給你的印象最深？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：桃園主人、客人）4、教師：那里的桃子真的能自己采嗎？真的是五千米嗎？真的有桃園嗎？5、教師：相信讀過課文，解答了這些疑惑，你們一定和老師一樣把一個(gè)詞深深地印在了腦海里。那個(gè)詞是什么呢？（指名反饋：信任）6、齊讀“信任”一詞。7、教師：圍繞“信任”，作者想告訴人們什么呢？你們找到了文章的中心句了嗎？（指名反饋，教師出示句子）“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅?！?、教師：文中的“人與人”指的是誰？“信任與被信任”又具體指的是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，想一想。9、指名反饋。10、教師小結(jié)：是啊，一個(gè)陌生人能夠得到另一個(gè)陌生人的信任，那是多么令人喜悅的事情。三、自主閱讀，深入探究1、教師導(dǎo)讀：“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。”請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：（1）文中哪些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？（2）文中哪些部分讓你感受到了人與人之間的信任？2、學(xué)生按要求自讀。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：剛才同學(xué)們圍繞中心自讀課文，相信對(duì)“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅?！边@句話有了更深的領(lǐng)悟。我們下節(jié)課再來交流自己的感悟。五、布置作業(yè)1、抄寫本課的生字新詞。2、初步有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新授1、師出示四字詞語，學(xué)生讀一讀。2、出示重點(diǎn)句子，學(xué)生讀一讀：“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅?！?、教師導(dǎo):通過上節(jié)課的自讀，同學(xué)們一定對(duì)這句話有了更深的感悟。今天，我們就一起來交流自讀的收獲。二、集體交流，深入感悟1、指名反饋：文中哪些語句寫出了人與人之間的信任與被信任的喜悅之情？2、學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生從下列語句中感悟。（1）“鉆進(jìn)果林使人饞涎欲滴。”理解“根深葉茂、豐實(shí)、沁人心脾、饞涎欲滴”的意思。讀句子，說說你體會(huì)到了什么。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句子。（2）“不一會(huì)兒跟著小狗們往回走?！弊x句子，說說表達(dá)了“我”怎樣的情感。你從“沉甸甸”中體會(huì)到了什么？有感情地朗讀這個(gè)句子。（3）“把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車躺著一只大花貓?！薄靶⌒囊硪怼笔鞘裁匆馑迹磕銖闹畜w會(huì)到了什么？有感情地朗讀這個(gè)句子。（4）“我不禁回頭一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方。”為什么說這是一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方？“回頭”、“久久地注視”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這個(gè)句子。3、文中哪些部分讓你感受到了人與人之間的信任？4、學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)。5、教師小結(jié)：這就是信任與被信任，這就是人與人之間的信任所帶來的喜悅。三、總結(jié)全文，體會(huì)側(cè)面描寫的作用1、教師導(dǎo)：這位桃園主人除了對(duì)一切陌生人充滿信任，他還是一個(gè)怎樣的人？你是怎么體會(huì)到的？2、指名反饋，集體交流。3、文中并沒有直接對(duì)桃園主人進(jìn)行描寫，你們是怎樣對(duì)他有了這樣深入的了解的？（指名說一說）4、教師小結(jié)：這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫側(cè)面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨(dú)特之處。四、點(diǎn)明中心，升華感情1、這次桃園之行，給“我”和丈夫深深的觸動(dòng)，所以當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張桌子和那道木柵欄。我為什么不禁回頭，又為什么久久地注視呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板貼“人與人之間地信任和被信任地喜悅”）2、教師引讀。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，是因?yàn)椋谀莾?，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。我久久地注視著那張桌子和那道木柵欄，還是因?yàn)?，在那兒，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。我久久地注視著那個(gè)樸實(shí)而又真誠地地方，更是因?yàn)椋谀莾?，我們得到了人與人之間地信任和被信任地喜悅。3、此時(shí)我們回過頭來再來看這則告示，你又有什么新的收獲嗎？4、課