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文檔簡介
于都五中七年級下冊語文第一單元講學(xué)稿(學(xué)生用)1. 從百草園到三味書屋課型:講讀 主備:洪正生 審核:七年級語文備課組 七( )班 姓名 【教學(xué)目標(biāo)】、知識目標(biāo):積累詞語,掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義,并學(xué)會運(yùn)用。了解朝花夕拾。走進(jìn)魯迅的童年,探索他成長的足跡,體味童真、童趣。、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征,層次井然、融情入景的寫法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。品味作者簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色,增強(qiáng)語感。體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣,嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。、德育目標(biāo):學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識的精神?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對事物的準(zhǔn)確描摹、對動作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】(1)理解美女蛇故事的作用,初步了解插敘。(2)揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容,理解其中一些重要的詞語。(3)引導(dǎo)學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。【教學(xué)方法】四步教學(xué)法。自由質(zhì)疑討論質(zhì)疑審美鑒賞遷移運(yùn)用,自主研讀與合作探究并重,閱讀與鑒賞共存,思維能力、口頭表達(dá)能力、鑒賞能力同步提高?!菊n時安排】2課時預(yù)習(xí)檢測。菜畦( ) 桑葚( ) 油蛉( ) 蟋蟀( ) 斑蝥( ) 纏絡(luò)( )臃腫( ) 珊瑚( )攢成( ) 收斂( )腦髓( ) 鑒賞( ) 覓食( ) 人跡罕至( ) 竹篩( )秕谷( ) 淵博( ) 人聲鼎沸( ) 倜儻( ) 書塾( ) 系:x( ) 攢:cun( ) 露:lu( ) 折:zh( ) j( ) zn( ) l( ) sh( )宿:s( ) 拗:o( ) 嚇:h( ) xi( ) o( ) xi( ) xi( ) ni( ) 躁( )瞪( )蝥( ) 劍( )畦( )匾( )博( )燥( )蹬( )鶩( )斂( )洼( )遍( )搏( )4. 解釋下面的詞語?!敬_鑿】非常確實(shí)。【人跡罕至】少有人來。跡,足跡、腳印。罕,稀少?!救寺暥Ψ小咳寺曅[的意思。鼎,古代的一種銅鑄的鍋,一般是三足兩耳。沸,水開?!靖哒矶P】成語。安然而臥,謂無所顧慮。高枕,枕著高枕頭。戰(zhàn)國策齊策四:“今君有一窟,未得高枕而臥也?!蓖x語:高枕安寢、高枕安臥?!痉秸恐溉诵袨?、品性正直無邪。形容詞,并列式合成詞。在課文原句中作定語修飾“人”。同義詞:正派、正直?!就啊客谝粋€學(xué)校學(xué)習(xí)的人。名詞,偏正式合成詞,“同”修飾“窗”。在課文原句中作主語。同義詞:同學(xué)、學(xué)友。【紳士】舊稱地方上有勢力有地位的人。一般是地主或退職官僚。紳,古代士大夫束于腰間,一頭下垂的大帶。垂帶按等級有長有短。紳士,束紳的人士。第一課時【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)語設(shè)計提起魯迅,人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重,但是打開他的童年之窗,我們會發(fā)現(xiàn),那里卻是另外一道風(fēng)景:燦爛的春光中有童真,無味的冬日里也有情趣;自由的玩耍中充滿幻想,嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年,探索一下他成長的足跡吧。