課程研發(fā)中心主任初二班主任2014年第二學期個人工作總結.doc

課程研發(fā)中心主任初二班主任2014年第二學期個人工作總結 課程研發(fā)中心主任初二2014年第二學期工作 本學期我擔任課程研發(fā)中心主任、初二7班班主任和初二7、8班工作，在工作中我堅守著自己的執(zhí)著與真誠，對教育、教研、教學的執(zhí)著，對、領導、教師、學生和家長的真誠，我堅信：只有走出來的美麗，沒有登出來的輝煌！就這樣，在忙忙碌碌中又一學期的工作接近尾聲?，F(xiàn)在總結一學期的工作，打點收獲，不足，以期更好地完成下階段的工作。 一、課程研發(fā)中心工作 對于我們這樣專心課改來促進教學的學校來說，課程研發(fā)中心有著她重要的作用，教師的培訓、三級課程的落實、實驗教學和圖書閱覽、上級的各種教學上的檢查活動、語泉文學社、?？Z泉和教育教學刊物教苑的編輯出版、上級與學校的各類公開課的安排與指導、上級與學校的各類教學活動的等等，這些都責任重大，不能有一絲一毫的馬虎大意，這也是我在這學期工作中更加積極向上而又小心翼翼的原因。 我首先對自己嚴格要求，本著對學校負責，對領導負責，對科室負責的態(tài)度，我樹立起 引導課堂改革，服務教師成長，實現(xiàn)高效課堂 的工作理念，在工作中形成自己的工作思路：精細比細節(jié)更重要，成長比成功更重要！ 1.強化對單元整體課堂教學模式建設的管理，為大面積提高教育教學質(zhì)量服務。 積極發(fā)揮學校教學研究會的學術引導作用，深入研究 單元整體教學 的、理論及實踐，深入推進 單元整體 教學模式；加強 單元整體 教學模式推進過程中重點、難點、熱點問題的研究，引導全體教師的發(fā)現(xiàn)新做法、挖掘新經(jīng)驗，樹立新典型，花大力氣推動和促進以 單元整體 教學模式為平臺的教改向縱深發(fā)展；建立 單元整體教學 課堂效益評估標準和。 2.以課題研討為載體，以課例為依據(jù)，強化校本培訓，促進教師專業(yè)成長。 不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)，努力打造科研課改功能均衡發(fā)展的專業(yè)發(fā)展性備課組，制定了競園學校品牌學科和品牌教師，推出品牌學科和品牌教師，推進學校名師工程建設。進一步完善了校園博客系統(tǒng)，鼓勵廣大教師積極開展反思活動，培養(yǎng)讀書型、文化型教師群體，制定競園學校教師博客方案，每月對教師博客等級，對進行表彰。 3規(guī)范學校三級論壇建設，嚴格評價年級論壇質(zhì)量，形成梯次論壇發(fā)展趨勢。凡是參加學校論壇的教師論文才能代表學校參加各類評價活動。學校學期初提出課題階段，每兩周提出一期論壇主題，對我校三級論壇的論文進行第一次結集。 4.結合縣名師工程建設要求，鼓勵廣大教師在各類教學細節(jié)中創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新，推動教師隊伍整體發(fā)展，評選出了 學年課堂名星 和 學校名師 。 5配合學校組織兩批骨干教師到其他 有效教學管理 研究實驗學校進行交流；并部分名師和專家來校進行兩次切磋交流；并承擔組織了2014的三省五校的 有效教學 研究會議。 6.積極申辦承擔了上級各類課題和教研活動，積極支持廣大教師參加上級各類業(yè)務比賽活動，積極總結學校教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗，進行理論反思整理，學校支持教師在上級各類刊物和活動中出版各類成果。其中，牟偉偉老師獲得z市優(yōu)質(zhì)課一等獎，李永剛、程杰、王紅梅、徐小青老師獲得濟陽縣教學能手稱號。 7.以 京劇課程 和 經(jīng)典閱讀 為重點，拓展更加豐富多彩的學校課程，努力形成完備的三級課程體系。 嚴格執(zhí)行國家和地方課程標準，嚴格執(zhí)行山東省中小學管理規(guī)范，開齊、開全課程，特別要加強對音體美和地方課程的管理力度，建立地方課程學生學業(yè)成績評價制度，并計入學生綜合素質(zhì)體系。以初一年級為重點，進一步規(guī)范了 京劇課堂 ，探索制定課程標準和計劃，實行學生等級制；繼續(xù)組織了 京劇社團 活動。以初二年級為重點，組織了 科技制作 社團活動，充分發(fā)揮學?？萍紖f(xié)會的作用，保持在全縣的領先地位，逐步實現(xiàn)課程化。各工作中心結合工作分別組織好各類社團活動，鼓勵廣大教師每人都組織課外小組活動。 8.進一步強化了實驗教學管理，各學科組上交實驗教學詳細計劃，建立每周反饋制度。結合研究性活動要求開展了組織培養(yǎng)實驗和綜合探索實驗，結合綜合樓建設了生物、資源教室。19開始探索學科校本課程和特色課程，發(fā)揮學科教師個性特長，帶動學生的課外活動，培養(yǎng)學生多方面的興趣。促使人人有特長、班班有特色，出特色教師、特色課程，初步打造特色學校品牌。二、班主任工作： 班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于學生來自不同的家庭，成長和生活不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個講、講禮貌、守紀律，一切行動聽指揮的班，就需要班主任做大量細致的工作。 1.樹立目標 人是要有點精神的！ 沒有目標，沒有追求，哪來動力？為激勵學生奮發(fā)向上的斗志，我提出既能振奮學習精神又符合本班實際的班級奮斗目標。 