語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)《泥人張》導(dǎo)學(xué)案.doc

興義市泥凼鎮(zhèn)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案執(zhí)教人胡力靖學(xué)科語(yǔ)文班級(jí)八年級(jí)（3）班授課時(shí)間5月19日課題泥人張課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：把握人物形象，感知人物之“奇”，理清故事情節(jié)，抓住要點(diǎn)，概述內(nèi)容。過(guò)程與方法：品味具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言之“奇”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國(guó)民間藝人的高超技藝，初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)考點(diǎn)預(yù)測(cè)重點(diǎn)把握人物形象，感知人物之“奇”。難點(diǎn)品味具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言之“奇”?？键c(diǎn) 字詞、文學(xué)常識(shí)、教學(xué)準(zhǔn)備PPT、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程 自主預(yù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)一、資料助讀。1、關(guān)于俗世奇人與泥人張。俗世奇人共有18篇作品，每篇記述一個(gè)奇人趣事，各自獨(dú)立。內(nèi)容雖互不相關(guān)，但“讀起來(lái)正好是天津本土的集體性格”。 天津泥人在清代乾隆、嘉慶年間已享有很大聲譽(yù)。使天津泥人大放異彩、成為民族藝術(shù)奇葩的，是“泥人張”的彩塑，水平，又裝飾以色彩、道具，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。天津“泥人張”藝術(shù)的創(chuàng)始人是張長(zhǎng)林。張長(zhǎng)林（18261906），字明山，“泥人張”彩塑創(chuàng)作題材廣泛，或反映民間習(xí)俗，或取材于民間故事、舞臺(tái)戲劇，或直接取材于水滸紅樓夢(mèng)三國(guó)演義等古典文學(xué)名著。所塑作品不僅形似，而且以形寫神，達(dá)到神形兼具的境地。二、識(shí)記字詞。2、請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音。 模樣（ ） 怵（ ） 摳泥巴（ ）闊綽（ ） 戳（ ） 撂高的（ ） 3、字詞解釋。怵： 闊綽： 合作探究歸納展示學(xué)法指導(dǎo)三、整體感知課文。4、快速閱讀文章，理清一下內(nèi)容。A、天慶館里發(fā)生了_的事。B、第一回合，海張五_泥人張，泥人張_還擊海張五。C、第二回合，海張五_，泥人張_回?fù)艉埼濉?、給“泥人張”建一份奇人檔案。姓 名綽 號(hào)籍 貫特 長(zhǎng)性格特點(diǎn)典型故事（主要人物主要事件） 6、 人物總結(jié): _俗不可耐，_俗中見(jiàn)奇。四、精讀課文，小組探究。7、關(guān)于作者。馮驥才(1942)，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。著有長(zhǎng)篇小說(shuō) ，中篇小說(shuō)集 等。短篇小說(shuō)集 等。本文的語(yǔ)言本色樸素，具有濃郁的“天津味”，且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無(wú)論人物語(yǔ)言還是敘述語(yǔ)言，均簡(jiǎn)潔富有情趣，請(qǐng)尋找、朗讀、模仿自己喜歡的句子或段落。（一）依次找出描寫泥人張捏泥人時(shí)的動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)描寫的作用。8、他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。“戳”字何解？立也，放也。可這“戳”還有著 和 ，表現(xiàn)出泥人張內(nèi)心的 。9、只見(jiàn)人家泥人張聽(tīng)賽沒(méi)聽(tīng)，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴，右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)?！皳浮弊謱懗瞿嗳藦埬竽嗳说牟牧?，側(cè)面寫泥人張 ?！皵[弄”這個(gè)詞巧妙地體現(xiàn)出泥人張 。（二）品味句子。10、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一，而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。運(yùn)用 的修辭手法，突出了泥人張 。五、知識(shí)拓展。11、除了本文談到的奇人，你還知道哪些奇人？六、總結(jié)小組討論展示總結(jié)鞏固練習(xí)12、任選你們班的一