二、資料助讀、作家作品魯迅(),浙江紹興人,原名周樹人,字豫山、豫亭,后改名為豫才。他時常穿一件樸素的中式長衫,頭發(fā)像刷子一樣直豎著,濃密的胡須形成了一個隸書的“一”字。毛主席評價他是偉大的無產(chǎn)階級的文學(xué)家、思想家、革命家,是中國文化革命的主將。也被人民稱為“民族魂”。作者名片如下:中文名周樹人職業(yè)文學(xué) 作家,雜文家,思想家別名魯迅,周樟壽,周豫才畢業(yè)院校南京路礦學(xué)堂,日本仙臺醫(yī)學(xué)院國籍中國代表作品故事新編狂人日記朝花夕拾民族漢身高161厘米出生地浙江紹興重要事件 新文化運(yùn)動出生日期1881年9月25日逝世日期1936年10月19日、背景知識本文寫于年月日,當(dāng)時在廈門。魯迅曾屢屢談及創(chuàng)作本文時“所處的社會狀態(tài)”。在故事新編序言中說,寫作朝花夕拾是“一個人住在廈門的石屋里,對著大海,翻著古書,四近無生人氣,心里空空洞洞的時候”。在朝花夕拾小引中還說:“后五篇(指從百草園到三味書屋父親的病等)卻在廈門大學(xué)圖書館的樓上,已經(jīng)被學(xué)者們擠出集團(tuán)之后了?!睘榱恕霸诩姅_中尋出一點(diǎn)閑靜來”,魯迅只能借回憶舊時的美好事物,來寄一絲安慰,排解一些苦悶;“便是現(xiàn)在心目中的離奇與蕪雜,我也還不能使他即刻幻化,轉(zhuǎn)成離奇與蕪雜的文章”。在這樣的思想狀態(tài)中,“回憶在心里出土了”,著文即以“朝花”的艷麗與單純,來安慰“夕拾”(即現(xiàn)時,此時)“離奇與蕪雜”的思緒。3、文學(xué)常識朝花夕拾是一部散文集,共收集十篇文章,大部分都是回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)四十多歲了?!俺ā庇魍昝篮玫纳睿笆啊被貞浲?。對于朝花夕拾全集的寫作緣起和本意,魯迅有過明確的說明。他在朝花夕拾小引中說道,這本散文集是在北京至廈門這段時間寫的,在廣州編定,其時正是魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙,心情最苦悶的時候。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”,魯迅只能借回憶舊時的美好的事物,來排除目前的苦悶,尋一點(diǎn)“閑靜”,寄一絲安慰。從百草園到三味書屋正是在廈門大學(xué)的圖書館樓上寫的,當(dāng)時他“是被學(xué)者們擠出了集團(tuán)之后”,只好借這樣一朵兒時的“小花”,來排遣寂寞。小引還說明,原來集名是舊事重提,后改為朝花夕拾。這組散文,正是浸透兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品,就像魯迅書桌上的那盆“水橫枝”,樹葉青蔥得可愛。所以魯迅把這美好的回憶散文,比做一組晨光里綻開的花朵。拾來自賞、自慰,可以說,朝花夕拾是一曲少年時代生活的戀歌。三、整體感知1、選兩位同學(xué)讀課文,一位同學(xué)讀百草園部分,另一位同學(xué)讀三味書屋部分。要求讀音響亮、抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏分明,讀出形象感、情趣感。其余同學(xué)點(diǎn)評。學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受:本文寫 的過程。2、題目解說教師順勢引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀文章的一些技巧和步驟:從題目從百草園到三味書屋中,我們可以捕捉到一些信息,“從到”表示這篇文章主要以空間的變換為記敘順序,大致包括兩大部分,并且暗示文章前后兩部分的內(nèi)容。3、學(xué)生快速閱讀課文,找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。四、研讀賞析文章第一部分、學(xué)生齊讀第段到第段。、學(xué)生自由質(zhì)疑:如何理解“其中似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎”和“確鑿”?百草園中的景物很多,但看起來又井然有序,作者寫景有哪些高妙之處?百草園是樂園,從哪些地方可以看出來?課文為什么要寫“長媽媽講美女蛇的故事”?3、教師小結(jié):這就是作者童年的樂園百草園。作者抓住一個“樂”字來寫,有樂景、樂聞、樂事,滿溢著生機(jī)和活力,情趣盎然?!