2.培養(yǎng)良好的班風、 （1）健全、完善評估機制，實施科學管理，促進良好的班風 （2）創(chuàng)設良好的學習環(huán)境 （3）加強后進生的思想轉化工作 （4）加強和學生家長的聯(lián)系 三、語文 本學期我擔任八年級7、8班的語文教學工作，共有學生139人，大多生學習比較努力，有上進心。在教學中，我認真研究 競園學校單元整體教學模式 ，現(xiàn)將本期的工作總結如下： 1.積極落實學校教學模式，改革課堂教學 學習教育教學理論，領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，我樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，認真落實 讀寫一體 的教學主線，以 自學交流展講訓練 為核心，激發(fā)了學生學習語文的積極性，提高了學生的閱讀水平和寫作能力。 2.用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力 以學校 單元整體教學 課型思想為主線，我積極構建模式課堂，注重學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志培養(yǎng)，以積極的心態(tài)迎接教學中面臨的新的挑戰(zhàn)，努力激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學。 這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 死角 ，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。 3.用自主與探究解放學生，提高學習效率 新課標對語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。 教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結構上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設計教學環(huán)節(jié)，引領學生提出問題，分析問題，解決問題，探究解題的方法和規(guī)律，將學生從原有的課堂圈子中 解放 出來，調(diào)動學生學習的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。 4.以閱讀教學為教學重點，達到相應的學習目標 （1）融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而了解社會人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。 （2）加強了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。 （3）在理解課文內(nèi)容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環(huán)保意識。 （4）學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術效果。 （5）在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。 （6）在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，體會游記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解。 5.用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力和寫作能力 我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法： 夯實基礎生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫 循環(huán)放映 ； 擴大積累課外閱讀每日一段，讀書（摘記）天天都寫； 訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉； 作文訓練本學期，我是z市作文中心備課組成員，使用z市統(tǒng)一的同步作文材料，循序漸進，依課文內(nèi)容隨堂布置認真完成小作文，根據(jù)要求，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮 教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。 6.教育教學效果和不足 效果：一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系更加融洽，學生的知識和能力得到長進，學生愛上了語文，也養(yǎng)成了比較良好的語文學習的習慣和學習語文的信心，所以我任教的兩個班級在每次測試時都名列前茅。2 2013年9月，獲z縣經(jīng)典誦讀比賽輔導獎； 2013年9月，我撰寫的論文最高效的課堂創(chuàng)辦最鮮活的教育在現(xiàn)代教育報上發(fā)表； 2013年9月，我參加了全國信息技術與課程整合大賽優(yōu)質(zhì)課獲得全國一等獎； 2013年12