痉戮渚毩?xí)】請同學(xué)們用“不必說也不必說單是就有”的句式寫一句話。第二課時一、導(dǎo)入新課課文第一部分寫百草園,作者抓住“我的樂園”來寫,充溢著生機(jī)和活力。慢慢地,“我”長大了,“我”不得不離開“我的樂園”了,似乎是無奈、迷茫,“我”被送進(jìn)三味書屋,隨先生讀書。請大家齊讀閱第段,體味作者的情感:二、師生共同研讀“三味書屋”部分、作者選取了哪幾個片斷,真實(shí)生動地再現(xiàn)了私塾教育?其中流露了作者什么樣的思想感情?、私塾教育給你留下了什么印象?你如何評價私塾教育,你滿意現(xiàn)代學(xué)校教育嗎?、課文第一、二部分之間的關(guān)系如何?談?wù)勀銓Ρ疚闹黝}思想的認(rèn)識。三、拓展遷移童年是美好的,請用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年,好嗎?四、課堂小結(jié):如果說,人生是一首詩,那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié);如果說,人生是一幅畫,那么童年是其中最寫意的一筆;如果說,人生是一首歌,那么童年是其中最動人的音符;如果說人生可以重新來過,那么童年是人們的首選時光。魯迅先生用充滿童真童趣的語調(diào),回憶似水流年,獲得些許溫馨,以沖淡現(xiàn)實(shí)的不調(diào)和。我們從中不但可以捕捉魯迅先生成長的足跡,體味他的一腔深情,而且還可學(xué)到他那高妙的寫景敘事技巧?!景鍟O(shè)計】 課文補(bǔ)遺三味書屋在浙江省紹興城內(nèi)新臺門魯迅故居?xùn)|邊不遠(yuǎn)的對面,是清末秀才壽懷鑒(字鏡吾)的寓所內(nèi)第三間房,用為書塾?!叭稌荨痹叭鄷荨薄!叭唷保骸岸邭q之余,夜者日之余,陰雨者晴之余?!币馑际莿衩銓W(xué)者利用“三余”之時刻苦勤學(xué)。后來壽鏡吾先生的祖父壽峰嵐將“三余”改為“三味”。宋代李淑邯鄲書目載有“詩書為之太羹,史為雜俎,子為醯醢,是為書三味”。太羹是不摻任何調(diào)料做的羹。以“太羹”之味來喻“詩書之味”,意謂讀經(jīng)誦詩,一般人覺得是枯燥無味的。但無味之中含著深味,即“寓至味于淡白”。俎的本意是古代切肉的砧板或祭祀時盛牛羊等祭品的器具,這里是肉的代稱。“史為雜俎”,即說史書之味猶如攝取各種肉食所含之味那樣豐富、博雜。醯是醋,醢是肉魚等制成的醬,均屬調(diào)味品。醯醢并列,見其調(diào)味品種類甚多。壽家書屋“三味”之名可能據(jù)此而來。另外,“三味書屋”匾額兩旁的柱子上有一副對聯(lián):“至樂無聲唯孝弟,太羹有味是詩書?!保ㄇ辶荷街蹠┫侣?lián)與“詩書為之太羹”是一致的。壽鏡吾的祖父將“三余書屋”的匾改為“三味書屋”,正是為了使它與書屋中的對聯(lián)相一致。壽鏡吾之子壽洙鄰寫的我也談?wù)勽斞傅墓适轮姓J(rèn)為,“三味書屋”中“三味”的意思是“讀經(jīng)味如稻粱,讀史味如肴饌,讀諸子百家味如醯醢”,這個回憶與上文所說還是比較接近的。魯迅于年月,即歲那年到三味書屋讀書。第二年秋后,因祖父下獄,少年魯迅離家住紹興農(nóng)村皇甫莊、小皋埠避難,學(xué)業(yè)中斷。年夏間回家,仍返三味書屋讀書。一直到大約年往南京水師學(xué)堂學(xué)習(xí)前半年才離開,其間斷而復(fù)續(xù),首尾竟達(dá)年。三味書屋的一切都保存得十分完好?!叭稌荨钡呢液兔坊狗诠艠湎碌漠嫿夥徘霸⑹?,解放后,黨派干部想盡辦法才找回來。解放初期,當(dāng)年和魯迅一起在三味書屋讀書的周梅卿、章祥耀、王福耀還活著。按照這三位老同學(xué)的回憶,三味書屋恢復(fù)了原來的布置。屋子里,好像是中國舊式的客廳。學(xué)生的座位一共有個;魯迅的座位排在北墻邊,是一張帶抽斗的長方形桌子,桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗,空氣也比較潮濕。他的書桌右角,至今還刻有一個約一寸見方的“早”字。其來歷是這樣的:有一天早晨,魯迅上學(xué)遲到了,受到壽先生的批評,就用小刀刻下了這個方方正正的“早”字,來督促自己。從此,他再也沒有遲到過。魯迅逝世年后的年盛夏,魯迅的夫人許廣平因事到紹興,參觀三味書屋時,她特意看了魯迅原來坐過的那張課桌。魯迅的座位在書屋的北墻,由于光線較暗,許廣平立即打開手電筒照亮,很快就找到了那個“早”字,一筆一畫都刻得十分清晰?!菊Z法修辭庫】 、并:連詞,“連同”的意思。 、連:副詞,含有“甚而至于”的意思,和“也”連用,強(qiáng)調(diào)離園的時間很長了。 、似乎確鑿:“似乎”是副詞,當(dāng)“仿佛、好像”講,表示對情況的推測,不很精確的估計?!按_鑿”是非常確實(shí)的意思,是對情況準(zhǔn)確的認(rèn)定。表面上看似乎自相矛盾,實(shí)際上主要表達(dá)的是肯定語氣,即百草園肯定基本上只有一些野草,沒有種一棵花。這種不肯定副詞與表肯定的詞連用是魯迅常用的一種特殊寫法。這樣寫可以用較少的文字表達(dá)較復(fù)雜的意思。既表示相隔日久,記憶不可能如在眼前般的清晰,又能表示“只有一些野草”是毫不含糊的。這樣用詞,還可以和上文(百草園早已賣了,很長時間沒見到)合乎常情地連接,使文章自然、流暢,表現(xiàn)了嫻熟、細(xì)膩的筆法。 、“只有一些野草;但那時卻是我的樂園。”分號,表示并列分句間的停頓。此處用分號告訴讀者,“只有一些野草”的荒園,同時也是“樂園”?!暗弊忠晦D(zhuǎn)折,增強(qiáng)了感情色彩。 、“不必說碧綠的菜畦,直竄向云霄里去了。單是無限趣味。”句式有表現(xiàn)力。先用兩個“不必說”并列地排除了百草園里惹人注意的草木昆蟲,再用“單是”提出百草園里最不起眼的地方,就有“無限趣味”,以示整個園子給人的樂趣自不必說了?!岸潭痰摹?,形容詞重疊,起強(qiáng)調(diào)作用,顯得非常短。 、“油蛉在彈琴?!睌M人的修辭方法,能引起人們豐富的想象,使人對小昆蟲產(chǎn)生親切感。 、“從后竅噴出一陣煙霧”。狀物準(zhǔn)確鮮明生動。原稿曾是“從后身噴出一股煙霧”。后來作者將“身”改為“竅”,部分變小了,給人一種“孔”、“洞”的印象,動物身體外部的孔、洞也習(xí)慣叫“竅”。還將“一股”改為“一陣”。“陣”是表示時間段落的量詞,而且能描寫出斑蝥噴煙霧的彌漫性狀,而“股”給人一種條狀的感覺。 、“像小珊瑚珠攢成的小球”。比喻的修辭方法,本體“覆盒子”,喻體“小珊瑚珠攢成的小球”,色彩,形狀相似。此處比喻的作用,讓人感到顏色美麗,而且珍貴,流露出作者喜愛的感情。 、“長的草里赤練蛇?!钡寡b的因果復(fù)句,目的是強(qiáng)調(diào)結(jié)果。 、“長媽媽故事聽:”冒號表示提示性話語之后的停頓,用來提起下文,冒號后面是有關(guān)故事的內(nèi)容。 、“他雖然,當(dāng)然睡不著的?!鞭D(zhuǎn)折復(fù)句,強(qiáng)調(diào)睡不著。破折號,引出解釋說明的語句,說明“睡不著”的必然性。轉(zhuǎn)折與破折號的連用,突出了緊張的氣氛。 、“果然”,副詞,表示事實(shí)與所說或所料相符。 、“門外像是風(fēng)雨聲”。比喻。用“風(fēng)雨聲”來喻美女蛇這怪物行動的聲音,讓人感到瘆得慌。 、“后來,老和尚說,”“說”的后邊是轉(zhuǎn)述老和尚的話,所以不用冒號,而用逗號。 、“結(jié)末的教訓(xùn)是:”冒號提示下文是有關(guān)“教訓(xùn)”的內(nèi)容。 、“萬”基本義是數(shù)目,相當(dāng)于十個千。后來引申為形容很多,此處也是引申義,當(dāng)絕對講。“往往”“常?!保焊痹~,表示這種擔(dān)心害怕的情況是經(jīng)常的。 、“雪一下,可就兩樣了?!薄翱伞?,是副詞,表示強(qiáng)調(diào)語氣,多用于口語。 、“也許是因?yàn)榘魏问诪跆讼聛砹T,”排比句,三個“也許是因?yàn)榱T”句,結(jié)構(gòu)相似,語氣一致,意思也密切關(guān)聯(lián),排在一起,強(qiáng)調(diào)了被送進(jìn)書塾的原因,加深了不情愿不愉快的感情。省略號,表示在努力尋找原因,不停地猜測。 、“Ade,我的木蓮們!”“蟋蟀”、“覆盒子”和“木蓮”是表示事物的名詞,一般在表示多數(shù)時,不能加“們”。此處是擬人的修辭手法,把蟋蟀等當(dāng)成朋友,人格化了,所以可以加“們”。另外,此處也運(yùn)用了呼告的修辭方法,是擬人呼告,直接向蟋蟀、覆盆子和木蓮們發(fā)出呼喚,抒發(fā)了對百草園難分難舍的感情。省略號,表明的是一種列舉的省略。百草園的一蟲一鳥,一草一木,都是“我”的朋友,雖不再一一告別,但留戀的感情都更深更濃。 、“名曰怪哉”引號標(biāo)明需要著重論述的對象。 “先生,怪哉”此句是直接引用的話,所以用引號。怪哉,因?yàn)槭窃谝柪锩媸褂玫?,所以用單引號。此句中的省略號表明“我”的問題較多,以及急切等待回答的心情。 、“不知道
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